【 – 小学作文】
矛盾主题的作文五年级(一)
生活中充满了矛盾，取与舍，得与失，义与利，爱与恨，等等。面对生活的种种矛盾，需要我们学会用乐观、自信、坚强去处理，这样，我们才能活出七彩人生。
贝壳学会处理了接受痛苦还是安逸地生活的矛盾，才得以酿成圆润珍珠；宝剑学会处理了经历磨炼还是平静做平庸的铁的矛盾。才得以寒光四射；毛毛虫学会处理了接受茧缚还是安于现状的矛盾，才得以变成美丽的蝴蝶。
人生如路，矛盾就是路上的坑洼和荆棘，“如影随形”，这就需要我们学会乐观与坚定。苏轼的人生是波澜壮阔的。因乌台诗案，他遭到一贬再贬，从黄州到密州到杭州，再到惠州，最后竟到了荒凉的海南。面对生活中出现的矛盾，是接受还是每天悲叹“人生如梦，命途多舛”？最后，苏轼选择了用“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达心态去处理。于是，他战胜了心中怨天尤人的矛盾，终于在杭州出现了苏堤，在惠州有苏公祠。学会用乐观豁达处理生活中的矛盾，我们才能活得开心！
人生如河，矛盾就是河中的暗流与礁石，“随波逐流”，这就需要我们学会自信与机智.多芬双耳失聪，对于一个音乐人来说就像河水流淌中遇到了前面的大山巨石的阻碍，但是贝多芬却学会了用自信去处理，他没有选择停住脚步去享受余生，去捕捉人生最后的欢乐，而是用自信去塑造自己。他自信，他相信自己一定行，于是他用双手“扼住了命运的咽喉”，终于成为伟大的音乐家。学会用自信去处理矛盾。我们的伟大梦想自由才能飞翔。
人生如山，矛盾就是山间的峭壁与雾瘴，“漫山遍野”，这就需要我们学会理智和从容.我们攀登时，可能会被山边的花草迷惑而希望停留欣赏，但又想登上山顶去享受那“一览众山小”的豪情。这时，我们要学会用坚强去学会处理矛盾。司马迁乘笔直言，不溢美,不隐恶而遭宫刑。此时他是矛盾的，在尊严与理想的矛盾中徘徊。他用理智和从容驱散心中的矛盾，坚定不移地坚守自己“成一家之言”信念，于是成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后人所景仰。而项羽在乌江边，处于“苟活而重建江山”与“无面目见江东父老的羞愧”这一理想与现实的矛盾中，他放弃心中的信念，自刎于乌江，留下的只有人们无声的叹息。陷于崇高理想与残酷现实中的我们，需要用坚强去处理矛盾，我们才能实现人生的价值.
面对生活的种种矛盾，学会用“千斤散尽还复来”的乐观豁达；“长风破浪会有时”的自信，“经一番彻骨寒”的坚强去处理，我们的人生会很精彩，生活会很美好！
矛盾主题的作文五年级(二)
我喜欢的一个人
我最喜欢的人就是红红。她眼睛大大的，眉毛浓浓的，有一个樱桃般的小嘴，嘴角还有两个小酒窝，一头乌黑的头发真惹人喜欢。她最喜欢逗人笑了 ，还喜欢帮助同学，热爱集体，关心他人，我可喜欢这样的人了。
有一天，我和她一起到我家玩，第二天，我还在睡觉，红红已经来了，等了好久，可是我还是在睡觉，她等不及了，
把裤子袜子鞋子等都放在我脸上了,一股臭气把我熏醒了。 我起来穿好衣服后，就对她说：“你怎么这样，一定是你干的，”她说“是我干的你想怎么样，谁让你不起来和我玩，”我用手把她打哭了。这时，正好妈妈来了，连忙打我。红红看见妈妈打我，便把事情对我妈妈说了一遍。妈妈才知道错怪了我。红红过来对我说：“对不起，是我错了。”我看着她诚恳的脸，笑了。
虽然这是一件小事，但是她让我懂得了宽容的道理：把心放宽了，路也就宽了。我以后也一定做到热爱集体，关心他人，从小做个好儿童。
我喜欢的一个人
我喜欢的人有很多，但我最喜欢的要数我的班主任孙老师了。他从四年级一直教到我五年级。五年级上学期开学不久，我便转到了鹤壁新区。自转走之后，我一直很想念他。
还几次做梦和他交谈呢！孙老师中等个儿，一双炯炯有神的大眼睛嵌在脸上，显得很有精神。他写的一手“艺术字”把我吸引住了。现在我虽然很少见他的字，但是，一有空我就会拿出我四年级的报告册和作文本，欣赏他写的字。虽然他写的字没有书法家写的好，但是，出书法家外，他写的书法是无人能比的！
