【 – 小学作文】
第一篇:《作文《泡胖大海》》
泡胖大海
“这是什么东西呢？”“是不是核桃呀？”“也有可能是杏桃。”同学们都议论纷纷。我们在干什么呢？哦，原来我们在泡胖大海呀，让我来给你们讲讲吧。
今天一上作文课，莲蓬老师对我们说：“同学们，我今天带了一件神秘的礼物，你们猜猜是什么呢？”接着，莲蓬老师让我们每一个同学都摸一摸，李欣垚摸了摸说：“是核桃。”我也摸了摸，它很坚硬，是椭圆形的，而且是两头尖，中间粗。这时，莲蓬老师和我们一起倒数：“五、四、三、二、一。”然后把纸打开，我们一看，它是干巴巴的，很像一个被晒干的红枣；它的颜色是棕色的，全身都是皱纹，像老爷爷的脸。我想：这个东西长得真难看，全身都是皱纹，让人厌恶。闻起来还有个干木头味。莲蓬老师又对我们说：“这个东西叫胖大海。”李欣垚问：“老师，它长得干巴巴的，而且还这么瘦，为什么叫它胖大海呢？”莲蓬老师对我们说：“这个问题提得好，下面我们就来泡胖大海。”
首先，莲蓬老师拿了一个玻璃杯，把胖大海放进去，往玻璃杯里倒满热水，胖大海就像一只蝴蝶仙子一样在水中翩翩起舞，美丽极了。不一会儿，胖大海开始脱“壳”了，一点点露出了棕色的东西，就像胖大海的裙子，难道它也嫌弃自己长得丑？就换上了裙子？它的尾部越来越大，像一朵刚要绽开的花朵，过了一会儿，胖大海越来越胖了，更像一朵花了，也像一条小鱼在水里游来游去，这时，胖大海变的又大又胖了，好像在水中跳起了舞蹈，美丽极了。我心想：胖大海，我
刚才真是错怪你了，原来你长得那么美丽，就像一位小仙女。又过了一会儿，胖大海完全脱壳了，已经是一朵欣然怒放的花朵了。就在这时，胖大海慢慢的沉了下去，真像一个玩了一天的孩子，玩累了，就回家睡觉了。
莲蓬老师说：“泡胖大海的水可以润嗓子，喝上一口，嗓子就舒服多了。”听了莲蓬老师的话，我心里想：胖大海虽然一开始长得丑，但是它能越变越美，还有润嗓子的作用。胖大海，你真伟大！
第二篇:《习作《观察胖大海》教学片断》
《胖大海》习作指导教学片段
【教学目标】
1．以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。
2．把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。
3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。
【教学过程 】
一、激发兴趣，导入新课
（一）摸一摸 （二）看一看 （三）闻一闻
二、合作观察，感受变化
1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁
开始！水温很高，注意安全！
3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）
三、重点观察，交流收获
1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？
预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。
预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。
2.同学们，你认为谁说得更好？
(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？
（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？
（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。
（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？
(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？
3.预设:胖大海的表皮裂开了。
（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？
(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？
（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？
（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。
（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）
（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）
4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。
（1）谁愿意起来读一读？
（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？
预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）
预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）
（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了？谁来试试？
（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）
5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）
6.揭示药用
（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]
（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。
四．总结起题
同学们，这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。今天这节课高兴吗？那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！
预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）{胖大海在水中的变化作文}.
光听大家的题目就很有趣，相信大家的文章能更精彩，下课后完成写作，老师期待大家的作品。
第三篇:《小学作文：神奇的胖大海》
神奇的胖大海
今天，妈妈给我看了一个陌生的东西，它像个超小形的芒果，又像一颗橄榄，它的皮肤皱皱的，有像闪电一样的花纹。我着急地问妈妈：“妈妈，这是什么东西呀?”妈妈告诉我：“这是一颗胖大海，它还会变魔术呢!”
只见，妈妈把胖大海放进了一个透明的玻璃杯里，再冲上开水，胖大海一下子就浮了起来。一会儿工夫就变大了，变得像开了一朵花：又过了一会儿，胖大海还在变大，变得像一头狮子。胖大海越变越大，像个带毛的气球漂浮在水面上;又像一朵大大的木耳;还像一窝小蝌蚪的卵在水里晃动。最后它占领了整个杯子。
这真是一颗神奇的胖大海!
