【 – 小学作文】
散文告别过去的一年(一)
小学一年级朗读比赛散文
我的家（小作者：唐淑君）
爸爸是一块田野， 妈妈是一块田野， 我是一只快乐的小青蛙， 在两块田野里跳来跳去。 爸爸是养蜂人， 妈妈是养蜂人， 我是一只快乐的小蜜蜂， 在养蜂人的调养下渐渐长大。
摇篮（作者：唐淑君）
荷叶是摇篮， 摇着青蛙宝宝， 风儿轻轻吹， 青蛙宝宝睡着了。 树林是摇篮， 摇着虎宝宝， 树叶轻轻飘， 虎宝宝睡着了。
家（小作者：唐淑君）
草丛就是蛇的家， 花园就是花儿的家， 泥土就是蚯蚓的家， 大树就是树叶的家， 森林就是动物的家， 宇宙就是地球的家。 爸爸妈妈走到哪儿？ 哪儿就是我的家。）
假如我是（小作者：唐淑君
假如我是一棵大树，我会给人们带来新鲜的空气。 假如我是一只小鸟，我会整天在天空中快乐地飞翔。 假如我是一只小青蛙，我会天天帮助农民伯伯捉害虫。 假如我是一个太阳，我会给人们送来明亮和温暖。 假如我是爸爸，我会改掉所有的缺点，严格地管教自己的孩子。 假如我是老师，我会让我的学生认真地学习，让他们学到很多很多的知识。
雪花
我是洁白的小雪花 我从高高的天空轻轻地飘下 我落满高山 高山像新娘披上美丽的白纱 我落满房顶 房顶好像铺上了一层闪亮的银帘 我落满大地 杀害虫，杀病菌，空气变得更加清新 欢迎我，欢迎我吧， 我是洁白的小雪花 我从高高的天空轻轻地轻轻地飘下。
诗歌 妈妈
明亮的星星真美， 但更美的是妈妈的眼睛; 高大的松树真美， 但更美的是妈妈的身躯; 展开的荷叶真美， 但更美的是妈妈的手臂; 妈妈的眼睛里， 流出圣洁的爱。 妈妈的身躯， 为我遮挡风沙， 领着我向前进。
秋
盼望着，盼望着，秋天终于到了！ 凉爽的风又吹过我们的脸颊， 一切似乎是在昨天， 悄悄地发生。 我们正在秋的怀抱中 过着一个又一个幸福的日子。 啊！秋天，多美啊，我爱你！
诗歌朗诵《新年是什么》
新年到了， 我听见小鸟飞来飞去在唱歌： 新年快乐！新年快乐！ 我问小树，新年是什么？ 小树说： 新年是长出嫩嫩的树叶。
我问春风，新年是什么？ 春风说： 新年是把种子遍地撒播。
我问钢琴，新年是什么？ 钢琴说： 新年是叮叮咚咚的音乐。
我问老师，新年是什么？ 老师说： 新年是更美好的生活。
小鸟小鸟， 我知道了， 新年是无限的期待与欢乐！
我真希望
我真希望 烟囱里飘出的来的 不是浓浓的黑烟 而是轻盈洁白的云彩 我真希望 烟囱里喷出来的 不是灰灰的粉尘 而是清澈晶莹的泉水 我真希望 烟囱里吐出来的 不是难闻的气味 而是淡淡的芬芳
我真希望啊，真希望 我们居住的地球上树更绿，花更红 小鸟的歌声更动听， 更悠扬
我想
我想把小手，安在桃树枝上，带着一串花苞，牵着万缕阳光。悠啊悠，悠出声声春的歌唱。
我想把小脚，插在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊长，长成一
座绿色的篷帐。
我想把眼睛，装在风筝上。看白云多柔软，看太阳多明亮，望啊望，蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望
我会飞啊飞，飞向遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量······
落叶
落叶： 轻轻的 在柔柔微风中 是翩翩起舞？或轻轻擅抖？ 生命已到了尽头亦不愿放弃 俳徊着 不停的挣扎 疯狂不停舞动着身体 一次又一次回头 在想呐喊时才发现 躯壳早已不是往日的色彩 只有那风吹雨涮的痕迹 或许只能 在风静雨停后的某个角落里 找到那冰冷的躯体
母亲
母亲： 母亲是一口蜜。 蜜是香甜的。蜜哺育着儿女，滋润着儿女，甜在儿女的嘴里，喜在母亲的心头，蜜情蜜意，丝丝缕缕、香香甜甜。母亲这口蜜，是儿女取之不尽、用之不竭的动力。这蜜，滋润着一代又一代的仁人志士；这蜜，还将哺育一代又一代的未来新人。 母亲是一把铲。 铲是勤劳的。铲不停地劳作，努力铲除世间的一切不平，铲掉世间的苦难辛酸，给儿女造就出一方太平的天地。 当儿女过上幸福生活时，铲却锈迹斑斑，闲置在一旁。即使闲置一旁，被人遗忘，铲仍无怨无悔，默默地生存下去。
太阳，你好 韦苇
太阳在天上行走。他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗地流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木舒青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它们就把自己满心的爱，都注入了赞美大自然的歌唱。
