【 – 小学作文】
第一篇:《感受真情》
感受真情，和谐共进
韩亚莲
开学了，事情千头万绪，忙忙碌碌没有停息，不知不觉一个月过去了，带着疲惫，携着收获迎来了四月，三月的步履虽有些匆忙、颠簸，但更多的是享受到攀登峰顶过程中的景色，让人流连，让人回味。在充实的三月中我感受到了教师间的真情，体味到了和谐共处，苦中也乐滋味。
不知怎么？高年级段从去年开始就是多事之秋，有些教师身体状况不容乐观，就是身体素质平日里很好也出现了意外，去年一开学白震老师因下楼不慎骨折，赵校长不容质疑自告奋勇力挺六年级5班语文课长达三个来月，董倩老师没等领导安排主动接手了班主任工作，并踏踏实实干好本班工作。赢得了大家的一致好评，在此期间赵建玲老师由于心脏病身体虚弱，需要休息两周，当时正式校园文化建设紧张时期，人员紧张，我主动担起五3班的数学课时间长达两周之多。当时找到律老师需要她和我分别代一个班的课，律老师二话没说欣然接受，其实律老师身体也不太好，可律老师们没有任何怨言，想到的是大局，想到的是集体。我们的老师处处为大局着想，时时刻刻流露着教师间的互助，彰显着我们段和谐共进主体思想。都说福不双至，祸不单行，没过几天董丽清老师孩子因发烧引起肺部感染，孩子病情危急需要陪护不能来上班，六年级语文教师轮流给董老师代课几天，可这也不是长远的办法，学校就决定由我来代课。这可能就是没有办法的抉择。因为开学来，学校更
是大忙季节，历时两个月的迎国会准备，之后又迎接各级领导的参观，从上级领导到教师忙的不亦乐乎，期间教育局又组织7项教学比赛，接着又是三校联谊课，高效课堂现场活动，河北省信息技术验收 ，图书馆现场会。。。。。对学校的抉择当时我大吃一惊，后来又觉得是情理之中，学校活动这么多，人员又是那样的紧，本段的课由谁来代？只有我来上，我认为虽是情理之中但并不是最佳抉择，觉的我来教语文有一种误人子弟的感觉，因为我深知自己20多年一直教数学，平时又很少看书，很少听语文课，文化底蕴浅薄，很难胜任，但我又不得不大胆的接了下来，没有做不到的事，只要你努力肯于下功夫，付出一定的汗水，一定会有收获。当时想听一节讲一节，课本拿回家去看，去学习，可真正上起课来很吃劲，不知怎么讲，当时刘老师说：“别急，讲《伯牙绝弦》我有课件”。。。红梅说“作文指导我先去上”周慧说：“卷子不知怎么判的时候问我们”郝老师说：慢慢判，不要急，卷子我来订正”君梅说：“把卷子给我们点帮你判”。。。。。她们的话让我好感动也好温暖。她们是这样说的也是这样做的，她们鼓励我！支持我！我感觉到教研组的温暖，感觉到了集体的力量无穷，更感觉到了教师间的真情！众人拾柴火焰高，还有什么困难不能克服呢？两周之后董老师的孩子逐渐好转，董老师上班了，我也就转移了目标：由于董主任身体不好，学校领导决定期末监场阅卷就由我独立尝试安排，当时心里很紧张，操纵全校监场安排我是第一次，阅卷安排不是安排好了就固定不变了，它随着老师请假的变化，监场安排随时都在变化调整，相应的阅卷安排也随时要调整，收卷数量随着人员的变化而变化，分卷、阅卷、英语播放都要有相
应细致的安排等等，当时唯恐出现差错，我有什么不清楚的问题就及时和董主任沟通，好在没出现什么大问题，只是董静茹翻录磁带重了一盘，及时补救没有耽误正常考试。考完试一块石头落地。就这样踉踉跄跄度过了不平凡的2009。
