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综合实践活动的主题 综合实践活动主题

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【 – 小学作文】

综合实践活动的主题(一)

综合实践活动推荐活动主题

三年级:1.《巧用压岁钱》;2.《纸和我们的生活》;3.《千变万化的天气》;4.《保护我们的眼睛》;5.《小小收藏家》;6.《游戏有规则》;7.《可爱卡通大比拼》;8.《环保节日知多少》…… 四年级:1.《春天来了》;2.《玩出精彩世界》;3.《绿色食品》;4.《奥运——冲冲冲》;5.《安全问题》;6.《和公共设施交朋友》;7《声音的秘密》;8《走进电的世界》……

五年级:1.《我家的小绿化》;2.自我形象设计》;3.《无土栽培》;4.《我是社区的小主人》;5.《小学生生日消费》;6.《千资百态的桥》;7.《我来做导游》;8.《钱币奇趣》;9.《我与消防》…… 六年级:1.《家乡风俗》;2.《巧用太阳能》;3.《请勿吸烟》;4.《情系母校》……

综合实践活动计划的制定一般要有:主题名称,组长,组员,指导老师,(或聘请校外辅导员)组员分工,活动步骤,活动内容,和活动方式,注意事项以及活动成果的呈现方式等.在具体活动之前如有实验,还要撰写实验步骤;如有采访还要确定采访问题,地方,采访对象;如有调查,还要设计调查表等.计划的撰写没有一定格式,只要活动有意义,计划可行就好了.下面有两个计划表可以参考一下:

综合实践活动计划表

课题研究计划

综合实践活动的主题(二)

综合实践活动主题设计方案-中学生怎样参与环境保护探究

一、活动主题:

中学生怎样参与环境保护探究

二、设计背景:

(一)、现实意义:

随着社会的发展,科技的进步,社会生产力迅速发展,人们的生活水平日益提高,可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展,影响人们生活质量的众多因素也出现了,其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题,而保护环境人人有责。为此我们以《中学生怎样参与环境保护探究》为主题的综合实践活动就应运而生了。让学生通过这一主题的综合实践活动,认识到环境污染的严重危害,自觉地从我做起爱护环境,自主地寻求科学保护环境的方法,同时培养小学生综合实践能力和创新精神。

(二)、计划背景

1、设计理念:

以人为本,充分发挥活动中的主体作用。在教师的组织指导下,让学生在富有意义的综合实践活动中,增强环境保护意识。培养学生参与综合实践活动的方法和能力;培养学生的创新精神与科学精神,发展学生的综合实践能力。

2、学习资源使用对象及用途:

A、中学师生。

B、支持综合实践活动。

三、活动对象:白银四中七年级学生

四、活动时间:根据本次活动内容,预期3课时完成。

五、活动方式:班级活动与小组活动

六、活动目标:

1、学生通过活动,了解环境污染危害的的严重性,并意识到解决这一问题的重要性和紧迫性,自觉地从我做起,自主地寻求科学抑制或减免环境污染方法,同时养成良好的个人生活行为和习惯。

2、学生通过与同学、家长、亲友、社会的不断接触及参加社会实践活动,学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。

3、学生参与简单的综合实践活动,对综合实践活动全过程有初步认识,培养学生参与综合实践活动的方法和能力。

4、通过活动,培养学生发现生活中的科学问题并积极进行探究的意识;培养学生的创新精神。

七、重难目标:以上目标均为重点目标,其中目标3是难点目标。

八、活动过程:

(一)、活动的准备阶段

1、引导学生拟定活动方案。

(1)组织、指导学生围绕主题收集相关的信息资料,确定活动内容,讨论活动的价值。

(2)指导学生拟定活动方案。

(3)组织学生讨论活动方案,论证活动方案的可行性,并修改活动方案。

(4)拟定正式的主题活动方案(制定实施计划、明确活动目的意义及目标,确定活动内容和形式、途径和方法、相应的条件和预期活动效果。

2、教师指导学生确定出活动的重点、难点目标。

(1)环境污染产生的原因?

(2)环境污染的危害?

(3)防治环境污染的方法。

(4)学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。

(5)发现生活中的科学问题并积极进行探究的意识

3、引导学生根据每个同学的性格及特长,科学地分成能完成相应活动任务的小组。

4、教师把相应的网站或书目等提供给查阅资料的小组。

(二)活动的开展阶段

1、了解当前世界环境污染大致状况。查阅各种资料、了解环境污染给人类带来哪些危害,了解科学的防治环境污染的方法。广泛宣传环保意识。

2、学生自主调查身边环境污染情况。

3、讨论中学生在日常学习生活中也造成或容易造成的污染环境的行为、中学生参与环境保护的现实可行性。

4、拟定自己参与环境保护的计划。

(三)活动成果展示

1、学生自己在调查、询问中获得的知识以喜欢的方式,尽可能多形式地展示成果。如:办小报,开展辩论会,写心得体会""

2、如果可能,还可鼓励学生根据探究结果的总结,在校园内甚至社会上发出倡议,呼唤大众的环保意识。

九、活动评价方式

遵循自主、激励性评价原则,采用协商研讨记录的方式,通过自评、互评、教师评等形式评价学生在活动中的表现。

十、活动实施建议

1、参与活动同学撰写小论文或写出心得体会。

2、与学校有关部门沟通协商,根据课时及活动进行情况灵活安排与调整。

3、联系活动场地、图书室、微机室等,为学生搜寻资料开绿灯。

4、以自己经历到社区、校外公共场所进行现身宣传,让社会广泛关注“环保问题”。

综合实践活动的主题(三)

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力""”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。

五、评价方案

活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

1、自我评价

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力""”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的

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