【 – 小学作文】
第一篇:《九寨沟》
【阅读教学案例】
10九寨沟
执教： 福建省福安市实验小学教育集团 缪晓红
指导： 福建省福安市实验小学教育集团 陈雪姬
福建省福安市实验小学教育集团 魏勇儿
评点： 福建省福安市实验小学教育集团 陈雪姬
教材分析
本课是苏教版四年级上册第三组的一篇精读课文。这是一篇写景的散文，课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学情分析
四年级是儿童成长的一个关键期，他们的思维形式由具体形象思维开始向抽象思维过渡，从被动的学习主体向主动的学习主体转变。知识增长速度明显加快，注意力稳定性增强，言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。阅读能力明显有所提高，已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了，他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。所以对于课文内容的理解大多孩子没有太大的难度，而感悟写法却是学生的难点。 问题对策
1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
3.尝试采用本校正在探究的一种既相对稳定又能够轻松操作的课堂模式：小学中高年级“244”阅读教学模式。“244”阅读教学模式中的“2”指：两个“支点”，一个是“自主学习”，一个是“学习策略”；“4” 指：教师、学生、文本、教材编者的四向对话；“4” 指：阅读教学的四步流程，即起、承、转、合。
教学目标
1. 能正确，流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字新词，渗透用不同的方式理解词语的方法，品味语言，积累语言。
3. 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：
理解词句，感受九寨沟的迷人风光及灵幻的珍稀动物，体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．生字卡片；
3．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4.动物图片
5学生完成预习单，并搜集关于九寨沟的资料。
课时内容安排：
第一课时：初读课文，理清脉络，领略九寨沟迷人的自然风光。
第二课时：复习旧知，认识九寨沟灵幻的珍禽异兽，尝试仿写。
教学过程：
第一课时
一、起——激情导入：（2分钟）
1．在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境九寨沟。
2板书课题学生一起写：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
【评:用传说故事引入增加了九寨沟的神秘感，是学生对九寨沟产生一种向往，引发学生学习课文、探究知识的兴趣。】
二、承——初读课文（15分钟）{九寨沟散文}.
1. 朗读擂台赛：（规则：看谁一次性能读得最长，允许你有一次读错的机会，但第二次错误就得停下来。其他同学留心听，如果有发现错误可以举手说。）（屏幕出规则，音乐渲染）
顺势指导：①词语读音：蔚为壮观 古木参天 异兽珍禽 憨态可掬 若无其事 行动敏捷{九寨沟散文}.
②长句子停顿（师范读，生用笔画好停顿线）：大大小小的湖泊，像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般的沟谷中。由于河谷的高低不平，湖泊与湖泊之间/恰似一级级/天然的台阶。
③采访擂主：当上擂主高兴吧！能说说秘诀吗？
2. 制订目标，自我检测朗读。
3. 这篇课文给我们介绍了九寨沟的哪些方面的内容？可以参考自己的预习笔记。（自然风光和珍稀动物，全文是总分总的结构）
【评:用擂台赛的方式检查学生自学情况，富有挑战性，调动了学生的积极性，使学生学会认真倾听，并从中学会一些长句子的停顿，解决了生字中的难点。】
三、转——品读迷人的风光（22分钟）
（一）品读课文内容
1. 今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
2．学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A．（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B．指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。
D.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
E.指导朗读，读出湖泊的美。
a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。
③“森林”：（板书）
A．（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
B．齐读。
④“瀑布”：（板书）
A．出示瀑布图片及句子。
B．喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
C．（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
D．这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