我盼望着2010我们的学校，我们的高年级段有一个好的开端，偏偏开学前一两天马秀辉不经意间扭伤腰部，经检查是腰间盘突出，需要休息几周，杨凤玲开学前2天又做了手术，这突如其来的两位班主任不能按时上课，让我和赵校长一时不知所措，尽管学校事情再多，我也主动承担了代马秀辉的数学课，至今已到了第五周马秀辉不能来学校上课。郝老师是六3班的语文课，多年来咽炎始终未好，能坚持上语文课就很庆幸了，现在又不得不让她代班主任，当时我找到她时，郝老师并没有推辞，就是怕自己的嗓子不行坚持不长，但还是为大局照想，承担了班主任的工作，时间长达5周，在代课期间由于学校开学初事情比较多，比如：听推门课、听春节文化展示课，安排组织全校规范书写书写漂亮字的竞赛活动，五年级下午练操，安排调整下午看班教师，组织六年级毕业班教师会 ，组织六年级第一次月考，进行骨干教师君子课堂示范课的安排，写分管的目标责任书，写听彭教授君子文化教育体会，月总结等等 ，感觉很忙乱，在忙乱中代课很不专一，有些愧对学生。有时作业、练习册不能判，同组老师就主动替我带判好，上周四上午听了四节“春节文化”展示课，就把课调到下午，可下午又开班子会，周五，上午听了三节“春节文化”展示课，第四又是全校的书写漂亮字竞赛，同组老师看我这样忙，刘蕊、董倩，张敬山老师等主动要求替我上课，我
感激，我欣慰，我们组的教师就是这样，想到的是大局，有事情，大家一起想办法，有困难大家一起去分担。我庆幸我们的学校有这样一批好的教师，我感激大家对我的工作这样支持，我还有什么工作不能完成？苦和累又算得了什么？心灵的慰藉超越了身心的疲惫。
开学初，除了忙教学，放假前我还承担了思考老师二级备课的任务。由于老师目前备课存在很大的弊病和问题，对提高教育教学水平，构建有效课堂没有积极的推进作用。假前领导班子对此进行了研究，决定让我考虑本学期如何实施二级备课才更能提高课堂实效性，假期做一个打算，下学期把二级备课推开。承担此任务心里没有底，假期有些忐忑不安，转念一想承担任务是促使我学习的过程，锻炼的过程，只要我全身心去做，没有做不到的事情。假期里我就利用值班时间关于二级备课对语、数教师、音乐教师、体育教师等进行了调研，然后自己又在网上学习了很多有关的资料，再经过自己多日的思考，本着学校的具体情况写了：备好课—是构建有效课堂的前提。校长说算一次讲座，自己感觉算讲座自己写的内容有些肤浅，对二级备课如何去备研究不够深刻。但我感觉是对我的激励和督促。一个月的匆忙进了尾声的时候，赵建玲母亲不幸车祸，我慨叹生命的脆弱，生活艰难，面临两个班的数学课，谁来带？萦绕在耳畔，多亏校长英明果断，想到了周老师， 解决了我们燃眉之急。
就这样，忙碌而充实的走过了三月，我们身体疲惫了，可是却收获了精神的充实，虽然付出了很多，但也收获了很多，更让我看到了教师间的真情，教研组的和谐。
第二篇:《小学作文：感受真情,我们在一起》
感受真情，我们在一起
2008年5月12日14时28分，历史铭记了那一刻。四川汶川县发生了里氏8.0级的大地震。刹那间，山崩地裂，所有的房屋轰然倒塌，原本美丽的家园顷刻成了一片废墟。哭喊声，求救声笼罩了整个大地。一个个鲜活的生命，一张张灿烂的笑脸，一阵阵无邪的笑声，这一切都哪儿去了？生命是脆弱的，灾难是无情的，大地轻轻一颤，就夺去了数以万计的生命。但我们坚信：灾难无情人有情，既然同在一片蓝天下，我们就是相亲相爱的一家人。
俗话说：“一方有难，八方支援。”看，这一切的一切，不足以折射人间真情的光芒吗？
感受真情，我们在一起，师爱可贵。有的老师，为了保护自己的学生，奋不顾身地将身体压在讲台上，保护着台下的学生；有的老师，在地震发生的第一时间，理智又果断地将学生从危险的教学楼中救出来，达到“一个都不少”的效果；她们是最动人的血色玫瑰，在废墟上悄悄绽放，她们是最资深的音乐家，用自己的无私演奏了催人泪下的旋律。{感受真情作文}.