太阳，全世界每个角落他都到了，全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
太阳爱善良的人们。 太阳爱勤劳的人们。 太阳爱智慧的人们。 太阳爱勇敢的人们。
太阳最爱的，是孩子们。一切到太阳下来的孩子，他全都爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，他在孩子身上可以寄托人类理想的希望。
“太阳，你好！”亚细亚的孩子向太阳问候；
“太阳，你好！”欧罗巴的孩子向太阳问候；
“太阳，你好！”阿非利加的孩子向太阳问候；
“太阳，你好！”阿美利加的孩子向太阳问候。
“孩子们，你们好！”—小朋友们，你们听见太阳的声音了吗？你们听见太阳也在向你们问候吗？ 太阳微笑着，行走在天上。
散文告别过去的一年(二)
新年赋辞
—-信息学院 衣畅
题记：站在年与年的界碑上，捧一掬冬日的风，放眼远眺，将一丝渴望化作跋涉的踪迹，于心灵深处荡起一首绿色的颂歌。
守岁迎新，告别过去的阴霾，迎来扑面的清新，在龙年的当口，品一杯陈年的老酒，种种往事萦绕在心头，怀着满腔期冀和兔年挥手，携一缕青涩的回忆走向绚烂的龙年。
新年在每个人心目中都迥然不同。
新年在孩童的心里是一个美好的童话，里面有哥特式的城堡，住着美丽的白雪公主和成群的精灵在五彩的花朵中跳跃飞舞着……
新年在青年人的心中是一个浪漫的故事，绚丽的都市，华灯初上，闪耀着五彩的光芒，在喧闹的人群中等待着那个不期而遇的邂逅……
新年在老者心中则是一首悠长的老歌，闭上双眼，聆听着淡淡的旋律，往事如一幅幅黑白影片划过心际……
新年是岁月的期望也是岁月踏出的脆响，岁月给人们带来喜悦的同时也捎来了一缕缕熟透的思念，当远方的期冀凝视着那漫天的红，当异地的身影聆听着那喜悦的声音。
新年迎来了春天的脚步，站在冬季的末尾，迎面涌来滚滚的春潮，微风徐徐地在地平线上展开复苏的信笺，春天的脚步在轻轻响起。感受你，新年，就如感受冬天里的一缕温暖、沙滩上的一抹蔚蓝。
让我们从冬日里启程，手拿春天的画笔，抒写心的讯息，在皑皑白雪上描画绿的奇迹，让我们播撒生命的种子，在新年的祝福中得到丰硕的果实。 走进龙年，就把希望托付给了明天，不管日月变换，无论沧海桑田，我们都将怀着满腔的热血，勇往直前！ 天时人事日相催，冬至阳春春又来。
远眺，那里柳丝飘柔，鸟争暖枝燕翩树头。又是一年岁暮时，又是一年岁初始。新年给我们带来的是生命的气息。
感春光荏苒，时何我待，人生苦短，志何难酬。热血儿女，岁月峥嵘，风云变幻，瀚海逐落日，谁将与同舟？新年给我们送来的是激情的斗志。
新年在即，激情将它点缀得分外明亮，创造的日子开始灿烂耀眼，那随风铺展的阳光，呈现着生命的意象和心灵的风光。复苏的田园、未来的憧憬，以及蛰伏于灵魂的思想，全都以喷薄而出的姿势发芽。
新年遐想，许多许多，抵达心想到的地方……
散文告别过去的一年(三)
走进新的年级，打 走进新的年级， 开新的课本，生活 开新的课本， 又翻开了新的一页， 又翻开了新的一页， 而过去的日子，像 而过去的日子， 一幅幅图画，不时 一幅幅图画， 地浮现在眼前——记得吗？ 记得吗？捉迷藏哦儿童节了，我们学校成了欢乐的海洋那过去的日子里， 那过去的日子里，发生了哪能让你 难忘的事？ 难忘的事？你准备围绕什么中心来 写呢？选哪些材料？ 写呢？选哪些材料？ 当时是怎样的情景？哪些人， 当时是怎样的情景？哪些人，哪些 话让你至今不忘？ 话让你至今不忘？他们讲话时的神 态是怎样的？ 态是怎样的？试一试回忆从前岁月，打开记忆闸门， 回忆从前岁月，打开记忆闸门，用一句话或 一段文字表达文章的中心，这句话（ 一段文字表达文章的中心，这句话（或一段 文字）可以放在开头， 文字）可以放在开头，也可以放在文章的结 尾。优美句子一童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢 乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故 事一摞摞…… 二 童年，是欢乐的海洋。