【 – 小学作文】
第一篇:《一年级《梅花》的教学设计》
教学目标：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
教学重点：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。
教学方法：诵读法
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题，齐读课题。
播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、 教师小结，布置作业。
教学目标：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。
教学重点：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。
教学方法：诵读法
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话揭题，齐读课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）有这样一种花，她冒着严寒在冬天里开放，还散发着淡淡的清香，请看大屏幕（播放课件）这是什么花？看完这些美丽的梅花，你最想说的一句话是什么？梅花这么美，引得许多诗人为她留下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石写的《梅花》。
2、板书课题，指生读，学习“花”。请同学们齐读课题。
二、初读诗文 感知大意
1、诗人是怎样描写梅花的呢？请同学们打开书97页，听教师范读古诗，注意听清每个字音。
2、学生自由读古诗，借助拼音读准字音，再一句一句把古诗读得通顺、流利！
3、（请看大屏幕）指名读诗，其他同学认真听，他把字音都读准了吗？教师评价，强调易错的字音读准。
4、齐读古诗。
5、有8个生字宝宝从古诗里跑出来了，你们能叫出她们的名字吗？
6、生字宝宝看难不倒大家又跑回古诗里去了，现在我们再来读这首古诗，注意停顿和节奏。教师与学生配合读诗文 指导学生读准每个字音。同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出你的感觉来。
三、细读古诗，进入诗境。
1、“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，老师从古诗中看到这样的画面：墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。（墙角数枝梅，凌寒独自开。）课件出示这两句诗。学习“独” 认识“反犬旁儿”，理解“独自” 在寒冷的天气里，为什么只有梅花独自开放呢？因为其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕寒冷，在墙角冒着严寒独自开放。师板书：不怕冷。所以诗人说——师引读：墙角数枝梅，凌寒独自开。{赞美梅花的句子一年级}.
2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，北风来了，呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你害不害怕呀？（不害怕！）多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。（一生读：墙角数枝梅，凌寒独自开。）男女生读。
看，漫天飞舞的雪花把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕？（不害怕！）多么坚强的梅花呀，寒风没有让你屈服，大雪也没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不屈。（全班齐读）
3、那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远看去，就知道她不是雪呢？请用诗中的句子来回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？预设：生1：远远就知道那不是雪，因为有香味飘过来。
从这两句诗中你了解到梅花有什么特点？
预设1：生1：梅花有香味。→你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。→生读诗句(师板书：清香)
预设2：生2：梅花像雪一样白。→师：你太了不起了！（师板书：洁白）（师生配合读） 师（遥知不是雪，）生（为有暗香来）师（为有暗香来）所以生接（遥知不是雪）先写结果后写原因，既强调了梅花的洁白也突出了它的清香。让我们一起来体会梅花的洁白清香。齐读这两句。
4、同学们，你们喜欢这梅花吗？为什么？（喜欢，因为她不怕冷 洁白 清香）让我们带着对梅花的这份喜爱再来读这首诗。面对寒风暴雪，梅花依然开出洁白的花朵，还散发着淡淡的清香，这么勇敢，这么坚强的小梅花真值得我们敬佩，更值得我们学习，让我们一起再夸夸她。（全班齐读）
5、同学们，请你们闭上眼睛，用心去感受，老师相信你们一定能看到这美丽的画面。（墙角里有几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵，远远的看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。师配乐读）
6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？（配乐读）指两名学生读。
7、诗人写下这首古诗，也写下对梅花的喜爱和赞美。（板书：赞美）在寒冷的冬天里，墙角里那几枝梅花穿着雪白的衣裳，在寒风中独自开放的情景就在我们面前，咦，还有淡淡的清香飘过来，让我们也做一回诗人，美美地吟诵这首古诗——
四、 教师小结
五、布置作业：
回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。
独 #dú【释义】 ①单个；唯一的：独家｜独角戏｜独生子。②只有一个人；孤单：独自｜孤独｜独身。③只；仅仅：唯独｜独
一无二｜大家都来了，独他一人还没来。④单独地：独唱｜独奏｜独裁。⑤特别；与众不同：独特｜独创｜独具匠心。【独到】 #dúdào 与众不同：独到之处。〖例句〗对许多事情的认识，他都有独到的见解。【独具匠心】 #dú jù jiàng xīn 指具有与众不同的巧妙的构思。〖例句〗这篇文章的构思独具匠心，很有特色。【独立】 #dúlì ①不依赖别人。②一个国家或一个政权不受别的国家或政权统治而自主地存在：二战后，许多国家都宣布了独立。〖例句〗父母应注意培养孩子的独立意识和独立能力。【独特】 #dútè 独有的；特别的：独特风格。〖例句〗他在长期的绘画实践中，形成了一种独特的风格。===================关于这个字的更多的信息=================独 <形>(形声。从犬,蜀声。犬性好斗,多独居,故字从犬。本义:单独;单一)同本义 独,犬相得而斗也。羊为群,犬为独也。――《说文》。段玉裁注:“犬好斗,好斗则独而不群。”君子慎其独也。――《礼记·礼器》儒有特立而独