感受真情，我们在一起，母爱可贵。一位普普通通的母亲，在生死关头，毅然用双手护住孩子。沉重的水泥砖瓦劈头盖脸地砸了下来，可她却毫不动摇，用自己的生命和死神做了一次交换。最终，孩子安然无恙地活了下来，而她，却只能在天堂默默地微笑。人们在她遗留下来的手机中发现了这样一条短信：“孩子，如果你还活着，你一定要记住，我爱你。”就是这样一句普通的话，让千百人记住了这位伟大的母亲。
感受真情，我们在一起，奉献可贵。感动于救灾官兵跪下的双膝，“求求你们，让我再救一个，我还能再救一个！”武警官兵发自肺腑的请求扣动了在场每一个人的心弦。自从地震发生以来，来自四面八方的救援队伍一批又一批地赶来，很多埋在废墟之下的生命被解救出来，累了，就稍稍眯一下眼；饿了，就啃一点方便面；困了，就稍稍打一个盹；手出血了，简单包扎一下继续挖。当搜寻的声音驱走了模糊的睡意，那一刻的欢欣告诉我，永远不抛弃不放弃。{感受真情作文}.
感受真情，我们在一起，无私可贵。来自陌生人的帮助更是打动人心。成都数百位“的哥”不顾余震的危险，纷纷赶往都江堰抢救伤员；南京年逾60岁的乞丐穿着打补丁的衣服，端着讨饭碗，把乞讨来的钱换成百元大钞塞进募捐箱。在上海，石家庄，广州……献血者把每处血站都“挤爆”，血站不得不请众多献血者登记预约献血。{感受真情作文}.
在这场地震中，体现出的亲情、友情、师生情、爱情可谓淋漓尽致。废墟之上，人性在闪光；泪眼之间，良知更勃发。虽然这次的灾难重大，但是再大的灾难除以十三亿也变得微不足道。因为我们都是同胞，我们是中国人！我们在一起，永不言弃！特别是灾区的小朋友们，你们虽失去了小家，可你们还有祖国这个大家，不管遇到什么，都要坚强！你们的欢笑就是我们的欢笑，你们的痛苦就是我们的痛苦。不论你们走到哪儿，你们都要记着，祖国各地，有无数个你们既熟悉又陌生的朋友，在关怀着你们。你们有泪，我们一起流；你们有难，我们一起扛；你们有苦，我们一起吃…… 感受真情，我们在一起。 感受真情，我们在一起！我们会和你们同呼吸，共命运，去建设美好的未来！
第三篇:《真情作文培训感想》
“真情作文”培训感想
在这个春意盎然的季节里，为进一步提高对习作教学的认识，更好地将教学操作的模式、方法与评价等熟练运用到实际操作中，3月4日下午，我校积极开展真情作文培训，邀请了真情作文创始人陈静校长和她的团队莅临我校，与老师们分享经验，答疑解惑，拉开了一系列培训的帷幕。
一、理论与实践相结合的培训模式
陈校长为我们制定的是理论与实践相结合的学习模式。首先，陈校长对我们全体语文老师进行了理论的学习，让我们了解真情作文的“五步教学法”：审一审、找一找、思一思、写一写、改一改。这“五步教学法”和我们平时的习作教学不是差不多了吗？一开始，我是这么认为的。
在接下来每一次培训都有示范课，更难得的是陈校长每次都会亲自上课，指导老师们习作课应该怎么上。让我慢慢地改变了最初的看法。
二、一课一得，学生易于接受
平时，我们的习作课是按照课本的单元设计的，指导来指导去，孩子们还是不怎么会写。听了真情作文后，让我明白了：我们的习作课是“眉毛胡子一把抓”，没有了主心骨，让学生无法适从。长期下来，孩子们不但没有掌握到习作方法，还对习作产生了害怕，谈作文色变。
作文魔力你有吗？有了它，你就可以从此不怕不怕作文啦!看，罗燕老师的《语言描写》在生动、有趣教学中，让孩子们掌握了标点符号的运用；《有趣的小动物》让孩子们从最常见的动物入手，场面描写，充分调动了孩子们的感观，让平时这些不起眼的、容易被忽视的细节进入到我们的作文里""
在这些课倒中，我明白了：我们永远不要认为在习作中能让孩子们一次掌握了所有的技巧，应该向真情作文的老师一样，做一课一得，一课一悟，降低难度，激发孩子们的写作兴趣，让孩子们愿意写，乐于写。{感受真情作文}.