E．朗读指导：读出瀑布的壮观。 a.男生读；b.分组读；c.齐读。
F．小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
3.小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
4.有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。尝试看着板书背诵。
【评：感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点在这一环节中， 神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。】
（二）感悟作者的写法
1.为什么作者的介绍能给我们留下这样深刻的印象呢？
2.用上比喻拟人的手法，而且用了不同的比喻词“像”“构成了”“恰似”“宛如”。
3.小结：同学们精彩的发言和朗读把老师都陶醉了，通过刚才的学习，大家更真切地领略到了九寨沟的自然风光是如此迷人：这里有银光闪闪的雪峰，遍布山野的森林，五彩缤纷的湖泊，蔚为壮观的瀑布，走进九寨沟，真像走进了一个神奇而美丽的童话世界！其实九寨沟的神奇远不止这些，那么还有什么呢？下节课我们继续学习。
【评：中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。在语文课堂上我们了解课文内容只是阅读的开始，引导深入探究作者如何写的才是学习文本的重点。从某个角度而言，学习策略，就是那钓鱼的方法，就是那只会生金蛋的“鸡”.】
四、合——布置作业
1有感情朗读课文。
2积累你喜欢的好词好句。
3用读书做记号的方法阅读《五彩池》
【评：根据教材特点，引导学生由此及彼地阅读延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的阅读，增加阅读的广度和宽度，增加教学之厚度。】
第二课时
一、 起——回味自然风光
1. 今天咱们继续学习第九课——（生读课题）。上节课我们饱览了九寨沟迷人的自然风光，今天我
们再次走进九寨沟它又会给我们带来什么惊喜呢？
二、 承——走进原始深林
（一）请同学们仔细默读课文第四自然段，看看这一段向我们介绍了几种珍稀动物？动物名称下
（二）全班交流：
1.谁来说说这一段向我们介绍了哪几种珍稀动物？请说出它们的名字。
2.这么多动物你最喜欢哪一种？它有什么特点？
①金丝猴：（板书）
A．特点：体态粗壮 机灵
B以“窥视”为突破口指导朗读。
a“窥视”什么意思：暗中查看。
b想象金丝猴在“窥视”什么？
c金丝猴怎么窥视？配上动作表情朗读
②羚羊：（板书）
A．特点：善于奔跑、速度快
B．紧扣“窜”感悟羚羊的快：
a认读生字卡：“窜”
b比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？
C借助字理理解：这个字本身就包含了快的意思，古代它是这样写的“ ”，你瞧，这外框就是老鼠洞，老鼠发现猫追来了就“吱溜”一声溜回洞里，那可是逃命呀！
D．多有趣的字呀！伸出手我们一起把它送回田字格。
E．羚羊可是动物王国中的短跑冠军哦。谁能把这样的体会用朗读表达出来。指导读，齐读。 ③大熊猫：（板书）
A．特点：憨态可掬
B．紧扣“若无其事”理解上下文：“若无其事”是什么样子？
“若无其事”意思是——
这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
难怪作者用一个词“憨态可掬”来形容，谁来读读大熊猫的句子。
④小熊猫：（板书）
A．特点：行动敏捷、爱美
B．紧扣“美滋滋”指导朗读。
请你再读“美滋滋”这个词，大家注意观察表情。你看，嘴角上扬笑起来了，可见此时的
心情——（高兴）能把这样的心情读出来吗？(指名读)
C．补充资料：听大家读得这么动情，小熊猫我有话要说：我可不是大熊猫的孩子，我俗名：红熊猫，山门蹲，九节狼，松狗，金狗，火狐。属浣熊科，是国家二级保护动物呢！可温和了，请大家放心和我交朋友吧！
（三）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（四）师生共读第4自然段
【评：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，先自学再交流，通过“这么多动物你最喜欢哪一种？它们有什么特点？”以读代讲让学生在读中品悟语言文字的魅力。并抓住生字的难点“窜”，借助字理的分析使字与意相连，妙趣横生。】
第二篇:《一面湖水之九寨沟文本文档》
《九寨沟》
开场解说：2010电视诗歌散文已经十二个年头过去，十二年，我们带着镜头寻觅每一个与诗意有关的瞬间，十二年我们吟咏过多少迷人的诗句，十二年，我们记录了多少美丽的印象！
为之印象，既有稍纵即逝的叹息，又有惊鸿一瞥的铭心，既有水墨式的飘渺，又有锦绣般的绚丽！
印象中国，他既是真善美的集大成，也是电视诗歌散文又一个十年的奠基，2010《印象中国》尽在电视诗歌散文。2010年，新年伊始印象中国推出一面湖水系列，意在提醒我们，爱护天空，爱护河流，爱护土地，爱护家园！让这一面圣洁的湖水，洗出洁净的天空，洁净的心灵，洁净的人生，洗出一片，新的天地。
（男）我似乎总在行走，沿着今生。我预感有一种地带，存在于某个高度，等我进入。那高度，当在欲望之上，杂念之外。从那儿飘来的云，视我为一粒灰尘。它已经诱惑我了，虽然它在我视而不见之处。我寻找它。
（女）一切要发生的，将在该发生时发生。
一切要到达的，将在该到达时到达。
就这样来到九寨沟，在湛蓝的湖水中，期待一场美丽的相遇。湖面清如明镜，每个人都可以照见心底真实的自己。{九寨沟散文}.
