【 – 小学作文】
第一篇:《《童年趣事》作文点评》
《童年趣事》作文点评：
1、选材新颖，不拘一格。
2、语句通顺，层次分明，结构完整；
（语句通顺，条理清楚）；
（条理清楚，详略得当）；
（段落清晰，层次分明）；
（结构安排合理，按“总——分——总”来写）； （按一定的顺序来写，交代清楚了事情的经过）。
3、注重了事件中人物的神态、动作、语言、心理活动的描写，表达了自己的感受。
4、运用多种表现手法，描写生动、形象。
5、说出了自己内心的真实感受，全文围绕“趣事”展开，描写具体，感情真挚；
（言辞富有感情，表达除了自己的真情实感。）
6、用词准确，能围绕中心写具体；
（首尾呼应，观点鲜明，中心突出。）
第二篇:《童年趣事作文评讲》
——《童年趣事》作文评讲
今天，我讲课的内容是习作《写一件童年趣事》的作文评讲。
一、说教材
习作《写一件童年趣事》对学生提出了三点要求：一、写一件童年时有情有趣的事；二、注意把有趣的地方写具体；三、学生学会用修改符号修改作文。
针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下准备：一、上好作文指导课，帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受“拾贝”的快乐；二、上好作文修改课，指导学生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对所有作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。
童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文评讲课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。技能目标为１、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法。２、弄清修改的理由和方式，培养独立修改作文的能力。
二、说教法、学法
以往作文教学中，老师们往往会精心设计作文指导课，对作文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
殊不知，作文评讲课其实是对学生作文的再指导，是以学生一个个真实而具体的习作案例为出发点进行的有针对性的指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高学生习作质量有着重要的意义，是不容轻视的。
因此我决定对作文评讲进行改革，改革的基本思路是：作文评讲课以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段，讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲，而不只是“写作尖子”频频亮相；作文评讲课充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
本堂课的设计思路是：“赏析”与“修改”，具体分为五大板块：
一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。
三、说教学过程
（一）、创设情境，明确要求：
１、播放乐曲《童年趣事》，教师谈话创设情境：童年， ２、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准）
（二）、佳作亮相，体验成功
１、学生陈铭朗《逞强喝酒记》。师问其他学生：“你觉得他写的事情有趣吗？你觉得他那里写得最好？”教师及时地随机地点拨、总结。
２、“想不想知道他为什么写得这么有趣？”马上采访陈铭，教师归纳总结“生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们平时要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提炼素材。
３、学生吴晨阳朗读《童年趣事——拔毛记》。采访吴晨阳：“在这篇作文，你最满意的地方是哪里？觉得哪里还有缺憾？”
４、教师总结：刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为陈铭和吴晨阳的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——内容真实、表达自然、有趣。这是这两篇文章最突出的优点，而且两位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这也很值得表扬。当然，还有不少同学的作文也有这个特点。比如说，汪贝同学写的抓鸡的经过也是情节一波三折，生动而有
趣；徐乐同学写他去抱小猪而被猪妈妈追得狼狈不堪；刘强同学写他为了不让妈妈把压岁钱收走而挖空心思藏钱；徐蕾同学写自己偷学妈妈化妆；袁昌瑞同学写自己被狗追；梅子莹同学写的抓小老鹰等等，这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们用一颗童心写出了一份童趣！”
（三）、精彩片段，享受快乐
虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的‘精彩片断’。 十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断。（在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类）
（四）、七嘴八舌，评中导改
根据学生事情写不具体的问题，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一个片段，屏幕出示。
病文：
一天，妈妈硬要我去上幼儿园。我死死地抓住床单不放，还大吵着：“我不去，我不去！”豆大的泪珠划过脸颊，落到了床单上。“你为什么不去幼儿园呀？”妈妈用温和的语气问我。我一时慌了神，不知道该怎么回答。突然，我灵机一动，装出一副生病的样子：耷拉着脑袋，眼睛都快闭上了，只张开了一条小缝，然后用有气无力地说：“妈妈，我今天不舒服，你不要送我去上学好不好？”妈妈一听，急了，马上改变了主意，说：“那你就在家好好休息吧。” 学生讨论，并修改片段。教师相机点拨。
（六）、名言警句，课外延伸
１、写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。——契可夫
２、必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰。
３、作文是写出来的，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。
第三篇:《童年趣事作文评价条》
1、 语句通顺，条理清晰。（ ）
2、 语言表达生动形象，突出“趣”味。（ ）
3、 文章中心明确，结构完整。（ ）
4、 构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ ）
3、文章中心明确，结构完整。（ ）
4、构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（
3、文章中心明确，结构完整。（
4、构思新颖，角度独特。（ ）{童年趣事作文评语}.
