【 – 小学作文】
第一篇:《读《第一次炒菜》有感》
快乐阅读，开心体验
读《第一次动手炒菜》有感
崇实小学四（4）班 李婷 指导老师：李康永
从二年级的时候开始，老师就经常叫我们多读课外书，如各类作文和四大名著。刚开始我并不知道读这些书有什么好处，看着看着，读的书多了，在写作文时用的好词好句就多了很多，老师也经常夸奖我的作文一次比一次写得好了。
今年刚放暑假的时候，因老师叫我们在假期的时候要把四年级上期的字贴和口算题卡、分类作文准备好，于是在取通知书那天下午，我就迫不及待地叫妈妈带我去“学而优”书社买书去。
一踏进书店，我就东张西望看四年级的书放在哪个书架上，终于在第三个书架上我看到了“四年级”三个字，我赶紧过去找了起来。口算题卡、字贴、英才教程，全部都选好了，最后只剩下作文书了，当时架上摆了很多作文书，我顺手拿起一本《分类作文》大致看了起来。翻着翻着，我看到了一篇《第一次动手炒菜》的作文，顿时我的兴趣来了，就仔细的阅读起来。作者和我一样，今年也是四年级的学生了，在作文中作者第一次跟妈妈学炒鸡蛋西红柿，也就是我们经常说的西红柿炒蛋。从开始准备材料，到炒的过程，作者都是自己在做，从第一次打鸡蛋把蛋清弄了一手，到最后炒好这盘菜，虽然是笨手笨脚，但最后妈妈还是夸奖了她。读完这篇文章，我想到了我自己的生
活。我觉得我们长大了，就应该学做一些家务，帮助爸爸妈妈减轻一些负担，同时也能锻炼我们的独立能力。
我们在渐渐长大，而爸妈也在慢慢老去，他们不可能一辈子都呵护我们，我们也不可能一辈子都生活在父母的“翅膀”下。外面的世界很大，需要我们自己去闯，我们只要从小学会了独立，长大以后不管外面有多大的风浪，我们也会勇敢地去闯了。
评语：小作者能从一篇同龄学生的文章中得到启发，联想到自己的生活，从而明白“自立”的重要性，很不错。
第二篇:《蔬菜营养与保健课后感想》
蔬菜营养与保健课后感想
本学期，我选了黄雪梅老师的课，我觉得自己非常幸运，不仅学到了关于蔬菜营养与保健的相关知识，更是学习到了老师对生活的热爱。
俗话说，民以食为天，而健康则是身体最大的本钱。营养与健康是伴随着我们一生的话题。病从口入，药疗不如食疗，健康的饮食习惯，合理的饮食结构，很大程度上决定了我们健康与否。现在的人，普遍都存在着饮食结构不合理、熬夜、缺乏锻炼等问题。所以，学习一些关于营养与保健的知识，对我们每个人来说都很必要。您的课程内容很丰富，每一课都与我们的生活息息相关，您也通过各种生活中的例子跟我们讲解关于健康的知识。您还鼓励我们和大家分享一些关于健康的知识，还有营养又美味的菜式。从其他同学分享的视频中，我也学习到了许多。您会自己种一些蔬菜和水果，上课的时候也经常拿出各种各样的水果蔬菜和我们分享。回答问题的学生，您还会送他们一些水果蔬菜的种子。自己种水果和蔬菜，没有农药，还能锻炼身体，又能跟大家一起分享，一箭三雕。这让我想到了我的外婆。她就喜欢自己种一些菜，而且她最喜欢吃各种各样的蔬菜和五谷杂粮，现在身体都很好。我们都喜欢她种的菜，虽然没有外面卖的好看，但是真的很好吃。以后我也会自己尝试着种一些蔬菜。吃着自己亲手种植的蔬菜，一定会特别有成就感。
您在上课的时候也会经常给我们的饮食提出一些建议。比如，要多吃水果蔬菜，食物要多样，多吃粗粮，多吃奶制品和豆类的食品，多吃鱼，少吃肥肉，饮食要清淡，不要吃宵夜，注意饮食的卫生。不要吃一些垃圾食品，诸如油炸类食品、腌制类食品、肉干香肠等加工类肉食品、饼干类食品、汽水可乐、泡面、罐头、话梅蜜饯等。日常生活中可以选择一些营养健康的零食，如花生、核桃、开心果这样的坚果类，还有水果干类，各种新鲜的水果。选择坚果，要尽量选择原味的，水果干类也要选择天然的、添加剂少的。您跟我们说，平常还要多锻炼。您以前是中大200米记录的保持者，现在也经常在学校跑步，锻炼身体。生命在于运动，我觉得这句话真的很有道理。我从小就不喜欢运动，而且挑食，所以小时候经常生病。近几年来，我饮食结构健康了很多，吃的蔬菜种类丰富了，而且每星期都会出去锻炼几次，现在感觉身体好了许多。还有我爸爸，他由于长期的
伏案工作还有缺乏锻炼，前几年腰肌劳损，治疗了很长一段时间才好。自此之后，他就每天坚持锻炼。而且他以前虽然吃得不挑剔，但是喜欢吃肉，不喜欢吃水果。现在他会坚持每天吃一个苹果或者其他的水果。他现在身体好了许多，以前的啤酒肚也消失了。其实，只要我们坚持健康饮食和合理锻炼，把它们当成一种习惯，我们就会在不知不觉中发现，身体变得好了许多。
虽然黄老师的课程只有12周，但是我觉得自己学习到了很多，不仅对我有用，对于我的家人朋友的身体健康都有益处，让我能更好地爱自己，关爱我的家人。非常感谢黄老师，让我学到这么多关于健康的知识。
第三篇:《从简短笑话中感悟人生》
从简短笑话中感悟人生
虽是简短的笑话，却讲述人生百态、幽默诙谐，希望你能在轻松幽默的扭转中品味人生、领悟真理。{学生炒菜的感悟}.