在这里，可以忘记烟火的人间，以及尘世里一切尊贵的荣华。
（男）长长的跋涉之后，我卸下鞋和双脚，同时在那个夜晚的梦里获得了翅膀，高高飞扬。我在天空遇见了风，遇见了云和太阳。我到达了从前可望而不可及的高度。我明白了人为什么要羡慕鸟。鸟不是动物，鸟是空中的境界。飞翔原来如此快乐。我感受到从未有过的轻盈自如，如释重负。
（女）所有的寻找，都是为了抵达一场生命的纯净。那些隐藏在丛林深处聚散的湖泊，仿佛是银河里明亮的星辰。而这些或晶莹、或灵逸、或沉静、或绚丽的海子，便是零落在九寨沟的星子。
无论是静卧在绿色瀚海之中的熊猫海，还是带着传奇色彩的犀牛海，或是那条流淌在栈道边、绚丽多姿的孔雀河，都是岁月赋予九寨沟的神奇。这深邃浩瀚的星辰，并没有藏纳玄机，而是自然的风景天成。
将心灵交付给九寨沟的湖水。在这样的湖水面前，纵然渺小得如一株草木、一只蝼蚁、一粒尘埃，都可以彻悟人生的真谛。
（男）我俯视，发现我的内心竟如此丰富，它真如大地一样开阔——河流蜿蜒于其间，森林生长于其上，群峰叠错，绵延不绝……那些交叉在林间的小路，曾让我多次迷失，现在竟看得如此明白。那湍急的流水，陡峭的山崖，曾让我望而却步，如今竟能一掠而过。我仿佛已知，人在地面上行走时，其实也正在自己的心路上行走。那么此刻，我究竟飞行在天空，还是飞行在自己的心境?
（女）要怎样辽阔的心境，才能装得下九寨沟这星罗棋布的湖群？如果说，以动物命名的海子是银河里散落的星辰，那么，以植物命名的海子就是五彩缤纷的画卷。它们用彩色的心情，装帧流年的记忆。
火花海在阳光下闪烁粼粼波光，浪花舞动时间，五彩枫叶飘落在湖面，点燃了季节的灯火。风中摇曳的芦苇，像是历尽风霜的老者，让弯曲透明的河水，也流淌出几许深沉的世味。萧萧箭竹，倒影在湖中，形成静如天籁的箭竹海。
目光停留在山谷之间的寨子上，停留在水边的磨房中，那转动的经轮，飘摇的经幡，让人遗忘了曾经风尘起落的日子。只想在微风细雨的山间，守着一团云雾，过一段人间仙境的岁月。
（男）我看见了那片让我神往的蓝色，真山真水，一尘不染。我知道这里仍是人间，但绝非俗世。
我要降临。我欲作最完美的解体，以雪花的形态降临。那是我儿时冬日的憧憬，是今生所有愿望的愿望。
当我的愿望实现之时，我将在空中任意舒展，随风飘舞，像神采飞扬的思绪，像壮丽洁白的颂歌。无声之歌。
在这样的地带，面对这样的蓝色，这是唯一的方式，也是生命的过程。
我仰视。有无数的我在空中飘落，纷纷扬扬。那么纯，那么干净。{九寨沟散文}.
我降下。落在寂静的山峦上，连成一片，仍然是今生的我，却获得一种重诞的感觉。
我的生命注定要选择水的形式。这就意味着，我必须选择流淌。是的，选择流淌。
我渗入厚厚的泥土，又从岩缝溢出；我仔细亲近我所流经的每一个地方，抚摸每一块石头；我从植物的根部流过，我生命的一部分注入到它们身上，草木因此而绿。我从岩壁上喧泻而下。我选择了水的形式，我体验了生命的自在。
（女）在水中体悟生命的过程，而生命又在水中得以净化。这面湖水，汇集了九寨沟万物无穷的美丽。它将雪山、绿树、碧空、白云、飞鸟、游鱼藏纳其间，也将大自然的荣枯，人世的浮沉收藏于此。
（男）今生经历了行走、飞翔和流淌，当我需要静止的时候，让我临近万古之蓝。
是谁溅起永恒的波纹？是细小的雨点。
是谁从永恒中探出身子？是一丛丛芦苇。
是谁已整个儿插入永恒？是倒下的大树。
接着