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（
3、文章中心明确，结构完整。（
4、构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（
3、文章中心明确，结构完整。（
4、构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（
3、文章中心明确，结构完整。（
4、构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
1、语句通顺，条理清晰。（ ）
2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（
3、文章中心明确，结构完整。（
4、构思新颖，角度独特。（ ）
总评：（ ）
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第四篇:《评童年趣事作文课》
评作文课《童年趣事》
杨老师亲切自然的教态，不紧不慢的语速，有助于拉进师生的距离。使学生感受到老师的慈祥、和蔼。让学生在轻松、愉快的氛围中学习。这节课的几个闪光点给我留下了深刻的印象。
一、导入新颖
老师让学生在《童年》这首优美的的乐曲声中开始了这节作文课的学习，这样做激发了学生的学习兴趣和学习热情。
二、合理运用各种资料
在这节作文课中，杨老师播放了歌曲《童年》，还有童年愉快的玩耍的图片，对“趣”的理解的文字说明，这些资料对上好这节作文课有很大的帮助。特别是对“趣”的文字说明，趣的含义有：意趣、情趣、乐趣、傻趣，让我都有一种耳目一新的感觉。因为且我们所理解的趣事，一般含义是认为童年做的傻事闹了笑话才算是趣事。杨老师这些资料一出示，学生们就知道趣事可以从这么多方面，多角度来写，所以拓宽了学生的选材范围。
三、条理清楚，环环相扣
杨老师这节课的条理很清楚，首先用《童年》这首歌曲来导入，接着出示有关童年的图片，然后审题，明白习作要求，接着让学生以组的形式相互说自己的趣事，再让个人起来说，还有比较详略的两段趣事描写，层层推进，这样的设计降低了习作的难度。
四、注重细节的指导
样老师不管在资料分析，还是对学生的习作评议中，都强调了细节描写的重要性，作文只要抓住细节描写，才能写得更精彩，杨老师突出了这一重点。
个人看法是：在课堂上写时，如果只让一个学生写一个最能体现“趣”的精彩片段展示的效果可能会更好，还有小组讨论显得没有很大的意义。如果让小组推荐，请小组里面讲得最有趣的学生起来说，讨论的意义就会更大一点。
第五篇:《习作一《童年趣事》评讲》
《童年趣事》中“趣”是题眼
——习作一评讲
亲爱的同学们：
大家好！
前几天，我们在课堂上进行了习作一《童年趣事》的指导，在这个题目中，“趣”是全文的题眼，它包括这几种：
意趣：对大自然，对生活的探索、发现 情趣：和父母、兄弟姐妹的亲情，友情 乐趣：贪玩，寻开心 傻趣：做傻事、蠢事，闹出种种笑话
最近，我看了同学们的草稿，发现大部分同学们选择其中的“傻趣”，完成了自己的草稿，有两位同学写得不错。首先欣赏曹张子妍的习作：
童年趣事
任你妙笔生花，也写不尽一段已然老去的旧时光；凭你水墨丹青，也画不出阡陌红尘中一撇惊鸿。
——题记
小时候的我呢，可是个实实在在的调皮孩子。爬树、玩火、掉进水里、摔断胳膊，这些我可是一样也没落下。
还依稀记得那是一个并不怎么寒冷的新年。
过年都要包饺子、吃饺子，可那时的我见识有限，再加上家里都是吃的馄饨，自然对饺子这玩意儿是没有概念的，即便是有那么一点点模糊的印象，也仅仅局限在电视机这个冰冷的四角屏幕里。
这一年，外婆却意外地买来了饺子皮。少不经事的我看着外婆拌馅，心中早已是有了计较：外婆下午要出门，没空包，那我就自己动手，给他们一个新年礼物好了！想到这儿，我忍不住沾沾自喜起来。{童年趣事作文评语}.