每当我有难题克服不了想放弃的时候，孙老师的那笑容就会出现在我的脑海里。每当我遇见孙老师的时候，他不管有没有是，总会停下来，对我问长问短问我在生活上有没有困难，问我学的知识掌握了没有。有时，我把不会的题目告诉他时，他总是不厌其烦地讲，知道我听懂为止。有时，我问的问题太简单了，他就会微笑着对我说：“你再想想。相信你自己，能行！”
老师对我的爱，是无微不至的。我真想对他说：“啊！老师！您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！您，老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱！”
现在，在新的环境中，如果有人问我最喜欢的人是谁时，我还会毫不犹豫地大声回答：“我以前的班主任孙老师！”
我喜欢的小白
“小白”，并不是一个人的名字，而是一条狗。
说起“小白”的经历，还可以写成一本小说呢！ 有一天，我兴高采烈地回到家，妈妈传给我一个惊人
的消息：我家的小母狗十一月怀胎，终于生下了一条活泼可爱的小狗，因为小狗全身的毛都是白色，妈妈就给它取名为“小白”。
“小白”很贪玩。一天，它摔一跤，全身白色的毛“染”成了黑色。弟弟没好气地说：“姐姐，‘小白’这名字也应该换一下，干脆叫‘小黑’吧，反正它的毛成黑色的了。”“小白”听了似乎有点不高兴。唉，谁叫它摔了一跤呢？尽管，我跟它说了好多不要，但它一只耳朵进，一只耳朵出。有时，干脆躺在地上睡觉。不出三天，它外甥打灯—
“小白”很喜欢与别的狗打架。“小白”看起来温柔可亲，但它打起架来比疯狗还狂，后腿一蹬，跳到对方的身上，用尖利的牙齿咬住对方的脖子，直到对方求饶。别的狗与“小白”打架后，总是垂头丧气，而“小白”却笑眯眯地离开。 “小白”很挑食吃。妈妈给它的骨头，它碰也不碰一下，妈妈只好给它吃肉，它一下二下就吃完了。奶奶总是笑眯眯的说：“吃了骨头，才有骨气”
“小白”很淘气，它在草地上不是摔跤就是翻跟头，疼了，不哭也不闹。“衣服”脏了还会自己去河里洗。这时，我才知道狗原来会游泳。
总之，“小白”的经历很多，写一两句也写不完，只有编成小说才可能写完。
我最喜欢的人
我最喜欢的人就是我的妈妈。我的妈妈虽然不漂亮，但是她的心灵是善良的，她在我的心里永远是最美的。
妈妈是一个坚强的人。大约在我两、三岁的时候，我年轻的妈妈不幸患上了腰椎间盘突出，妈妈每走一步就很艰难，她被病魔折磨得痛不欲生。妈妈看我还小，便放弃了轻生的念头。于是她四处求医，妈妈一边喝着药丸，还一边做着牵引。只要妈妈的病稍微有点好转，她就会做一些家务事和照顾我。我知道那个时候我的妈妈是硬撑过来的，我把这些都看在眼里，却无能为力，不能做些什么。为了这个家，妈妈坚强得活了下来，直到现在，妈妈的病情还没有好彻底。 妈妈是一个善良的人。妈妈在商店卖东西的时候，对那些老年人和条件比较差的顾客特别照顾，总是给出最低的价钱。如果有的顾客带的钱少了一点，妈妈总会爽快地把东西卖给他们。妈妈不光对顾客这样，还对那些残疾人也是一样，总会伸出援助之手。
我喜欢妈妈，不仅仅是因为她坚强和善良，更是因为她在学习和生活上关心、照顾我。
两、三个星期前，我不小心把手胳膊摔骨折了。我原以为妈妈会狠狠地责怪我，可是，妈妈不仅没有责怪我，还为我跑上跑下，忙来忙去。妈妈把我领到信阳市中心医院，妈妈
一会挂号一会找医生，忙的不可开交。回到家后，妈妈又为我炖排骨汤，悉心照顾我，希望我早日康复。在学习上，当我遇到难题时，妈妈会耐心地给我讲解，直到弄懂为止。 啊！妈妈对我的爱实在太多了，它们像大海一样无边无际。我想对妈妈说一声：妈妈，我爱你！
我最敬佩的人
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……。”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样使我很佩服她。
