【 – 小学作文】
第一篇:《教师鼓励孩子的语言大全》
教师鼓励孩子的语言大全
1．在这个问题上，你可以当老师了！
2．你分析问题这么透彻，老师真希望每节课都能听到你 ? ? 的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人敬佩！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
?21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22．同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。{表扬幼儿园教师的语言}.
29．你真是一个知识渊博的孩子！你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
37．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
38．你的解题思路很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！
44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
51．你敢于发言，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真佩服你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。"
54．你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学们能消灭它吗？
59．错了，没关系，下次努力！
60．你的字如果再大点会更漂亮！
61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！
62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？
65．你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
66．第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
????68．老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。
69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
71．你能勇敢地站起来回答，有进步！
72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！
73．说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！
74．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
75．你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。
76．你的声音真好听，能再大点声吗？
77．这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
78．你的数字写得比老师写得还漂亮。
79．你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
80．你的作业有进步了，加油啊！
81．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
82．你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。
83．你的想法很好，希望你做得更好。
84．你的作业真整洁。
85．你很有创造力，但还要继续努力。
86．你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。
88．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。{表扬幼儿园教师的语言}.
90．你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
91．在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。
92．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
93．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
94．难题最怕认真的人，你就很认真。
95．猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
96．别把你的聪明藏起来。
97．别害怕！我们支持你！
98．你确实很会思考。{表扬幼儿园教师的语言}.
99．你的发言很有条理，也很有见解。
100． 你充满自信的发言真棒。
101．我为你今天的表现感到骄傲。
102．你的自学能力真让我惊讶。
103．你的语言组织能力真棒。
104．我真喜欢你努力钻研的精神。
第二篇:《论文：幼儿教师语言对孩子的作用》
幼儿教师语言在活动中对孩子的作用
单位：XX幼儿园 姓名：XXX 电话：XXXXXXX
幼儿园教师的一颦一笑、一言一行都可能传递出或积极或消极的信息，幼儿教师语言对孩子有着不可忽视的影响。语言是幼儿教师与幼儿进行沟通的最直接、最有效的工具。一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。幼儿教师应该在实施教学过程中克服一些不良现象，不断提高自身的教学素养，提高语言的魅力，使教师的语言为幼儿的学习起到作用，带去学习的乐趣。
关键词：幼儿教师语言 语言艺术 作用
幼儿园的教育活动是在教师的组织和指导下以幼儿为主有目的、有计划进行的。在《纲要》中指出，幼儿教育不是幼儿教师教幼儿学习活动，而是教师在组织幼儿活动中观察了解幼儿，诱发幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。这就要求幼儿教师的语言必须对幼儿具有吸引力。
一、示范性语言对幼儿起着效仿作用。
教师的语言能力，和我们平时所说的“能说会道”并不是一回事。教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有示范性的。加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他，世界上没有任何人受这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此，一言一行都比其他职业的人要求更高。记得有一次吃午饭，吃的是冰糖南瓜。我个人最不喜欢吃南瓜，就随便对同班老师说：“哎呀，又是吃南瓜，我最不喜欢了。”结果，那一天吃午饭，大部分孩子都不愿吃南瓜，这个说：“南瓜不好吃。”那个又说：“老师都不吃南瓜。”想不到教师一句平常的“牢骚”竟给孩子这样大的影响。可见，教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发，想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说。
二、启发性语言对幼儿起着促进作用
在各类活动中，教师的启发性语言对幼儿参与活动的兴趣、创造力和想象力都有着很大的影响。 如教师在引导孩子看图讲述、观察图片时提问：“你还发现了什么？”教师在孩子操作活动时提问：“你还能想出和别人不一样的方法吗？”这种启发性的问题可以促进幼儿观察、引起他们进行思考，帮助幼儿擦亮智慧的火花，有利于促进幼儿的创造性思维的发展，更能够为师幼间的互动打下良好的基础。因为教师注重启发性语言的重要性、在提问时讲究了策略，才能够促进孩子创造性思维的发展。 在结构游戏中，我看见天天小朋友一会儿盯着积塑，一会儿又看看其他小朋友，好像不知道怎样才好。我走到他身边，轻声问道：“天天，你想玩什么就去玩吧！”他回答道：“我想玩的玩具都没有了，其他小朋友都拿走了。”我问他：“你是想一个人玩还是和小朋友一起玩？”经我启发，天天马上说：“我和小朋友一起玩吧！” 在一旁观察发现天天先是小声说了一句“我们一起玩吧？”然后就和小朋友有说有笑地玩起来。为了进一步了解他们的活动情况，我轻轻地走到孩子们的身边。没等我说话天天马上就说：“乔老师，这是我们一起插的飞机好看吗？”“好漂亮。”我又问：“你和小朋友一起做出来的东西比一个人做得怎么样？”“和小朋友一起做的比一个人得又多、又好。”大班幼儿的活动目标是活动化的共同学习。通过我的启发性提问，他们在游戏活动中尝到了共同合作的快乐。
在音乐游戏《蓝鸟》中，为了增强幼儿主动思考学习的能力，我一开始就把问题抛给幼儿： “请你们动动小脑筋，可以运用哪些方法进行表演呢？”问题一提出。孩子们便想出了很多方法：两两合唱、男女唱、分组、集体表演等。于是，我又进一步启发他们：你们想的办法都很好，一会儿我们就可以来分组，选择你们喜欢的方法试一试，可以一边试一边想：用这种方法表演时怎样才能把“蓝鸟”高兴的心情用动作表现出来呢？最终他们发现：两两表演时，观察不到其他小朋友学蓝鸟的动作。男女幼儿表演时动作比较单一""最后，孩子
们很高兴的发现小组表演时蓝鸟的动作千姿百态，可以自己寻找喜欢的动作。在教师的启发提示下，孩子们不断思考、尝试，有效的调动了他们主动学习的积极性。
可见，教师的启发性语言在不同的活动中都起着决定性的作用，同时提高了幼儿的想象力、创造力。在运用过程中，务必要考虑每一字一句是否得当，这样才能使幼儿更好地游戏，从而促进幼儿多方面和谐发展。
三、适时的多样化鼓励表扬、避免