【 – 小学作文】
篇一:《山水诗鉴赏及常用术语》
山水诗鉴赏
山水田园诗是古代诗歌的一个重要的种类，其著名诗人有王维、孟浩然、陶渊明等人，诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，缘景抒情，因寄所托，表达自己的理想、志趣。 在鉴赏山水诗首先要以“景”为基础，紧紧抓住“情”，从景物入手来理解情。
一、绘山水之景
读懂山水的第一步，先从字面上弄懂意思，然后才能深入诗歌的核心“情”。这就需要我们赏诗的想象力：
1、勾勒轮廓。即按方位，有序地在脑海中展现意象的方位、形状。
2、给景物着颜色。
3、将景物动态化。就是根据诗歌内容，让景物动起来，增加图片的真实性，更贴切实景。
4、给画面补充细节。诗歌的精炼，使它可能把所有的物象都表现出来，这就要学生去补充细节。可以达到提高学生思维的完整性、全面性、深刻性的目的。从而也使画面更加生动逼真。
绘山水之景的第一个好处是：帮助我们准确理解诗意，找到诗眼，帮助答题。
例：2006年高考王炎词《南柯子》云：“山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。” 题目：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面。
如何答题呢？我们可以按步骤来完成：
列举意象：花、水珠
勾勒轮廓：背景是雨，花开放、水珠聚于花瓣。
细描色彩：花红、水珠晶莹
动态化和想细节：花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，象是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜。
从描绘中我们可以发现，正是“啼红”在诗中起关键作用： “啼红”这个诗眼，帮助我们在描绘画面时注意如此内容：一是下的是小雨，濛濛细雨；二是让我们想象到了含泪珠的少女，有了美感。
绘山水之景的第二个好处是：帮助我们回答“描绘景物有什么特点”之类的题目。这类题目往往要我们回答如下内容：富有层次感（即回答近景、远景、静景、动景等内容）、有声有色。这些内容就是在绘山水之景时就能解决的。
例：2004年高考题《木兰花》 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。
【分析】看到“如何描写什么景物”、“描写景物有什么特点”这类问题，一般来说从三方面来作答：
1、内容：有声有色，色彩鲜明。
简述：从诗中列举表现声、色、形等的词语，然后可以这些意象色彩鲜明，营造了什么样的气氛。
2、内容：富有层次感。
简述：回答时写明各种意象的描写顺序：上下、前后、内外等等，表现了什么。
3、内容：动静结合/虚实结合。简述：意象中有哪些是动景，哪些是静景，哪些是虚景，哪些是实景，然后动静/虚实结合表现了什么。
【参考答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱
縠；然后是杨柳初醒．嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。
二、品山水之情
登山则情满于山，观海则意溢于海。山水承载着古人与今人的情思，写山水以寄情，赏山水诗以品情。当古人情寄山水之时，往往是其入世受挫之际，因此山水诗大多创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。
那么如何从诗中品出诗人之情呢？ 默读悟情。
诗味是可以读出来的。虽然不能放声读出，但仍然可以通过默读来体味感情，诗歌所含的情：或激昂，或哀伤，或悲愤，或欣喜
2006年江苏卷《鹧鸪天·室人降日，以此奉寄》云：“去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。”读之，一股伤感之情油然而生，这与诗音乐美的特性是分不开，做试卷时，诗要多默读几遍。 以景推情。
诗人的感情总是通过山水表现出来的。要品味山水之情，首先要从诗本身出发，一般来说，特别要注意描绘山水的的修饰性词语，这些词语往往就含着作者的感情。诸如：
“空”“瘦”“长”“壮”等修饰词，本身就含有强烈的感情色彩。另外，山水意象本身更有极强的暗示性，比如“雨”“梧桐”“芭蕉”等就带着哀愁伤感的情绪。
例：2006年福建考卷诗歌《端居》云：“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。”
分析：“空床、素秋、青苔、红树、雨、月”这些词眼写出了秋天的萧飒与寥落，他们诗人心境的最好见证了；而“归梦、寥落、愁”这些字眼则让我们直接触摸到诗人的内心深处。表达诗人孤寂、悲愁的思归情思 知人论情
要读懂诗，就要知道写诗的背景，要知道诗人的主要风格特征，而这些主要通过题目后边的注解来了解的。所以我们一定要看注解，看懂注解，把注解与诗联系起来答题。
例：2005年高考题诗歌鉴赏采用了李白的《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
要辨别此诗的感情，当然其根本就是诗本身，但我们可以佐以注解，就可以更明确其情感：欣喜!
