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大象给小鹿洗澡 大象给小鹿洗澡的作文

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【 – 小学作文】

第一篇:《二年级看图写话大象》

看图写话(大象和长颈鹿)

一天, 阳光明媚,小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是,它们看见小桥被淹没了,是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢?突然,小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙,可是,大象用长鼻子往前伸怎么也够不着,小兔看见长颈鹿了,也叫长颈鹿来帮忙了,大象和长颈鹿搭起一座桥,小刺猬和小兔终于走过去了,它们一起去玩了

(大象和长颈鹿)

小河两岸住着许许多多的小动物。一天,大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修,小桥那边的动物想让桥这边的动物修,你等等,我等等,就这样小桥一直没修好。谁知,过了几天,突然出现了一座奇怪的小桥,原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜,为大家服务。见此情景,动物们决定重新建一座坚固的桥。

(大象和长颈鹿)

一天,小兔和小刺猬要回家,可是走到半路,它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急,就在这时,有一头大象和一只长颈鹿走过来,它们高兴地迎上去说:“你们可以送我们过河吗?”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上,成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。

小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚

(大象和长颈鹿)

一天晚上,大雨把桥冲断了,可是好久都没人来修理,大家都觉得很不方便。一天,河边出现了一座“象鹿桥”,那是一只小象和一只小

鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后,步子放得轻轻的,生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样,小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是,它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥,并把这座桥命名为“象鹿桥”。

(大象和长颈鹿)

有一天,小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边,发现桥不见了,原来前几天涨水,把小

桥冲走了。小兔和小刺猬很着急,怎么办呢?这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了,决定帮助它们。于是,大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子,搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。

(大象和长颈鹿)

昨晚刮大风,下大雨,把河上的桥冲毁了。早晨,小动物们走到河边一看,咦?河上有一座奇怪的桥,那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了,它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚,小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字,叫“象鹿爱心桥”。

(大象和长颈鹿)

从前有一座山,山上住着许多可爱的小动物。有一天,它们遇到了难题:它们要过河,但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法,象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。

有了这座桥可真方便啊!

(大象和长颈鹿)

大雨过后,小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家,小牛再也见不了它的好朋友了

有一天,小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来:“终于有桥了!”原来,这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的,后来,为了感谢大象与长颈鹿,动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。

(大象和长颈鹿)

一天,小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候,发现桥塌了。它们就停在岸边,其他小动物来了,小狗和小猫连忙说:“大家快停下!桥塌了!”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法,它就跟大象、长颈鹿说:“大象,你把鼻子伸长,长颈鹿,你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了,小动物们走在接好的“桥”上,高兴极了!

第二篇:《人教课标版小学语文二年级下册第四课小鹿的玫瑰花学案》

4、小鹿的玫瑰花

教学目标:

知识与技能:认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

方法与过程:分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

情感、态度、价值观:充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 教学重、难点:

1、识记生字,分角色有感情读文。

2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

二、学习课文:

(一)、自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵儿”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

{大象给小鹿洗澡}.

4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。

(二)、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

(三)、合作交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

(四)、朗读课文

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

(五)、练习

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” (注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)

三、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)

第二课时

一、复习导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、合作交流

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。

2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机

进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。

3、学生书写,直到自己满意为止。

六、作业:

1、朗读课文。

2、书写生字。

第三篇:《幼儿园语训故事》

一、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《会变的汽车》

二、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《呼噜猪去公园》

三、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《柳树妈妈的头发》

四、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《公园里》

五、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《上下左右》

六、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《哭了,笑了》

七、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《龟兔赛跑》

八、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《小乌龟上学》

九、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《雪孩子》

十、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《快乐的节日》{大象给小鹿洗澡}.

会变的汽车

小猴跳跳有一辆会变的汽车。

今天,小猴把汽车变成了一辆公共汽车,它把森林里所有的

动物都拉上去旅游。

小松鼠红红家失火了,红红吓得哭了起来。

小猴跳跳听力,马上变出一辆救火车,开向红红家救火。

红红的爸爸妈妈受伤了,小猴跳跳马上变出一辆救护车,把跳跳的爸爸和妈妈拉向医院。

第四篇:《小鹿过河(林可馨)》

《小鹿过河》

晋江市柑市小学二年级一班 林可馨

指导老师 林淑玲

从前,森林里住着一只可爱的小鹿和一只鹿妈妈。

有一天,鹿妈妈看着小鹿说:“你可以帮妈妈做一点事情吗?”小鹿开心地说:“我好想帮妈妈做一些我力所能及的事情啊!妈妈是想让我做什么事情啊?”鹿妈妈微笑浮上脸颊,高兴地说:“孩子,你真想帮妈妈做一些事情啊!好吧,你帮我把这些水果送到舅舅家去吧!”