1、父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人， 肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！ ”——你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？
2、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。” ——我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。
3、有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。一位导游连声说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。” ——虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。
4、同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！” ——身为长辈的我们，不要要求多于鼓励，更以狭窄界定了成功的定义。
5、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……” ——学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。
6、一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”——有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充分展现出来。
第四篇:《学习材料》
给学生精神成长的空间
德育的终极目的，是要将‘知、情、意、行'的品格内化到一个人的日常行为之中，使其成为一个富有高尚灵魂和丰富精神生活的人，今天，我们学校所实施的德育，是否朝着这个方向在进行？
‘小地方'做好‘大工程'
李莉
德育工作是一个‘大工程'，可是这个大工程却需要我们耐心地从细微之处着手，从每一件小事着手，从孩子生活的方方面面进行渗透。 由于小学生没有形成完整的是非观与道德观，自我分辨能力较低，需要老师们通过各种‘活'的途径，让德育既内容充实，又形式活泼，如此方能真正让德育深入人心，带给孩子‘根'上的成长。
抓住生活中的点滴。学生在成长过程总是与生活相伴，教师需要主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验。比如，现在独生子女越来越多，为了让孩子体会父母的不易，我们组织了‘叶绿不忘根'主题活动，让孩子们回家帮妈妈做两件力所能及的事情，并拥抱妈妈三分钟，然后谈谈自己的感受。回来后，孩子们感悟很多：有的说妈妈干活真是很辛苦，有的说拥抱妈妈时想到了很多妈妈疼爱自己的点点滴滴。事实证明，在体会母亲辛苦的同时，他们也受到了一次深刻的自我教育。
以节日为契机。节日和纪念日里蕴藏着无限的德育资源，利用法定节日、传统节日等有计划地开展形式多样的主题教育活动，能使幼小的心灵播下爱的种子、快乐的种子、责任的种子……
比如，在4月22日‘世界地球日'、6月5日‘世界环境日'，我们都开展相关活动，如：‘爱护地球，拒绝使用不可降解塑料袋'、‘为废旧电池找个家'、‘小手牵起大手，托起绿色希望'、‘保护地球，珍爱环境社会调查'、‘护花小使者在行动'、‘红领巾爱绿城，积极清除牛皮癣'等。各种校内外环保实践活动，树立了孩子们自觉保护环境的意识，并影响着家长和其他市民积极参与到环保活动中来。
团队活动提升凝聚力。在学校常规活动中，周会、班队会也是进行德育的良好途径。每个星期的周会，我们都会让孩子们挖掘寻找身边的榜样，树立大家学习的典型。另外，利用队会组织学生开展丰富多彩的活动，如‘珍爱生命，拒绝危险玩具'、‘做一个文明守纪的孩子'、‘勤俭节约，从你我做起'等主题班队会活动。学生通过参与，得到了真实的体验，接受了一次次生动活泼的品德教育。
巧用黑板报和手抄板。黑板报和手抄报是开展德育的一个重要阵地。苏霍姆林斯基说过：‘无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话。'组织学生办黑板报能培养其合作精神，能为学生提供心理宣泄的空间，特别是遇到一些重大的节日，黑板报更能成为强大的宣传阵地。与教师单纯地讲道理相比，这样的方式更容易让学生接受。
