【 – 小学作文】
第一篇:《与古人相约作文》
与古人相约作文
与古人相约作文
十堰市二中七年级 黄征
在华夏几千年的历史长河中，不知涌现了多少征战沙场的英雄，多少运筹帷幄的谋士，多少咏诵沉吟的诗人。
'对酒当歌，人生几何。'
'治世之能臣，乱世之奸雄',您就是斩吕布、灭袁术、破袁绍的曹操。在冬季的深夜里，西北风呼啸着，给人以刺骨凉意，火光却照亮一片天地，你我站立船头，共同谈论您的丰功伟业，讨论人生的价值与意义。黑夜中只听见您用雄浑的声音诵着《短歌行》，'对酒当歌，人生几何？……周公吐哺，天下归心'一展您的胸怀与抱负，及您的宏伟政治远见。正是您如此的志向与抱负，也为您日后的伟业奠定了基石。
'非淡泊无以明志，非宁静无以致远。'
这是您藏匿深山，隐居在隆中时，曾发出的感慨。但您在先主刘备三顾之恩下，走出了隆中，帮助先主建立了军事基础，完成了在'隆中对'的宏伟设想。在先主与世长辞临终托孤之时，您不自立为王，而是勤勤恳恳地扶佐着'扶不起的阿斗',先生您六出祁山、七擒孟获，为蜀国开拓了更多的疆土，又写出《出师表》，自贬三级，亲登'难于上青天'的蜀道，最后先生您鞠躬尽瘁、死而后已，用自己半生的精力，回报了先主的恩情，您的名字永远被载入史册、留芳千古。
'人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。'
您是唐宋八大家之一，您与您父亲苏洵、弟弟苏辙并称'三苏'与汉末'三曹父子'齐名，您以豪迈奔放的感情、坦率开朗的胸怀开创了浪漫主义风格的苏词。在语言上，您给人以清心朴素之意，浪漫豪气之感。您因与王安石政见不一，被贬几次，却通过《浣溪沙》等诗表达出乐观的情怀。您因身在他乡，远离亲人，通过《水调歌头》，发出对亲人的思念，您来到文赤壁，又通过《念奴桥·赤壁怀古》表达出自己的英雄情怀。您虽仕途坎坷，可也成就了您在文坛上的不朽声名。
我欣赏您——曹操，一身英雄气。
我欣赏您——诸葛亮，一颗忠君心。
我欣赏您——苏轼，一腔诗才情。{与__相约的作文}.
教师评语：文章大胆发挥想象与古人相约，对话曹操、诸葛亮、苏轼，谈论他们的志向抱负与成就，语言铿锵有力，叙议结合，结尾抒情，表明观点！
指导老师：冯 英
第二篇:《与文字相约的日子(作文2篇)》
与文字相约的日子（作文2篇）
与文字相约的日子（作文2篇）{与__相约的作文}.
旬阳县城关一中 九五班 雷亚轩
初阳映照鹅黄的草芽，刚刚下过雨的大地，散发泥土的清香，微凉""{与__相约的作文}.
时光寂寂，坐在窗边，望着远处山坡上的道道斜影，小路尽头的那处绿荫，是梦庵。把我悄悄带回曾经的记忆里，久久不能离开。
伴着一阵阵雷鸣，穿梭于学校和家之间，看着因没带伞而在雨里狼狈的穿行，那种惊慌、薄凉在我行走的路上如影随形""原以为自己坚不可摧，可思绪却被倾盆大雨淹没，毫无喘息之力，变得荒芜。语文课是给学生展示的平台，可每当老师说：“今天来讲评作文。”我的心理却有一丝莫名的紧张和自己无力的嘲讽。聆听是一种享受，听着他们饱含深情的文章，不禁感到敬佩，又严肃地问自己：“你怎么就做不到？”每当拿起自己用心写的文字，总有一些枯燥，心灵深处一声轻响：“我不常找人倾诉，却又不知如何表达？写作好似一截死藤，静静地摆在眼前，该从哪儿找到一点生机？”这声轻响在体内空旷的回声久久不散，看着自己劳碌地写字，看着那一闪而过的思绪，那么乏味不堪！那种无助的感觉，就是一片浮萍在巨浪里颠沛流离。
捧起一本本散文，熟悉又陌生，我能触摸到它的生机，可不能将它全部吞噬。我能感觉到它的与众不同，可又不知道怎样变得与众不同。我站在河堤上的围栏边，不可遏止地
喜欢上那片花海，金色的，我同心里的那份热情在花海的脉络里追逐、呼喊，在阳光下，在花海里，整个人都是透明、心无旁骛的。
直到有一天，老师竟说我已经完成了蜕变，其实心里在暗自发笑，自己还没有达到这个高度，这是老师在鼓励我罢了。希望有一天，我可以鄙视自己的文字，把它们抛进水里，看着他们稀释，连同自己忧郁的心情一起渐渐淡化。也就可以打开心底的那扇门窗，看透最真实的自己。
我需要倾诉，倾诉写作曾经带给我的苦恼；我需要沉淀，沉淀四处飞扬的思绪。所以我选择写字，我不是它的凭借，它也不是我的负担。与文字相约的日子里，是波涛汹涌，涛声阵阵；也是一片蔚蓝，平静无垠。
穿着那套久久不能脱下的行装，去赴一场文字的盛宴，只是于日落前，走出那片绿荫，看着夕阳撒下的道道斜影，浅浅一笑""
与文字相约的日子
旬阳县城关一中 九五班 雷亚轩
初阳映照鹅黄的草芽，刚刚下过雨的大地，散发泥土的清香，微凉""{与__相约的作文}.