(2) 植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。
(3) 供观赏的植物：～木。～草。～匠。～事（游春看花等事）。
(4) 形状像花的东西：雪～。浪～。钢～。火～。棉～（棉的絮亦称花）。礼～（烟火）。挂～（指战斗中受伤）。
(5) 用花装饰的：～圈（qu乶 ）。～篮。～灯。～车。
(6) 具有条纹或图形的，不只一种颜色的：～样。～边。～～绿绿。印～。
(7) 指“痘”：天～（一种急性传染病）。
(8) 混杂的，不单纯的：～猫。～白头发。
(9) 虚伪的，用来迷惑人的：～言巧语。
(10) 表面好看，没有实效的：打～拳。～架子。
(11) 模糊不清：头昏眼～。
(12) 喻事业的精华：体育之～。
(13) 喻女子：姊妹～。
(14) 用掉：～钱。
(15) 名目繁复的：～名册（人员名册）。
(16) 犒赏的钱或物：～红。
(17) 某些细嫩的东西：蚕～。鱼～。
(18) 指妓女或与妓女有关的：～娘（妓女）。～魁。
(19) 〔～甲〕指六十岁，如“年逾～～。”
第二篇:《一年级句子练习》
一年级句子练习
班级 姓名
1、 选字填空
做 作 坐 座
1）我们（ ）在草地上听老师讲故事。
2）那边有一（ ）桥。
3）放学后，明明在家（ ）( )业。
是 事 时
1）放学（ ），我和你一起走。
2）小军做了很多好（ ）。{赞美梅花的句子一年级}.
3）我的爸爸（ ）工人。
青 清
1）（ ）（ ）的河水里鱼儿多。
2）牛儿在山上吃（ ）草。
2、在（ ）里选择合适的字，打“√”
1）秋天到了，（工 公）园里的菊花都开了。
2）我学会（做 坐）小红花了。
3）你（着 看）见过大海吗？
4）放学了，我和小青一（起 赶）回家。
5）五星红旗（升 生）起来了。
6）汽车上，我给老奶奶让（坐 座）
7）燕子从南方飞来了（吧 吗）？
3、把词语排列成句子，再加上句号。
1）一起 皮球 冬冬 拍 大家 和
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2）出来 农民伯伯 是 花生 的 种
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
3）好象 伞 松鼠 的 尾巴 一把
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
4）一家 小熊 住 在 山洞 里
5）舍不得 树 小熊 砍
① ② ③ ④
6）搭了 房子 平平 很多很多
① ② ③ ④
4、填一填
1）树上有，地上有。
2）爱。
3）她就是你的吧？
4）我喜欢，喜欢。
5、 读句子，填填生字。
1）今天是（ ）秋节。 2）妈妈回来了，我去（ ）门。
3）（ ）月（ ）日是儿童节。 4）我是爸爸的（ ）子。
6、按课文内容填空
1）床前明（ ）光，疑是地（ ）霜，举（ ）望明（ ），低（ ）
思故乡。
2）弯弯的月儿（ ）（ ）的船，小小的船儿（ ）（ ）尖。
3）影子在（ ），影子在（ ），影子常常陪着我，它是我的好朋友。
4）远看（ ）有色，近听（ ）（ ）声，春（ ）（ ）还在，（ ）（ ）
（ ）（ ）惊。
5）（ ）（ ）弯弯挂蓝（ ），（ ）溪弯弯（ ）青（ ）。
7、给完整的句子加上句号。
1）可爱的小猫□
2）小鱼吹泡泡□
3）橡皮不见了□
4）我爱爸爸□
8、仔细阅读下面的话，按要求填空、
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
1）这段话共有（ ）句话。
2）小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
3）他们画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
第三篇:《一年级下册《春到梅花山》》
一年级下册雏鹰同飞导学案
4 春到梅花山
第二课时 主备人：王月菊 审核人：王敏 武俊美
一、同飞目标：（心中有目标，学习效率高）
１、能有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
二、同飞学习：（我学习，我快乐）
（一）、复习 ：开火车读生字词。
（二）、细读第１自然段。我能读明白下列问题。
１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？{赞美梅花的句子一年级}.
2、读了以后，我觉得梅花开得太美了？我能从书上画出这些描写梅花美丽的句子来，并练习有感情的读一读。
（三）细读第２自然段，我会填
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（ ），一到休息日( ），梅花山成了( ）。
三、同飞合作：（合作学习最快乐）
（1）仔细观察插图：梅花挨挨挤挤开放的画面。
看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读给同位听一听。
（2）讨论下面两句话你喜欢那一句。
那梅花，散发出清香。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（3）、（小组交流）
你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？第一句中的“便”可以换成另外的词吗？
（4）、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？这里成了什么？
四、同飞展示：（学得好不好，展示见分晓）
五、同飞检测：快乐读一读。
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里，羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子，羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里，羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1、这篇短文有（ ）话。
2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
3、读了短文，我知道了：
（1）西红柿的( )好吃。
（2）萝卜的 ( )好吃。
（3）白菜的( )好吃。
六、谈谈我的收获：
第四篇:《古诗《梅花》好》
《梅