【 – 小学作文】
第一篇:《关于描写趵突泉的作文》
关于描写趵突泉的作文
关于描写趵突泉的作文
山东省泰安市泰山学院附属中学一年级 范开源
济南有七十二泉，其中以趵突泉为最。今天，我们来到了趵突泉，一睹它的风采。
远远望去，深蓝而又清澈的泉水泛着些许波澜。走到近前，啊！这泉水清澈见底，如一面明镜，水中的鱼儿欢快地游着，清晰可辨。清风拂面而来，带给人丝丝凉意。
在趵突泉的西北方向，有三个泉眼，涌出水面尺许，如同煮沸了的水，不断翻滚。晶莹的水花四溅，落在水中，荡起一圈圈涟漪。艳阳照耀着泉池，将水面镀上了一层金色，似乎本就是金子做的一般。这泉水突突地涌着，洁白的浪花带起急湍，在水中荡漾开来。这水那么晶莹，活泼可爱！它在那里不知疲倦地喷涌着，永不停歇。
池边还有数不胜数的小泉眼，不甘寂寞的气泡每次都偷偷地从水下溜出来了。它们在水中翻滚着，跳跃着，有的缓缓升到水面就迫不及待地“啪”一声炸开了花；有的静静漂浮在水面上，在这偌大的水池中摇曳，什么时候不想玩儿了，“啪”地破碎，与泉水融为一体，只留下一小圈涟漪；有的气泡则是一串一串的，像串串珍珠般停滞在水中。瞧！有两个气泡从水底升起，一前一后升得那么快，好像你追我赶地做游戏。升到水面时还带起些许雪白的小浪花""这些气泡如同一个个小精灵，忠诚地守护着灵动而又美丽的趵突泉。
日暮。夕阳的余晖静静洒在不知疲倦的浪花的泉眼上，显得沉醉而又安谧。水波轻轻荡漾，似乎在演奏着一曲优美的音乐。沉浸在这种略带神秘的意境中，感受着泉水传来的丝丝凉意，迷恋在趵突泉的世界中，嘴角荡漾起一抹微笑。 《关于描写趵突泉的作文》
第二篇:《美丽的趵突泉》
美丽的趵突泉
我居住的城市——济南，又被称为泉城，因为这里有七十二名泉，其中最为有名的就是位居名泉之首的趵突泉。
趵突泉就像童话故事中描写的仙境一样，格外美丽。尤其是到了春天，趵突泉里的花草树木就热闹了起来，小草变绿了、柳条发芽了、迎春花竞相绽放。这里还是鱼儿们的乐园，泉水里游荡着红色的鲤鱼、黑色的鲤鱼、彩色的鲤鱼。只见它们在水中成群结队地游来游去，尽情地撒着欢儿，好像是春姑娘在召唤它们呢！路两边的柳树就更美不胜收了！随着阵阵微风飘过，柳丝们就翩翩起舞，走在其中，随风飘荡的柳丝轻抚着我的面颊，令我陶醉，妙不可言。
趵突泉最为有名的就是从泉水里喷涌而出的三股水，甚是壮观，趵突泉也是因此而得名。来到泉边，，只见泉中央三股水“突、突、突”地向外冒，犹如三个顽皮的小孩在尽情地撒着欢儿。泉水清澈见底，无数的小泡泡从泉底冒出来，一串、两串、三串……犹如串串珍珠，美得让人无法形容。
我喜欢趵突泉，我希望每一个来济南的游客都能来看看趵突泉，欣赏它那美丽的景色，也希望大家都能爱护它，保护我们的美丽家园。
第三篇:《趵突泉.体会》
《趵突泉》一课引发的思考
《趵突泉》一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后写景的文章做好铺垫。本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。本课的教学中体现以欣赏趵突泉的美为线索，结合重点词句朗读品味文本的美，视频短片冲击视觉感官的美，引导参与、自主探究进行教学方法的美。
一、抓住线索，质疑美
教学本课，我主要抓住了趵突泉大泉的景色、小泉的美丽这两个重点进行教学，课的开始我直入主题，一问激起千层浪，“本文是从哪两个方面介绍趵突泉的美丽的？”教学中始终抓一条线索:以“假如没有趵突泉泉,济南会丢失去它一半的妩媚”为线索展开,并贯穿整个教学,形成一唱三叹、步步深入的效果。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的妩媚。层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一全文笔墨进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有趵突泉泉，济南会丢失它一半儿的妩媚。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有趵突泉，济南定会丢失它一半儿的妩媚。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，又回归到：“假如没有趵突泉泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。，更体会到趵突泉在济南的重要位置。
二、品味语言,创造美;
为了突破教学难点，我在教学中一是紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进行重鼓敲击，二是抓住小泉活泼可爱、善变有趣的特点,进行感悟积累。课堂上通过对语言文字的反复品读、欣赏,对个别词语的反复推敲、评析,让学生有所感悟、有所积累。我重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种 “永不疲乏”、“永不退缩” 的自然力量。经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。
同时让学生凭借语言文字展开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,记得引导学生学习小泉特点时，我放手让学生自学理解，通过读、议的方式体会小泉的特点，班上有位同学在品味作者语言精准的同时，想象画面。