时光寂寂，坐在窗边，望着远处山坡上的道道斜影，小路尽头的那处绿荫，是梦庵。把我悄悄带回曾经的记忆里，久久不能离开。
伴着一阵阵雷鸣，穿梭于学校和家之间，看着因没带伞而在雨里狼狈的穿行，那种惊慌、薄凉在我行走的路上如影随形""原以为自己坚不可摧，可思绪却被倾盆大雨淹没，毫无喘息之力，变得荒芜。语文课是给学生展示的平台，可每当老师说：“今天来讲评作文。”我的心理却有一丝莫名的紧张和自己无力的嘲讽。聆听是一种享受，听着他们饱含深情的文章，不禁感到敬佩，又严肃地问自己：“你怎么就做不到？”每当拿起自己用心写的文字，总有一些枯燥，心灵深处一声轻响：“我不常找人倾诉，却又不知如何表达？写作好似一截死藤，静静地摆在眼前，该从哪儿找到一点生机？”这声轻响在体内空旷的回声久久不散，看着自己劳碌地写字，看着那一闪而过的思绪，那么乏味不堪！那种无助的感觉，就是一片浮萍在巨浪里颠沛流离。
捧起一本本散文，熟悉又陌生，我能触摸到它的生机，可不能将它全部吞噬。我能感觉到它的与众不同，可又不知道怎样变得与众不同。我站在河堤上的围栏边，不可遏止地喜欢上那片花海，金色的，我同心里的那份热情在花海的脉络里追逐、呼喊，在阳光下，在花海里，整个人都是透明、心无旁骛的。
直到有一天，老师竟说我已经完成了蜕变，其实心里在暗自发笑，自己还没有达到这个高度，这是老师在鼓励我罢了。希望有一天，我可以鄙视自己的文字，把它们抛进水里，看着他们稀释，连同自己忧郁的心情一起渐渐淡化。也就可以打开心底的那扇门窗，看透最真实的自己。
我需要倾诉，倾诉写作曾经带给我的苦恼；我需要沉淀，沉淀四处飞扬的思绪。所以我选择写字，我不是它的凭借，它也不是我的负担。与文字相约的日子里，是波涛汹涌，涛声阵阵；也是一片蔚蓝，平静无垠。{与__相约的作文}.
穿着那套久久不能脱下的行装，去赴一场文字的盛宴，只是于日落前，走出那片绿荫，看着夕阳撒下的道道斜影，浅浅一笑""
第三篇:《与书相约》
与书相约{与__相约的作文}.
—-卢集小学给小读者的几条建议
图书角是学校全体师生和学校图书室提供的图书共同组建而成的。它是图书角，也是智慧角。为了能让大家能顺利地从这里迈开求知的步伐，踏上智慧的道路，享受阅读的快乐，特向全校学生提出如下建议：
1、图书角的图书为同学们自己捐献和学校提供的图书组成的。图书每月更换一次，所以捐献时请写好姓名，以便日后归还。
2、只许拥有知识，不许拥有图书。每位同学只允许在图书角阅读，不允许把图书带回家阅读。
3、多动脑思，少动手撕。养成爱护图书，善于思考的好品质。
4、阅读图书时，需认真检查图书有无破损情况，如发现应及时交负责的同学进行登记。
5、阅读者应爱护图书, 严禁涂画、撕割，如有污损、撕割、涂写或丢失,要赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。
6、学校将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。