上课的时候，周老师就是一本〈〈百科全书〉〉，让我们阅读、浏览，她带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。瞧！周老师手拿粉笔，口若悬河！她把知识当作甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。一些同学上课时提出不懂的问题，周老师总是不厌其烦地为我们讲解、说明，随着同学们谜团逐一解开，周老师在同学们心目中地位又更上了一层。
课间的时候，周老师就是一本〈〈笑话书〉〉，她和同学们一起玩耍，说笑话。一次，老师讲了一个关于“标点符号”的笑话。她说：“一个领导请一个秘书写了一份稿件，其中有一句这样的话已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部都要
矛盾主题的作文五年级(三)
话 题 作 文 指 导
《现代汉语词典》是这样解释（节选）“矛盾”的：（1）矛和盾是古代两种作用不同的武器。古代故事传说，有一个人卖矛和盾，夸他的盾最坚固，什么东西也刺不破；又夸他的矛最锋利，什么东西都能刺进去。旁人问他，“用你的矛来刺你的盾，会怎么样？”那人没法回答了。（《韩非子·难一》）后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象：他的观点前后有矛盾。（2）因认识不同或言行冲突而造成的隔阂、嫌隙：他们俩的矛盾很深。（3）泛指事物互相抵触或排斥：自相矛盾。（4）辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间的互相信赖而又互相排斥的关系。（5）具有互相排斥的性质：去还是不去，他心里很矛盾。
请以“世界是矛盾的”为话题作文。
要求：题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于800字。
写作指导：“矛盾”一词内涵丰富，但词典的解释显得抽象，包含了众多抽象的概念和道理，更像政治术语。而作文需要从语文角度、文学角度进行，要求生动形象，有文采。因此，审题时要将词典义具象化，以具体的意象、具体的事理解说“矛盾”，或将“矛盾”贯穿于事件或情节的来龙去脉中。行文时不但要立足于对矛盾现象的分析，也要谈如何对待矛盾，如何解决矛盾，以及如何克服矛盾。这就不能只停留在词典意义表面，罗列事物或现象，而必须对这些事物或现象进行分析和认识，使文章思想内容有广度，有深度，有浓度。
师生例文（含师生评语）
矛盾咏叹调
邓晓华
“思想飘荡在山顶，脚步踩踏在山脚。”显然，这句话有哲理，有文采，好读好记也不难懂。请问是谁说的？你肯定认为它是名人名言。当我告诉你是笔者创作的，你作何感想？名言一定是名人说的，凡人能说出名言吗？英雄所见略同？但笔者不是英雄，只是一个普通的教师，如同树叶一般普通，只有他的学生认识他。人微言轻，人宏言重（此处仿“人微言轻”新造一成语——-笔者注）。言重者人必宏，问题是言重者人不一定宏，这就是“矛盾”。不是笔者想抬高自己，而是现实中诸如此类的矛盾比比皆是。
不信？又说说笔者的这句“名言”吧。由于没有所谓的上下文或时代背景的暗示，你不必像对待作家作品那样先入为主地去分析它的所谓的深刻含义。你可以将它看成是积极的言论，相当于“脚踏实地，心向未来”的意思，与邓小平先生的“既要埋头拉车，又要抬头看路”有异曲同工之效。你也可以将它看成一句用于教训的言论，批评某些人眼高手低，不务实唯务虚；或理解成“吃着碗里的看着锅里的”，贪心不足。等等。矛盾吧。