这里需要强调的是，品味诗歌的感情，就是对诗歌的整体感知的内容，它直接影响着高考题的答题方向，所以一定要准确地把握!
解题方法示例：李华诗《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”这首诗表达了作者什么样的感情？
解题步骤：①注意意象修饰词：“自落”“空啼”。—-孤寂之情
②注意意象本身：“草”“水”“花”“山”。—-美景
③综合①②内容，最终确定诗歌的感情：本诗写诗人春行时的所见所闻：有草有水，又树有山，有花有鸟，景色优美；但是，“花自落”“鸟空啼”之景都显出山中宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉、孤寂之情。
例：试分析这首诗表达了诗人什么样的思想。
韩愈的《春雪》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
答案：“都”,表示普遍性，新年了都没有花木发出芳香，表达了对春来的过晚，花开过迟的遗憾和抱怨之情；“惊”，到了二月才第一次惊喜见到草芽，表达了诗人在久盼的春色终于来临后的新奇惊喜之情；“嫌”，“穿”，运用拟人写春雪，赋予雪以人的情感，也在嫌春色来的晚，也穿过庭树当作飞花，要给人带来春的气息，为诗增添了浪漫气息，描绘出了一幅优美的白雪飘飞图，渲染了一种热闹和欣喜之情。
常用术语
思想内容-热爱自然，向往自由，归隐生活，闲适淡泊，悠然自得
画面意境-恬静宁谧，清新淡雅，明丽炫丽，雄浑壮丽，清冷空寂
表现手法-借景抒情，寓情于景，情景交融
A.描写景物方法：动静结合，虚实结合，正侧结合
B.空间排列次序：由大至小，由小至大，由远至近，由近至远，由上到下
C.描写景物角度：视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉
语言特点-清新自然，质朴自然，清新洗练等
问：作者是怎样表达什么样的思想感情的？ 答：侧重表现手法
篇二:《山水诗》
第四节 山水诗
【知识简介】
山水诗是以自然山水为主要题材和审美内容的诗歌，描写的题材就是美丽清新的自然山水，感情基调以“乐”为主。
形式标志：题目中出现某景点的名字，景点之前再配以观景或赏景的动词。山水诗大全。
常见意象：花，草，树，木，山，河，舟等。
营造意境：清新，自然，快乐，纯净。
常用手法：情景交融，白描，动静结合，远近结合，虚实结合，修辞。
基本主题：见到某种景物的愉悦心情,抒发对名山大川的热爱之情。
【高考真题】
1.（2012年上海卷）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。
【注释】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
（1）与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“ ”和“客船”。
（2）对本诗分析正确的一项是（ ）
A．本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。
B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。
C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。
D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。
（3）从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
【答案】
（1）津亭
（2）D【A、单从试卷提供的材料看，很难断定诗歌有用典；即使对第2句作出注释，也不好说这首诗是用典和写实结合。从全诗看，应该是虚实结合或情景交融的写法。B、从题目看，这是一首写景诗，而不是咏物诗。C、两联对仗并不工整】
（3）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。
【解析】第三题需要关注的重点有两处，一是情景关系，二是作者情感，答题时需要使用表示情景关系的术语，运用“描绘了什么景，表现了什么情”的语言形式组织答案。
2.（2012年辽宁卷）
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（1）作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
（2）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内涵？
【答案】
（1）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的；①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
（2）①高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了你人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动衬静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
【解析】
第一题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解。又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。
第二题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。解题思路：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析句子描述。
【答题技巧总结】
1.因为山水诗是以自然山水为主要描写对象，所以要格外关注山水意象，体味作者在这些意象中寄托的情感。
2.山水诗是最典型的借景抒情的诗歌，所以要关注情景交融、借景抒情、融情于景等写作技巧。
3.关注写景时运用的艺术手法，如动静结合、点面结合、远景高低的角度变换等。
【拓展训练】
1.阅读下面的诗歌，回答问题。
望洞庭山水诗大全。
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗使用了怎么的修辞手法，表达了怎样的感情？
2. 阅读下面的诗歌，回答问题。
新晴山月山水诗大全。
（宋）文同
高松漏疏月，落影如画地。徘徊爱其下，及久不能寐。
怯风卷荷池，病雨山果坠。谁伴余苦吟？满林啼络纬。
诗中的景色有何特点？诗人表达了怎样的感情？请简要分析。
3.阅读下面的诗歌,回答问题。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
【注释】拨剌：鱼在水里跳动时发出的声音。
本诗描绘了哪些景点？体现了作者怎样的思想感情？
4.阅读下面的诗歌，回答问题。
山行即事
王质
浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。
注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子。
（1）诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?