小鹿跑啊跑啊,忽然一条蓝蓝的小河挡住了去路。小鹿想着:“我可不可以过去呀!要是妈妈在身边,我就可以问妈妈能不能过去了,可现在妈妈不在怎么办呢?”小鹿东看看,西看看,它看见了一头大象,朝大象走了过去问:“大象伯伯,这条河我可不可以过去啊?”大象说:“我也不知道啊!但我可以帮你看看。”小鹿说:“大象伯伯,你怎么帮我啊?”大象说:“我用鼻子下去量一下河水有多深,再去量量你的脚多长就知道了。”大象量了河水深度又量了小鹿的脚说:“好了,你可以过去了。”小鹿说:“谢谢大象伯伯!”小鹿过了河,把水果送到了舅舅家。

小鹿顺利完成了妈妈交给它的事情,心里乐开了花,大家都说它很棒!

第五篇:《看图写话 3篇送小鸟回家二年级期末复习》

小猪、小鹿和小兔

秋天,小猪、小鹿和小兔三只小动物去森林里玩,他们边走边唱,开心极啦,很快来到森林深处,啊!这里好漂亮呀,到处盛开着各种各样的的野花,美丽的蝴蝶在花丛中飞舞,他们开心地跳起了舞蹈。就在这时忽然起了一片雾,小猪、小鹿和小兔什么也看不清了,他们害怕极啦,怎么办呢?小猪领着小鹿,小鹿拉着小兔,扯着藤,扶着树,一步一步往前走。风婆婆也来帮忙啦,呼呼······一下子吹散满天的雾,三个小伙伴高高兴兴的回家啦。

{大象给小鹿洗澡}.

大象帮小兔过河

有一天,天气晴朗,小白兔拿着篮子去采蘑菇.走到半路上,一条河挡住了它的去路.正在着急的时候,小白兔忽然看见从远处走来一头大象,小白兔连忙跑过去问:“大象伯伯,你可以背我过河吗。”大象伯伯说:“当然可以,你快跳上来吧”! 小白兔用力一跳,跳上了大象的背,宽的桌子一样,坐在背上的小兔稳稳当当的,大象一步一步背着小白兔过了河.到了对岸,小兔像滑滑梯一样从大象的背上滑到地面。对大象伯伯说:“谢谢您!”大象伯伯说:“不用谢,帮助别人是最快乐的事。”

帮助小鸟

一天,小明走在回家的路上。突

然,看见一只小鸟从树上掉下来。他连忙走过去,捡起地上的小鸟,正想着该怎样帮助它找到妈妈呢?这时,他发现前面树上有一个鸟窝,窝里面鸟妈妈好像很着急的样子。他想;这

{大象给小鹿洗澡}.

只小鸟一定是这鸟妈妈的孩子。于是,小明回家搬来梯子爬上大树,把小鸟送回到了鸟窝。 鸟妈妈和它的孩子在窝里叽叽喳喳的叫着,好像在说;“谢谢你!”

第六篇:《第4课 小鹿的玫瑰花》

第4课 小鹿的玫瑰花

教学目标:

1,知识和能力:认识8个生字,会写12个生字的任务。养成学生积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2,情感态度和价值观:充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造 幸福,自己也能从中得到快乐。 教材分析:

重点难点:在故事中学会8个生字。 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2,教具: 识字卡片,“悠悠课堂” 多媒体教学课件;自己制作的课件

3,教学方法:创设情境、诵读悟情、背诵

4,课时安排:2课时

第一课时

2011年2月24日 星期四 第2节

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:“喜欢这份礼物吗?”(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

2、梳理疑问。

创设情境,感知物体,激发学习的兴趣。

1、学生看看、闻闻,说说喜欢这份礼物吗。{大象给小鹿洗澡}.

2、学生齐读课题,根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,初步感知课文内容,用符号画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书指导学生学习生字。

2、教师巡视。

3、教师正音,要求把课文读正确、读流利。

4、指名读课文,组织评价。

1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、再读课文。

4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

三、拓展识字

1、让学生观察:“写这几个字应该注意什么?”

2、教师范写指导。

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