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表扬幼儿园教师的语言 教师表扬学生的语言

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

第一篇:《教师鼓励孩子的语言大全》

教师鼓励孩子的语言大全

1.在这个问题上,你可以当老师了!

2.你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你 ? ? 的发言。

3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!

4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。

5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。

6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人敬佩!

8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!

9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!

12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!

14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!"

15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!

16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!

17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗?

19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?

20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

?21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!

22.同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?

25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!

27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!

28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。{表扬幼儿园教师的语言}.

29.你真是一个知识渊博的孩子!你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!

30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。

31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!

32.你的想法真不错,向你学习。

33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。

34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?

35.你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!

36.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:"老师好!"老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!

37.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38.你的解题思路很奇妙。

39.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。

40.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。

41.你真行!一次比一次有进步!

42.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!

43.你认识的字真多,真是"识字大王"啊!

44.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊!

45.你提的问题很有价值,都快成小老师了。

46.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。

47.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!

48.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!

49.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!

50.你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好!

51.你敢于发言,是一个真正的男子汉。

52.比老师说得都好,老师真佩服你,我也要向你学习。

53.老师伸出大拇指说:"瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。"

54.你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。

55.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

56.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。

57.瞧!问题在你面前害怕了。

58.问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?

59.错了,没关系,下次努力!

60.你的字如果再大点会更漂亮!

61.你的作业又进步了,再整齐点会更好!

62.你的表达能力真棒,同学都应当向你学习。

63.只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的。

64.没关系,说得很好,再来一遍好吗?

65.你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?

66.第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的意料之外。

67.你们的想法太奇特了,老师真为你高兴。

????68.老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。

69.不用着急,慢慢地说,大家相信你一定会说得很好。

70.从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌。

71.你能勇敢地站起来回答,有进步!

72.你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点下次肯定会更好!

73.说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子了。没关系,再说一遍!

74.你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。

75.你回答得很正确,思路也简捷,若声音再响亮一点,就更好了。

76.你的声音真好听,能再大点声吗?

77.这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。

78.你的数字写得比老师写得还漂亮。

79.你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。

80.你的作业有进步了,加油啊!

81.你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。

82.你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒。

83.你的想法很好,希望你做得更好。

84.你的作业真整洁。

85.你很有创造力,但还要继续努力。

86.你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。

87.你每天都有进步,老师真为你们高兴。

88.大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。

89.大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师都为你骄傲。{表扬幼儿园教师的语言}.

90.你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

91.在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。不存在差生,你们都是最优秀的。

92.同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

93.相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行。

94.难题最怕认真的人,你就很认真。

95.猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

{表扬幼儿园教师的语言}.

96.别把你的聪明藏起来。

97.别害怕!我们支持你!

98.你确实很会思考。{表扬幼儿园教师的语言}.

99.你的发言很有条理,也很有见解。

100. 你充满自信的发言真棒。

101.我为你今天的表现感到骄傲。

102.你的自学能力真让我惊讶。

103.你的语言组织能力真棒。

104.我真喜欢你努力钻研的精神。

第二篇:《论文:幼儿教师语言对孩子的作用》

幼儿教师语言在活动中对孩子的作用

单位:XX幼儿园 姓名:XXX 电话:XXXXXXX

幼儿园教师的一颦一笑、一言一行都可能传递出或积极或消极的信息,幼儿教师语言对孩子有着不可忽视的影响。语言是幼儿教师与幼儿进行沟通的最直接、最有效的工具。一个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育、教学的效果。幼儿教师应该在实施教学过程中克服一些不良现象,不断提高自身的教学素养,提高语言的魅力,使教师的语言为幼儿的学习起到作用,带去学习的乐趣。