在回忆的海 边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一 段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童 年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最 美丽的贝壳…… 三 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的 贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻 闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像 山溪中清亮的泉水。过去的时光 那一年的春天 第一次—— 我在——长大 也可以自已拟题目第一， 第一，本次作文是写以前发生过的 事儿第二，事情的记叙要完整， 第二，事情的记叙要完整， 而且要有顺序 第三，要表达真情实感， 第三，要表达真情实感，最 真实的才是最感人的. 真实的才是最感人的你也来试一试读一读自已的作文片 段要求： 要求： 1听语句是否通顺。 听语句是否通顺。 听语句是否通顺 2听情节是不是做到 听情节是不是做到 了有条有理？ 了有条有理？ 3听语言是否准确， 听语言是否准确， 听语言是否准确 简洁，生动？ 简洁，生动？ 4听人物描写上是否 听人物描写上是否 符合人物身份？ 符合人物身份？交流 一，先在小组里选择一名写的出色的 出来。 出来。 二，每组选一名到讲台上有感情地念 优秀的文章。 优秀的文章。作业以“过去的时光”为话题写 过去的时光” 一篇600字心上的作文。 字心上的作文。 一篇 字心上的作文 要求：字迹工整； 要求：字迹工整； 题目自拟； 题目自拟； 文体不限。 文体不限。
散文告别过去的一年(四)
以下教案由南京浦口中专朱世红提供，仅供参考。
过去的年
莫言
授课课时：第1、2课时
授课课型：新授课
教学用具：常规、多媒体课件
教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义，完成“思考与练习1；”
2、结合补充资料，了解莫言；
3、整体感知，理清思路，归纳本文的结构特点；
4、研读课文，了解过去的年的总体特点，熟悉年的习俗；
5、梳理过去的年与现在的年进行对比的关键语句，体会作者表达的情感。 教学重点：研读课文，了解过去的年的总体特点，熟悉年的习俗。
教学难点：梳理过去的年与现在的年进行对比的关键语句，体会作者表达的情感。 教学方法：讲授法、朗读法、问答法
教学过程：
一、导入新课 年，连同中国许多的传统节日，以及节气、风俗，都是中国传统文化的重要内容，所以一直是中国文学写作的常见题材。说白了，这里面是有文化内涵的。相信不用我说，大家也知道各民族、各地区、各家庭的过年习俗是不尽相同的，不同的习俗有着它特有的来历和讲究，我们不可能完全知晓。但对于我们这样一个拥有14亿人口的大中国来说，在这个传统节日的氛围中，人们的欢乐情感、团圆意识还是比较统一的。2012年是壬辰龙年，我们中国人又自称为“龙的传人”，所以从生肖上来说，今年可是很吉祥的一年。春节也刚刚过去没多久，大家能否回忆一下，自己的这个年是怎么过的，有没有什么有趣的习俗和我们一起分享交流一下。请1—2位学生简单说说自己家乡的过年习俗。可能是因为人们的生活水平较过去有了很大提高，很多人都感觉“年味”不浓了，那么今天我们将通过一篇文章的学习，跟随作者的叙述，一起去感受感受过去年的年味。【板书】：课题、作者
先来了解作者的相关常识。
二、教授新课
1、简单介绍作者
请学生朗读书P12页注解①，勾画文章的出处，作者的代表作品。
教师结合补充资料，介绍莫言。
莫言（1955年2月17日－ ），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。1986年发表中篇小说《红高粱》，反响强烈，被读者推选为《人民文学》1986年 “我最喜爱的作品”第一名。2011年8 1
月，莫言创作的长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。
莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
【板书】要点：原名管谟业，“寻根文学”作家。代表作：中篇小说《红高粱》，长篇小说《蛙》等。
文章虽仅有10小节，但内容较多，一起来解决文中的字词。
2、解决字词音、形、义
请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。