第四篇:《习作《观察胖大海》教学设计》
槐荫区段店镇小金庄小学
李双馨
2013.4
习作《观察胖大海》教学设计
《胖大海》习作指导教学设计
【教学目标】
1．以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。
2．把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。
3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。
【教学重点】
1．激发学生观察兴趣，能根据观察所得，展开丰富的联想。
2．引导学生在表达时，语言能够准确、具体、生动。
【教学难点】
引导学生能根据观察所得，展开丰富的联想。
【教学准备】
1．教师准备：学生每人一粒胖大海、透明杯、保温瓶、观察记录表。{胖大海在水中的变化作文}.
【教学过程 】
一、激发兴趣，导入新课
（一）摸一摸
1.导入：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物。它就在大家桌子上的信封里。对，就是它。哎？是什么呢？听清要求：只许摸，不能看。现在请你把手伸进去，摸一摸，并告诉我你感觉到了什么？
2.形状
预设：这个东西是圆的。
（1）是像你们平时玩的溜溜球一样很圆很圆吗？（椭圆形）{胖大海在水中的变化作文}.
（2）你能用一句话完整地说一遍吗
（3）你真棒，一下子就说出了他的形状（板书：形状）
过渡：就像刚才一样，谁能把感觉说出来。
3.硬度
预设：他摸上去硬硬的
（1）能用一个词来概括一下吗（坚硬）{胖大海在水中的变化作文}.
（2）很好你摸出了他的硬度（板书：硬度）其他同学还有补充吗？
4.大小
预设：这个东西很小
（1）把话说具体，有多小？（像杏核子那么小，像拇指肚那么小）
（2）你能和平常事物作比较，真好。这是它的大小（板书：大小）
5．表皮{胖大海在水中的变化作文}.
预设：它摸上去不光滑，很粗糙。
（1）你的小手真厉害，比眼睛还要敏锐。你摸出了它表皮的特征（板书：表皮）
（2）通过摸，我们就感觉到了小东西的这些特点，到底是什么呢？赶紧拿出来瞧一瞧，你又发现了什么？（板书“摸”）
（二）看一看
1.颜色
预设：这个东西是棕色的。
（1）它的颜色比较深，准确地说是（深棕色）
（2）很好，这是他的颜色（板书：颜色）还有补充吗？
2.褶皱
（1）刚才摸的时候有同学说它很粗糙，你看是为什么？
（2）由这些条纹你能想到什么？
预设：想到老奶奶脸上的皱纹、想到纵横的山脉、想到干枯的树皮、想到水面的波纹……
（3）师小结：这许多的条纹，让我们能够想起皱纹，想起枯树皮，想起波纹，这种方法叫做联想，联想能让我们的表达更具体。（板书：联想）
3.过渡：这都是用眼睛看到的，还有别的方法吗？（板书：看）
（三）闻一闻
预设：还可以用鼻子闻一闻，有一股淡淡的中药味
1.你闻出了它的气味（板书：闻、气味）
2.刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。（板书：观察）
3.（出示幻灯片提示语，并指板书）现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。（说得真好；说得挺好，如果声音再大一些，就更好了；说一说不是回答问题，句与句之间要自然、连贯等）
4.刚才我们比较具体地了解了这样小东西，谁能用一两个词语概括出它的特点？（瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆）
5.过渡：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的东西，它叫什么呢？ 预设一：有知道的。师：你怎么知道的？表扬：这位同学，善于观察生活，从生活中学习。
预设二：没有知道的。看老师在黑板上写出它名字。板书：胖大海
6.教师手拿一个胖大海，放到板书旁边，同学们，有什么疑问吗？（徒有虚名、名不副实、不可思议）
7.过渡：老师也很疑惑，咱们还是让胖大海自己来给咱们露一手吧
二、合作观察，感受变化
1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁
开始！水温很高，注意安全！
3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）
三、重点观察，交流收获
1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？
预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。
预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。
2.同学们，你认为谁说得更好？
(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？
（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？
（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。
（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？
(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？
3.预设:胖大海的表皮裂开了。
（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？{胖大海在水中的变化作文}.
(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？
（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？
（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。
（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）
（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）
4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。
（1）谁愿意起来读一读？
（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？
预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）
预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）
（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了？谁来试试？
（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）
5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）
6.揭示药用
（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]
（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。
四．总结起题
同学们，这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。今天这节课高兴吗？那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！
预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）
光听大家的题目就很有趣，相信大家的文章能更精彩，下课后完成写作，老师期待大家的作品。