三、我的收获
是的，在培训中，我知道了在指导孩子进行作文时应按部就班，程序渐进，不能急于求成，选取的材料应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；最大限度地培养了孩子们的观察、思考、表达和评价的能力。在以后的教学中，我将努力使孩子们充满作文魔法的能量！
第四篇:《感受真情 快乐写话》{感受真情作文}.
感受真情 快乐写话
二年级组
经过一学期的真情作文培训，对如何开展低年级“读写联动”课也不再纠结了。通过陈老师带来的“读写联动”课《乡村人家》。让我深深的体会“读写联动”的课型，“读写联动”中的写，是阅读教学中的小练笔，是阅读的延伸与拓展，也是习作之前的奠基与铺垫，老师要从教材中捕捉最具阅读价值点进行读写结合。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”在摸索与实践中，我就低年级写话教学谈一点自己的认识。
一、乐于积累
“读书破万卷，下笔如有神”，这说明了“积累”在写作中的重要性。平时我们在生活中要做有心人，要不断地进行积累，无论是书上学到的，还是生活中的所见所闻，甚至是自己某个时候的奇思异想，都力求背下来，记得越多越好。久而久之，积累多了，下笔就有东西可写了。在一年级下册《识字1》中，有“柳绿花红、莺歌燕舞”等八个词语都是春天的典型事物或现象，构成一幅春景图。我马上展示文中的插图，让学生把这些词语好好地运用，让学生根据提示进行说话练习。“春天来了，看，（冰雪融化），（泉水丁冬），好一幅美丽的春景图啊！”。在老师的引领下，孩子们争先恐后举着小手说：“春天来了，看，（柳绿花红），（莺歌燕舞），好一幅美丽的春景图啊！”。只有学生在语境中会运用这些词语，这样，才能真正理解这些词语。
二、乐于表达
在说话写话的教学中，我们就要探讨科学的形式，既简单，又能完整表达图画内容。所运用形式如下：{感受真情作文}.
（一）造句式。低年级以识字为主，在每节语文课中，每当学完生字词，老师都要求学生选择一个词语造句，或者选多个词语进行联想说话。
（二）填空式。如说话内容：《我最喜欢的水果》，先看实物说，让学生习惯一种模式，再自由选择自己喜欢的水果，填空写——“我最喜欢的水果是（什么），它（什么样），它的颜色是（什么），剥开皮里面（怎么样），咬一口（写味道），真好吃。”
（三）仿写式。比如学生学了《柳树醒了》一文，老师让学生仿照课文编诗
句，“春天跟（谁）说话了，说着说着，（谁怎么样了）。又如《小壁虎借尾巴》，让学生仿照小壁虎借尾巴段落的句式，写写其他动物尾巴的作用，可以是小壁虎向小猫借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁虎向猴子借尾巴等等，这种对课文内容的恰当移植，是真正的学以致用、思维迁移。
（四）迁移体验式。在学生学了《春雨的色彩》一文，文中的小鸟在争论春雨的色彩，文中的小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。”另外两只小鸟也根据事物的颜色来确定春雨的颜色。老师抓住契机带孩子们到校园里边走边观察。学生1说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到柳枝上，柳枝就绿了。”学生2说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨落到玉兰花上，玉兰花就白了。”学生3说：“春雨是红色的。你们瞧，春雨落到石榴上，石榴花就红了。”
以上各种形式，实际是一个“扶放结合”的过程，对于一年级的学生，目的在于打好作文框架，做到语句通顺、明白、完整，激发说话写话兴趣即可。
三、乐于写话
学生在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程。因此，在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上，引导学生把所说的内容写下来。由于低年级学生识字量较少，因而我就让学生采用不会的字用拼音代替，训练学生通顺连贯地表达。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
总之，低年级的看图写话，通过善于积累、乐于表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。让孩子们多“看”、多“记”、多“说”才能“写”得生动具体。低年级写话教学，重在兴趣的培养，教师作为他们的引路人，应不断地学习和探索，让学生在轻松愉快的学习环境下产生热爱祖国语言和积极学习祖国语言的情境，使学生乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。