三、观看录像，升华美
这么美的文章，语句精美吸引读者，对于小学生来说，文图结合会超越文本的美，我精心制作了课件，有图片，有实景视频，在视觉上给学生强烈冲击升华了文本之美。教给学生把观察图片、视频录像和理解课文有机地结合起来的方法。要求学生先仔细观察多媒体课件，再读读课文，通过看图片和视频录像，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习情趣，也培养了他们的想像能力，把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意
思。同时，在教学“大泉的景色”这—环节中，我要求学生—边描绘泉景，—边想像，最后播放录像，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想像的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多态和有趣活泼。引导学生充分地想像，拓展他们的思维。对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉的阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够，所以在课件制作上我颇下一番功夫，学生在图片及美文的感染下，理解并体会泉的美丽特点，引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力。
教学永远是一门遗憾的艺术，我感到在教授本课时学生读的时间还不算很充分，语文课堂上的课外延伸力度还不够，这都将成为我今后语文教学新的使命
第四篇:《趵突泉教材解读》
《趵突泉》教材解读
领会课标要求：
《语文课程标准》关于阅读的总目标要求：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
对于第二学段阅读教学的目标要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能与他人交流自己的阅读感受。
在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定基础；在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力；在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升。 明晰教材体系：
本单元以“风景名胜”为主题，所编排的主体课文和快乐读书的古诗与课文都展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情。《趵突泉》一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定基础。 本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。作者笔触细腻，文章凝练含蓄，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情。
研读教材特点：
语文课程标准对第二学段的阅读要求有这样的陈述：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
根据课标对这一学段的要求，我们确立的研究主题是“把握年段特点，抓关键词语，从读到写”。我们把本单元课文的的教学重点定位为：（一）品读佳句，理解词句意思，积累语言材料；（二）明确文章的表达顺序和表达方法，进行阅读和写作的迁移训练；（三）体会文章的思想感情，获得诗意的审美体验。
《趵突泉》是教科版小学语文三年级下册第五单元的一篇主体课文，作者是现代著名作家老舍。他三十年代初期，从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的热爱之情。游记《趵突泉》是其中之一。课文文笔优美、意境深远、情感深挚，读起来是一种享受，但对于情感体验匮乏的小学生来说，阅读和理解写景类的课文却是最困难的。
作为一篇写景的文章，本文有以下特点：
一、结构整齐，布局严谨。
本文篇章结构十分整齐严谨，按照“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，依次描绘了趵突泉泉水的清浅鲜洁，大泉、小泉优美动人的姿态，详略有序地描绘出了趵突泉的秀美画卷。
二、用词精当，佳词罗列，丽句迭出。
文章语言凝练，生动，用词精当。作者抓住趵突泉的泉水、大泉和小泉的特点，传神地写出了趵突泉的美丽。“出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。”作者还没有来到趵突泉公园就已经感受到了趵突泉的美了，是因为在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边的“幽静”的环境。“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。这样通过精当的用词把泉水写得美而活。在写大泉的时候，通过“涌”“冒”“翻滚”等动词让人感觉泉水冒的时间很长很长；让人感觉泉水不断往上冒，冒的很高，速度很快；让人感觉到这泉水很有活力。三个大泉，泉水晶莹剔透，灵动活泼，一年四季，昼夜不停，老是那么翻滚。多美好的感受啊！而且是“永远”晶莹活泼，永远不知疲倦似的。趵突泉就这样已经冒了三千多年，三千多年来，不管这世界如何变化，世事如何变迁，这泉水仍旧一直不停的冒、冒、冒！这一冒就是三千年啊！大自然多么神奇，多么伟大！这不禁又使我们想起了假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