“青芷园”里的绿色课程
一块曾经杂草萋萋不被人留意的荒地，而今绿草茵茵，还有了一个崭新的命名——‘青芷园种植基地'，蓦然间令她成了众多孩子各显身手的‘七彩圣地'。在这里，整土、刨沟、撒籽，成了尝试劳动的游戏；除草、捉虫、施肥，成了孩子们护绿成长的责任；收获、售卖、烹饪，成了体验成功的幸福。
这里是山东省章丘市福泰小学孩子们的校园种植基地。从无到有，从昔日的杂草丛生到今天的郁郁葱葱，小小的菜园见证着福泰小学的成长。让学生在亲身实践、体验、感悟中，实现‘热爱生命、学会生存、幸福生活'的目标，培养学生适应未来社会生活的基本能力。
种植——赤橙黄绿惹人醉
在‘青芷园'里，通过播种各种蔬菜，学生亲历植物生命的成长过程，了解蔬菜生长特点，懂得种植需要‘翻土、整地、施肥、播种、管理、收获、贮藏'等环节，初步掌握一些种植方法，懂得珍惜自己的劳动成果。在‘青芷园'种植基地的管理上，学校3至6年级的23个中队各有一块自己命名的种植小基地，每班在班主任的带领下，健全有梯度的种植、养护、探究兴趣小组，配套完善对应的小记者、摄影、写作、绘画、标本制作和小总管、会计、出纳理财等小组，并在学生参与劳动的过程中，指导学生写观察日记和管理日记。蔬菜成熟时，我们会举办‘采摘节'，当学生们在赤橙黄绿惹人醉的菜园里采摘着自己的劳动成
果时，体验着‘辛苦却快乐着'的独特感受，享受着菜园带来的劳动喜悦，内心的兴奋溢于言表，整个校园都充满了欢乐的气氛。
如今，学生们不但能自觉、熟练地开展劳动实践活动，而且能大致分清各种农作物种类，也能大致掌握各种瓜果蔬菜的习性和特征，什么时候该种什么，什么时候该收什么，学生心中已清清楚楚。从如今学生的日记作文当中，从他们的言语当中，从劳动的实际效果当中，我们都可以惊喜地发现：学生们已经真正爱上了劳动，真正体验到了劳动所能带给人的最大快乐。许多家长也高兴地向我们反映：孩子们变得更勤劳、更懂事、也懂得珍惜他人的劳动果实了。 厨艺——锅碗瓢盆交响曲
‘哇，我们种的西红柿好大呀！'看到了自己中队在‘青芷园'里种植的的西红柿都已成熟了，孩子们欣喜不已。于是，摘柿、清洗、烹炒、凉拌……一阵阵饭香传出时，孩子们都抑制不住地欢呼起来。吃着自己种的西红柿，孩子们都觉得特别香甜，脸上洋溢着甜甜的笑容。
从采摘到烹炒，我们实行‘一条龙服务'，‘我也会做菜'为主题的系列活动是‘学会生存'教育最大的亮点。活动中,学生们自己动手做凉拌菜、热炒菜、点心、面食、设计水果拼盘……兴致盎然，不时就饭菜的做法展开激烈讨论，还互相交流蔬菜对人体的益处，演奏了一曲曲锅碗瓢盆交响曲。活动不仅培养了学生们的社会实践能力，还使他们养成了不偏食的良好饮食习惯和对父母的感恩之情。平时在家中挑精拣瘦的‘小皇帝'、‘小公主'们干得满头大汗，浑身臭汗，居然还兴高采烈。他们在日记中写道：‘‘自做餐’活动让我们体会到吃菜容易做菜难，每天要做三餐就更难了，我们还挑精拣瘦，经常不满意呢！'
‘我都成了大花猫了，汗流浃背，可是我体会到了成功的喜悦，是‘自做餐’带给我这从未有过的喜悦。'
‘干得好累啊！买菜、洗菜、切菜，要老半天才能烧出一盘菜，可爸爸妈妈每天都要重复同样的事情，真辛苦啊！'
如今，在福泰小学，‘青芷园'和‘小天使当家'家政训练基地已成为学生最向往的地方。学生在小基地里不仅收获了蔬菜、收获了美味，更收获了一份实践经验与能力。
收获——映日荷花别样红
不仅如此，小小的实践基地还成为对接知识与实践的载体。从2012年起，学校开始思考如何发挥基地的优势，处理教育与生活、知识与实践之间的联系，让基地为课程建设和课程实施服务，为学生发展服务。为提高学生的观察能力，我们让学生在适度劳动实践中，把自己的所见、所闻、所感用文字或图画记录下来，因为亲身经历过，学生完成得很轻松、很愉快。经过一个学期的实验，我们发现，劳动观察日记和作文对培养学生的观察能力、写作能力、语言表达能力、探究能力等确实有很大帮助。基地实践给语文教学找到了更丰富的课程资源，拓展了语文课堂更广阔的空间。2012学年至今，各兴趣小组的记载活动、观察日记、探究小报告、小实验、征文、植物志、摄影、绘画作品等，从数量、质量上，呈现出喜人的成绩！