请学生完成书P15页“思考与练习1”，教师【板书】字词，请一位学生上黑板注音，师生一起纠正。
奢侈（shē）（chǐ） 拮据（jié） 黏稠（nián） 烟熏火燎（xūn）（liǎo） ．．．．．．
吝啬（lìn）（sè） 名讳（huì） 骡马（luó） 冠冕堂皇（miǎn） ．．．．．
斟酌（zhēn）（zhuó） 神祇（qí） 富庶（shù） 三绺（liǔ） ．．．．．
咀嚼（jǔ）（jué） 拙劣（zhuō） 轴子（zhóu） 刽子手（guì） ．．．．．
豆秸（jiē） 扑棱（lēng） 祭祀（sì） ．．．
请学生齐读字词2遍。
【板书】重要词语，请学生根据书上注解回答意思。
（1）拮据：形容缺少钱，境况窘迫。 （2）冠冕堂皇：形容表面上庄严体面或正大的样子，实际上并非如此。
（3）名讳：应该避讳的尊长的名字。
（4）斟酌：反复考虑推敲。
（5）神祇：“神”是天神，“祇”是地神，泛指神灵。
（6）迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
3、整体感知，理清思路，了解结构
请学生分段朗读课文，注意刚刚强调过的字词读音。
课文的题目是“过去的年”，可见，这是一篇回忆性散文，作者叙写了自己童年时所过的“年”的具体情形。【提问】：文章哪一小节开始具体写“我”小时候怎样过年，又到哪一小节结束，这部分毫无疑问就是文章的主体部分。以此为界，文章的思路也就梳理出来了。
【明确并板书】：全文可以分为三个部分
第一部分（1—2节）：文章的总起，说年与春节的关系以及春节的意义。
第二部分（3—9节）：文章的主体，写“过去的年”是怎样的。
第三部分（第10节）：文章的结尾，在今昔对比的情境下对回忆的内容发出感慨。
我们都知道，春节并非是一天，就我们现在的“年”而言，人们最容易记住的是除夕、正月初一这样的日子，依据时间往后类推，正月初二，正月初三一直到正月十五，即元宵节。其实，在除夕之前的某几天也是很有讲究的，作者在文中就为我们叙述了这几个特殊日子里的习俗。
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【提问】：文中写到了过年前后的几个日子，分别是什么？
【明确并板书】：腊八——辞灶日——除夕——春节
【提问】：每个日子对应的内容分别是哪些段落？这其实是文章主体部分的层次。
【明确并板书】：主体部分分为五个层次，分别是：
第一层（第3节）：大人、孩子对待过年的不同态度。
第二层（第4节）：写腊八的情形。
第三层（5—6节）写辞灶日的情形。
第四层（7—8节）：写除夕的情形。
第五层（第9节）：写春节的情形。
【提问】：文章是以什么为顺序来组织这些众多材料的？为什么？
【明确】：全文是按照时间的顺序来写过去的年。因为“年”是一个时间概念，过去的年也与现在的年有些差别，要想把过去的年写清楚，时间自然是一个非常重要的元素。“年”作为一个传统节日，它是有程序的，所以要想把这个节日说清楚，最好的办法就是按照节日客观的进程。
所以，文章的结构虽然简单朴素，却很好地表达了应该表达的内容，这也是本文结构上的最大特色。
既然，作者回忆了过年期间的几个重要日子，我们就一起仔细看看文章的这部分内容。
4、研读课文，熟悉年的习俗
请学生仔细认真阅读书P12—15页的内容，完成“思考与练习2”。
课文的第3节提到大人和孩子对待过年的态度是截然不同的，分别是什么？为什么？（可直接用原文语句回答，也可用自己的话概括）
【明确】：孩子们对于过年是喜欢的，向往的，所以在等待过年的日子里心态是焦急的，而等到真正过年了，则是非常兴奋的，因为过年不但可以吃好饭、穿新衣、痛痛快快地玩，还可以向自己生命过程中的辉煌时期迈进；大人们对于过年是不喜欢，甚至是惧怕的，原因有两点：一是过年意味着一笔开支，二是飞速流逝的时间对他们构成巨大的压力，意味着他们正向衰朽的残年滑落。
虽然大人们惧怕过年，但还是会很认真地准备着一切与过年有关的事宜，按照当地的习俗操办着具体事项，首先从腊八这天开始。
请学生齐读第4节，【思考】：腊八这一天的最重要习俗是什么？这部分内容作者在详略安排上是如何处理的？
【明确】：腊月初八作为盼年的第一站，最重要的习俗就是熬腊八粥。作者在文中没有提及腊八粥的由来及具体做法，仅是一笔带过，而根据解放前腊八施粥的善事想象详细描绘了一个大场面——施粥盛典。
【提问】：你认为施粥是一场盛典吗？如何理解作者的这一说法？
参考