三、表现手法多样，文章生动传神。
（1）对比的手法，彰显景物的独特风采。
例如对大泉与小泉，小泉的各种姿态的相对比。描绘出了趵突泉泉水的清浅鲜洁，大泉、小泉优美动人的姿态。在景物描写的过程中融入了个人的真切感受，在美景、美文的感染下，更加激活了学生那{描写趵突泉的文章}.
双爱发现美的眼睛，文本与读者产生共鸣，那种祖国壮丽山河的美景激荡在心中，激发了爱国之情。这样就更一步体现了中国的和谐之美，山美水美人更美！
（2）排比的句式，比喻、比拟的结合，使文章景物描绘更加生动，语言形式更加优美。
作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句:“有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像遗一串珍珠随着流水摇曳，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。”在这组排比句中间还使用了比喻的手法，写得细腻传神，展现了小泉的多姿多彩。
针对课标、学段要求以及文本的额特点，本文在教学汇中所承担的任务是：让学生能够在阅读中了解景物特点，学习作者的表达方式。通过学习提高学生的表达能力。
四、确定教学目标
依据课标要求、文本特点，从全面提高学生的语文素养出发，我们确定本节课的教学目标是 1.正确、流利、有感情朗读课文。感受课文的语言美。
2.了解济南名胜趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3.领悟作者细致观察，抓住特点，具体形象地描写事物的方法。
4.积累背诵优美的句段。
重点：
引导学生有感情地朗读，品味关键语句，感受趵突泉的美。 难点：
学习作者细致观察，抓住特点具体形象描写景物的方法。
第五篇:《趵突泉教案》
趵突泉
学习目标
1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．学习本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点
了解趵突泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
（三）正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程
（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：{描写趵突泉的文章}.
“济南”的“济”，是多音字，在这里读成“济（jǐ）南”，当读“jì”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿”的“蹿” （cuān）。
“千佛（fó ）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（fú）山”，当读“佛（fó）”时，可以组成“佛教”。
“倒（dào）映”的“倒”不要读成“dǎo”。
“数（shǔ）不清”的“数”是多音字，不要读成“shù”。 “妩（wǔ）媚”的“妩”，不要读成“fǔ”。
“活泼（pō）”的“泼”，不要读成“bō”。
“清清楚楚”的“楚” （Chǔ）。
“比较”的“较” （jiào）。
2．注意区别以下字的字形、字义：
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3．联系上下文理解生字词语：
幽（yōu）静：幽雅寂静。
妩（wǔ）媚（mèi）：（女子、花木等）姿态美好可爱。
开阔（kuò）：（面积或空间范围）宽广。
见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻（zǎo）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。 泉眼：流出泉水的窟窿。
没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
腾起：升起。
摇曳（yè）：摇动。
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
（二）仿照课文中的句子，用“那么""那么""”写句子。练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
三、教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。） 那泉水的特点是什么？
（清浅”“鲜洁”）
怎么理解“清浅”“鲜洁”？
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） “假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）{描写趵突泉的文章}.
（三）看图画，阅读学习第三段。