其实，生活即矛盾，社会即矛盾，世界即矛盾，人类就是游荡在矛盾的海洋中。你不必奇怪，为什么中国一崛起，就有人不安。日本人想起了南京大屠杀，那时是日强中弱，谁知道中国也强大后会不会来个东京大屠城呀！美国人心理也打起了鼓，一山哪容二虎？我们美国人本来就爱“抱不平”，本来就是“世界警察”，怎么能有两个“世界警察局”呢？欧洲人也不干了，想当初，八国联军让中国百孔千疮，惨不忍睹；十六个国家的“联合国军”让中国在朝鲜战场耗费了多少人力物力？他们一定记忆犹新，万一哪天中国人以牙还牙咋办？你可以说他们是以小人之心度君子之腹，也可以说他们是嫉妒别人“发财”，但有一点是改变不了的事实：中国正处于众多尖锐矛盾的包围之中，中国的发展需要面对连绵不断的矛盾。
这真是奇怪的现象，人人都希望自己顺顺畅畅，却又总是制造矛盾，这矛盾是何方神仙？据说，它来源于古代的一个矛盾商人，“矛”与“盾”本是两种武器，这个商人为了招揽生意大做广告，说他的矛可以刺穿任何物体，又说他的盾可以抵挡任何锐器。顾客于是要他用自己的矛与盾比试一番。商人顿时哑口无言，因为他陷于困惑之中了。从此，“矛盾”就成了“言行自相抵触”的代名词。后又引申为双方之间的隔阂、嫌隙，事物间的互相抵触或排斥。而辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间互相依赖又互相排斥的关系。矛盾被赋予了如此广泛的意义，从此它就大显身手满天飞，有一首歌谣唱得好：“说股票是毒品，都在玩；说金钱是罪恶，都在捞；说美女是祸水，都想要；说高处不胜寒，都在爬；说烟酒伤身体，就不戒；说天堂最美好，都不去!”也许，制造矛盾是人的本能？
其实，矛盾的存在本身也是矛盾。有了矛盾要想方设法化解矛盾，而没有矛盾的世界又是不存在的，这真是来也萧何，去也萧何。矛盾可能会成为前进道路上的绊脚石，而同时又是事业、社会、民族乃至历史前进的动力。所以，对于欧美日之流，台独之流，藏独之流，破坏奥运之流，我们不必恐怖，也不要轻视。我们大可将这些矛盾当成挑战，以此为契机，向世界证明，中国人民有志气，有能力。既然现实本身就是矛盾，“谁怕？也无风雨也无睛。”（苏东坡词《定风波》）利用矛盾，解决矛盾，提升自我，改善生活质量，何乐而不为？
写到最后，笔者又即兴创作了一句凡人“名言”：“行动有如树根，越扎越实；理想如同树身，越升越高。”这里又出现了一对矛盾，但任何矛盾的双方既是对立的，又是统一的，所以，我愿意背负这样的矛盾，与君共勉。
学生评语（一）：
“思想飘荡在山顶，脚步踩踏在山脚。”，“行动有如树根，越扎越实；理想如同树身，越升越高。”作者的两句“名言”前后照应，主题鲜明，言辞优美。矛盾是现实生活中不可避免的，而作者对此有深刻的领悟，处处充满哲理，给人奋起之动力。另外，作者能够将主题与现实生活联系起来，可谓是化虚为实，虚实结合，使文章文采飞扬。作者选取的事实也能够引起读者的共鸣。当前，藏独是中国面临的最为紧迫的问题，作为中国人，我们有义务奋起，向世人证明我们正义的，也是不可屈服的。从中也可以让我们深刻的感受到作者的正气凛然和大无畏的英雄气概。本文选取独特新颖的角度进行论述，论证严谨，逻辑性强。
（386班 邓源）
学生评语（二）：
“生活即矛盾，社会即矛盾，世界即矛盾”，我们都感到我们的生活中处处有矛盾。也正如“有得必有失”，失与得是矛盾，因此我们要正确对待生活中的不如意与欣喜，要看到“福兮祸所依”，永远开心地面对生活，坚强地生存于世。文章立意新颖，取材则又推陈出新，处处暗含玄机，让人惊心，引人深思。文章写得大气，从古到今，从国内到国外，从现实到虚拟，处处见证着矛盾的存在。
（386班 何巫丹）
小 熊
387班 陈颖
“给吧，你看他多么可怜！”天使说。“给？这明摆着是骗人钱财，你没听大人说这街上到处都有装成乞丐的骗子吗？”魔鬼说。“没错，到处都有乞丐，谁知是真是假。”想到这些，小熊把从口袋里掏出来的钱又塞了回去。然后装作什么也没看见，从乞丐身边擦过。在确定那乞丐看不见他时，小熊如偷了钱的小偷一般逃回了寝室。
小熊坐在床上，喘息未定，他又摸出那张5元，看了两眼毛爷爷，又塞了回去。他想，睡一觉醒来就没事了。倒在床上，却无法入睡。