终于等到外婆出门！我兴奋异常，一个箭步窜到厨房，迫不及待地拿出了馅和面皮。闻了闻馅，啊，真香！不愧是外婆的手艺！再看皮，我傻眼了，圆的？！外婆是怎么想的！哎呀不管了！就这么包吧。
说动手就动手。我回忆着外婆从前包馄饨的手法，一翻、一折、一粘！看看卖相还挺不错。一个一个的，小半个下午倒是包了不少，看着天色不早，我就下了几只想尝尝味道。刚下锅呢，外婆就回来了，我骄傲地邀功：外婆，我自己包了馄饨呢！馄饨？外婆面露疑色，随着我走到厨房，看到我做的好事，皱了皱眉，又看了眼被我揭开的锅子：皮和馅完全分离，成为了一锅白色的糊……外婆揉了揉我的头发，哈哈一笑：我的
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傻孩子！这下可真是‘混沌’了！我疑惑地摇摇头，撅起嘴巴。
我手里拿着一张边角泛黄卷起的照片，上面赫然映现着我与那一摊狼藉的合影，就是外婆张罗着给我拍的，上面还印着老式卡片机的日期。我倚着外婆，亲密地回忆这件小事。
时间转瞬即逝，再远一点，就连影子都抓不到了。
读了这篇文章，你学到了什么呢？同学们总结得很好：
（1） 选择的材料非常好，充满了童年的趣味。
（2） 细节描写很具体，动作、语言、心理描写很到位。
（3） 题记很有内涵，耐人寻味，写出了童年的美好是无与伦比的、无法描绘的。
（4） 最重要的是这篇文章语句通顺，不罗嗦，没有错别字和错误的标点，把每一
句话的意思都交代得清清楚楚。
那么，这篇文章还存在哪些问题呢？
（1） 结尾好像太简单了，是否应该点一下中心？
（2） 是否可以给文章加上这样一个别致的开头和结尾，首尾呼应一下？
读了子妍的作文，你再读读自己的作文，是否知道了写好本次作文的关键：
（1）选择合适的材料；
（2）有具体的细节描写；
（3）加上耐人寻味的题记；
（4）语句通顺明白，首尾呼应。
我的讲解就到这里，下面就让我们来实战演习一下吧，看看你是否运用这些知识去修改自己的作文。如果你缺乏好词好句，我可以给你一些好的开头和结尾作参考：
好的开头：
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书
2
印在我们的心坎里。
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
好的结尾：
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
再欣赏一篇有趣的习作，如果加上耐人寻味的题记和结尾就更好了！
童年趣事
六（1）班 周慧文
童年的趣事就像夜空中的星星，有明有暗。我亲手摘下一颗最亮的送给大家，让大家共同分享我童年的快乐。
那是我刚上学的时候，遇到什么事都特别多疑，闹出不少笑话出来。
记得有一次，我上课不注意听讲，把铅笔放在嘴里咬来咬去，一不小心，铅笔掉在了地上，当时我也没去拾，过了一会儿，我就忘了。当我要用铅笔时，怎么也想不起来铅笔放在哪儿了。我的心咯噔一跳，坏了，我明明记得我把铅笔叼在嘴里的，会不会是被我吞进肚子里去了？我胡思乱想起来，急的眼泪都快流出来了。
左盼右盼，好不容易放学了，我飞快地回到了家，一到家，我的泪水立刻像断了线的珍珠哗哗地往下落，嘴里说：妈……妈我把……铅笔吃下去了！妈妈一听，大吃一惊，连声问：啊，真的吗？你是怎么吃下去的？我大概就是整个吞下去的。我哭着对妈妈说。妈妈半信半疑地问：你的肚子痛吗？有多长呀？这么长。我哽咽着比划。妈妈看了，皱着眉头想了一会儿，就恍然