（2）颈联所描写的景物有什么特点?全诗表现了诗人怎样的心情？
参考答案：
1.使用了比喻的修辞，把洞庭湖潭面比喻成未磨的铜镜，把湖中的青山比喻成青螺，同时使用对比鲜明的色彩词语，把美丽的洞庭山水写得极其生动，表达了欣赏洞庭美景时的喜悦之情。
2.描绘了高松、月影、虫鸣、风荷、果落的景色，写出了山中月夜初晴后的幽美、寂静、清爽，表达了作者漫步月夜林中的恬静、愉悦之情。
3.四句诗分别写月、灯、鹭、鱼，各成一景，由远及近，动静结合，再现了作者所见的月下美景，表现了诗人对平静安宁生活的向往。
4.①答:拟人手法,颔联写“阴”,颈联写“晴”。(前1分后2分,合情理即可给分)②答:有声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣(2分)。诗人精神愉快、神清气爽(1分。意思对即可给分)。
篇三:《李白山水诗》
《论李白诗歌中的山水意象》的文献综述 摘要： 李白，对于我们每个人而言并不陌生，我们读着他的诗长大，他那不平凡的
经历给后代留下了深深的疑问与探秘。北宋郭熙曾说：“诗是无形画，画是有形诗”。而古希腊诗人西摩尼德斯也说过:“画是一种无声诗，诗是一种有声画”。由此可见，无论是中方还是西方，他们都一致认为，诗是一种有意境。虽然李白
并不是以山水诗而闻名，但是他的山水诗却表现出一种豪迈，粗犷，雄伟霸气之
感，并取得了一定的成就。
关键词：李白；身世；诗歌；山水诗。
李白，是史上一伟大浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。他生平经历坎坷，
思想复杂，既是一个天生的诗人，又游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质，集儒家、道家和游侠三种思想于一身。据统计，在李白一千余首诗歌中，共出现
“水”字四百七十六个，平均每两首多诗就出现一个，其中并不包括与“水”相
关的江，河、湖、海等。著名学者袁行霈先生对李白诗中宏伟自然意象进行过统
计，其中写到江（江水）六十次，河（黄河）四十一次、波（波涛、波澜等）七
十四次，海（沧海、沧溟）六十四次李白留给后人的诗篇有九百多首，每一
首都是他的心路历程的感受。而这些诗篇也是盛唐时候文化底蕴和精神生活的真
实写照。而我们，对李白的研究大致可以分为以下几个方面。
一、对李白身世的研究
李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为
“诗仙”。汉族，祖籍陇西成纪，出生于碎叶城762年病逝，享年61岁。
李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，直到天
宝元年（742），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见
容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后由高天师如贵道士授录济南（今
山东省济南市）的道观紫极宫。成为一个真正的道士，过着飘荡四方的漫游生活。
李白和杜甫并称;李杜”。他的诗歌