时间在倒带，又回到2004年3月25日那天，是小熊的十周岁生日。那时候，小熊很天真。
那天下午，天气晴朗，万里无云，只有一片一望无际的、祥和宁静的海面贴在天空。“熊熊，来，帮妈妈买瓶酱油回来。”妈妈给了5块钱。走在路上，小熊看到一位老人坐在地上。很瘦的样子，一双手像是两根深褐色的枯竹，“枯竹”上放了一只碗。“乞丐！”小熊的头脑里冒出两个字，然后毫不犹豫地把5块钱给了老人，满足地走了。
回来的路上，小熊发现天上的“海水”在翻滚，海面突然由蓝变黑，似乎要下雨。不过小熊很高兴，还在回味着老人嘴角的微笑，他哼起了儿歌《丢手绢》。然后他想象妈妈会怎样夸奖他，给他吃一个咸蛋超人。
回到家，小熊很自豪地向妈妈汇报了自己的“丰功伟绩”。他没有看到妈妈的脸由红花开成了黑云。“你是笨鸭蛋吗？那老头是个骗子┅┅”小熊的脑袋突然炸开了，像被抽了鞭子，很痛，只是看不到血。但小熊还是忍不住反驳了一句：“妈妈不是说要助人为乐吗？”“你帮他，那酱油怎么办？”┅┅
小熊现在很难受，天使和魔鬼正在他脑海里吵架。
天使：“也许只要一块钱就可以让他一整天都不挨饿。”
魔鬼：“谁知道，现在的乞丐一个比一个有钱！”
天使：“五块钱买一份感恩，绝对物超所值！”
魔鬼：“可这钱是父母辛辛苦苦挣回来的，没有理由白给他们！
┅┅
在一片争吵声中，小熊睡着了。他梦见了一双很大的眼睛，眼睛里写满了两个字：矛盾。
教师评语：
学生人格的塑造依靠家庭、学校与社会三方面，家庭也是一个小社会，家长的引导作用不容忽视。文章透过家长的“误导”（也许家长并不认为是有意而为之）让小熊左右为难，手足无措，最后“堕落”成不伦不类的矛盾体，主题深刻。文章在顺叙中追忆小时候的一段往事，这是小熊思想转变的关键；前后的景物变化暗示着事件的发展方向；通过天使与魔鬼的对话表现小熊的心理矛盾，将抽象的思想可视化了。（邓晓华）
学生评语（一）：
文章构思巧妙，一波三折，先以一个小场景埋下伏笔，借助天使与魔鬼的对话，将人物心理刻画得淋漓尽致。带有童话色彩的故事更易让人生出遗憾之情。精彩的比喻与轻松的笔调融合在沉重的主题中，让人生出许多联想。（387班 黄小婷）
学生评语（二）：
以对话开头，使文章更具有形象性、趣味性和可读性。叙事过程跌宕起伏，前后对比陪衬，使矛盾迭出。文章用事实说话，通过对话、行动和梦境，从各个角度体现小熊心中的迷团。文章写得精炼，令人回味无穷。（387班 邓艳华）
矛盾主题的作文五年级(四)
《矛盾》矛盾从江二中徐开元指导教师杨迁美生活就像一碟菜，酸甜苦辣咸五味俱全，关键看我们怎么去吃了，能先吃苦的，那就会有甜的等着我们。在生活中，我们是离不开亲人的呵护，离不开朋友的关心，离不开老师的管教的。但是在与形形色色的人交往的过程中，难免有一些磕磕碰碰。我与我的好朋友小明就发生了一件很不愉快的事……一日，我与小明放学走在回家的路上，有说有笑，有打有闹。小明突然说：;你喜欢哪个姑娘啊？”你们知道我对这样的话题很反感，因为我们都还是中学生，我们的使命是学习，不喜欢你喜欢谁我喜欢谁他喜欢谁这样的谈话。当时我很想训他几句，但碍于彼此是好朋友，才忍住火不发作。我极不耐烦地说：;不知道，不要问这个问题了。”谁知他不依不挠地说：;你说一下嘛，害什么羞呀？”我听了后气急败坏地朝他大声吼了起来，他听了也很生气地反击我。然后我们就分道扬镳了。晚上回到家，我躺在床上翻来覆去睡不着觉，我产生了两种想法：1、小明喜欢说我不喜欢的话，有这样的朋友还不如没有。2、我想起我与他在生活中的趣事，准备求他原谅。我越想越烦躁，最后索性不管了，倒头强迫自己睡下。第二天，我早起去上学，来到教室。这时，小明走了进来，我看见他就想起昨天的事，于是装着没看见他。而他呢，却十分诚恳地对我说：;开元，对不起，我不该问你这样的问题。”我听了心里一振，反正我也想和好。我迅速调整心态说：;不用，我也有错，我不该骂你，我们以后还是好朋友的，不是吗，