与此同时，教师也开始自发地尝试在基地实践中寻找自己所教学科的教学资源。数学课上，教师们把学生带到基地，实地测量菜地的长、宽，计算面积并讨论怎样合理利用土地。孩子们用自己熟悉的资源学习新知识，不仅感到亲切，更在心里激发起学习的动力。科学教师还设计了一些课题，让学生到基地中去寻找答案，如让学生制作植物标本，认识基地中每种蔬菜的雄花和雌花。学生带着问题到基地中去观察、采集，在解决问题的过程中产生许多新发现、新问题，对自然领域的研究兴趣更加浓厚，掌握了很多观察方法，探究的欲望和创新的火花让师生在基地这个大课堂中流连忘返。
生活就是教育，活动就是课程。亲历植物的生命过程，感受生命的伟大与可贵，这本不是说教可以实现的，所有对生命的感悟与体验都深深隐含在整个劳动实践的过程中。小基地，大作为，校园小社会，人生大舞台，‘青芷园'种下的是绿色、是希望，收获的是喜悦，更是成功！
德育“中段现象”之辨
陈立群
从事学校德育工作，我们常常面临这样的困惑：学生为什么总是喜欢看卡通片？为什么喜欢玩与年龄不相称的玩具？为什么喜欢打刺激的游戏？为什么喜欢‘追星'？为什么喜欢进入虚拟的社交空间？为什么作文中缺少源自内心的深刻见地？在我看来，那是因为学生需要从卡通画、玩具上实现情感交流，从游戏机上实现虚幻、刺激的精神超越，从追捧明星上实现情感与精神的寄托，实现自己对‘时代英雄'的崇拜。所有这些，都是因为学生缺失健康的精神生活而产生的种种自我补偿方式。
如果我们的学校教育总是功利障目，总是专注于学生的‘学习世界'，总是局限于‘术'的演练层面，那么，我们的学生用什么来承载理想？我们的孩子走出校门后还能走多远？
学校德育理应聚焦于学生的精神世界，理应有灵魂安顿的设计与精神居所的创生，理应源于生活、基于信仰。而现实中，学校德育总是聚焦于学生‘学习世界'的‘中段'上，大多关注学生在学业上的比拼，只有功利德育、量化德育、说教德育，没有降低重心、往前延伸的生活德育、实践德育，更没有拉高标杆、往后拓展的信仰德育、精神德育、灵魂德育。这种德育中的‘中段现象'也要引起我们充分的重视。
教育是用昨天的教材培养明天的人才，教育必须有精神关怀，教育理应引领社会。教育不能把将来的水准和今天的标准做人为的割裂。将来是今天的梦想，看不清明天方向的今天一定是浑噩不清的。理性和超越性是人的精神的两大属性。学校德育要基于‘现实性'的一面，但更应注重‘号召提倡'和‘激励引领'。 较长一段时间以来，我们的德育内容处于‘供需背离'的状态。学校倡导的学生不爱听，学生爱听的学校又不好倡导。传统文化中，哪些是应予传承的精华？西方文化中，哪些是应予祛除的糟粕？专家学者至今没有给一线的教育实践者划出一条哪怕是很模糊的界线。我们的德育工作实践者，在面临‘巧妇难为无米之炊'的尴尬境地时，不得不提出这样的问题：当物质生活日益丰裕，人们不再忧愁温饱的时候；当吃树皮、穿草鞋这些昔日的感人素材因学生缺乏感性体验而无法起教育作用的时候；当读书不再是改变家庭和本人命运的主要动力来源的时候……我们拿什么去教育我们的孩子？用什么去感动学生的内心？以什么去震撼他们的灵魂？我们还可以为孩子们创生出什么样的精神居所？勤奋刻苦、自强不息这些传统文化的精神细胞该怎样被重新激活，如何被赋予新的时代意义？学校如何通过对家长的有效指导，把家长的期望和要求整合到学校教育的轨道上来？孩子们心目中为之奋斗的‘标杆'究竟是什么？理想、信仰缺失的现状还要持续多久？
德育课程化是强化学校德育的途径之一，教和导本应是一家。但在具体操作上往往为‘应试'思维所异化，总是过多地聚焦于‘教什么'和‘怎么教'的‘中段'上，而没有弄清楚‘为什么而教'；总是简单地把德育当作一般知识来传授，用智育的方法进行评价。我们总是僵化地用‘反德育'的方法来做德育工作。这不能不让人心生遗憾、心存忧虑。
涂尔干说过：‘当一个人按照课程规定把整个道德压缩成几节道德课，并在一周之内用比较短的间隔来不断重复这几节课的时候，他很难满怀激情地完成这
第五篇:《5看烧菜》
作文
看 烧菜
【教学目标】
1、 观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。
2、 在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。
【教学准备】
下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？
【教学过程】
一 启发谈话，出示作文题目
1 导入：每天晚上，你家是