关键词:幼儿教师语言 语言艺术 作用

幼儿园的教育活动是在教师的组织和指导下以幼儿为主有目的、有计划进行的。在《纲要》中指出,幼儿教育不是幼儿教师教幼儿学习活动,而是教师在组织幼儿活动中观察了解幼儿,诱发幼儿的积极性,激发幼儿的学习兴趣。这就要求幼儿教师的语言必须对幼儿具有吸引力。

一、示范性语言对幼儿起着效仿作用。

教师的语言能力,和我们平时所说的“能说会道”并不是一回事。教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的,并具有示范性的。加里宁说:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他,世界上没有任何人受这样严格的监督,也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此,一言一行都比其他职业的人要求更高。记得有一次吃午饭,吃的是冰糖南瓜。我个人最不喜欢吃南瓜,就随便对同班老师说:“哎呀,又是吃南瓜,我最不喜欢了。”结果,那一天吃午饭,大部分孩子都不愿吃南瓜,这个说:“南瓜不好吃。”那个又说:“老师都不吃南瓜。”想不到教师一句平常的“牢骚”竟给孩子这样大的影响。可见,教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发,想说什么就说什么,想什么时候说就什么时候说。

二、启发性语言对幼儿起着促进作用

在各类活动中,教师的启发性语言对幼儿参与活动的兴趣、创造力和想象力都有着很大的影响。 如教师在引导孩子看图讲述、观察图片时提问:“你还发现了什么?”教师在孩子操作活动时提问:“你还能想出和别人不一样的方法吗?”这种启发性的问题可以促进幼儿观察、引起他们进行思考,帮助幼儿擦亮智慧的火花,有利于促进幼儿的创造性思维的发展,更能够为师幼间的互动打下良好的基础。因为教师注重启发性语言的重要性、在提问时讲究了策略,才能够促进孩子创造性思维的发展。 在结构游戏中,我看见天天小朋友一会儿盯着积塑,一会儿又看看其他小朋友,好像不知道怎样才好。我走到他身边,轻声问道:“天天,你想玩什么就去玩吧!”他回答道:“我想玩的玩具都没有了,其他小朋友都拿走了。”我问他:“你是想一个人玩还是和小朋友一起玩?”经我启发,天天马上说:“我和小朋友一起玩吧!” 在一旁观察发现天天先是小声说了一句“我们一起玩吧?”然后就和小朋友有说有笑地玩起来。为了进一步了解他们的活动情况,我轻轻地走到孩子们的身边。没等我说话天天马上就说:“乔老师,这是我们一起插的飞机好看吗?”“好漂亮。”我又问:“你和小朋友一起做出来的东西比一个人做得怎么样?”“和小朋友一起做的比一个人得又多、又好。”大班幼儿的活动目标是活动化的共同学习。通过我的启发性提问,他们在游戏活动中尝到了共同合作的快乐。

在音乐游戏《蓝鸟》中,为了增强幼儿主动思考学习的能力,我一开始就把问题抛给幼儿: “请你们动动小脑筋,可以运用哪些方法进行表演呢?”问题一提出。孩子们便想出了很多方法:两两合唱、男女唱、分组、集体表演等。于是,我又进一步启发他们:你们想的办法都很好,一会儿我们就可以来分组,选择你们喜欢的方法试一试,可以一边试一边想:用这种方法表演时怎样才能把“蓝鸟”高兴的心情用动作表现出来呢?最终他们发现:两两表演时,观察不到其他小朋友学蓝鸟的动作。男女幼儿表演时动作比较单一""最后,孩子

们很高兴的发现小组表演时蓝鸟的动作千姿百态,可以自己寻找喜欢的动作。在教师的启发提示下,孩子们不断思考、尝试,有效的调动了他们主动学习的积极性。

可见,教师的启发性语言在不同的活动中都起着决定性的作用,同时提高了幼儿的想象力、创造力。在运用过程中,务必要考虑每一字一句是否得当,这样才能使幼儿更好地游戏,从而促进幼儿多方面和谐发展。

三、适时的多样化鼓励表扬、避免

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