【 – 小学作文】
篇一:《写人物文章》
写人物文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
（一） 人、物外貌描写
就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点： 第一，写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
写动物的，人教版四年级上册第15课《猫》：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
第二，写人物的外貌，要抓住重点，表现出人物的个性。
例如你写眼睛，千百万的人有千百万双不同的眼睛。即使同一个人，在不同的情况下眼睛的表情也会不同。
兴兴考试成绩考得很好时，眼睛就会闪烁出喜悦的光芒；当他的心爱的玩具不见了，眼睛流露出悲伤的神情；当他看到别人偷东西的不良行为时，眼睛立刻会投去鄙视的目光。 抓住这些特征，少年的眼睛就写活了。
第三、 写人物外貌，要有先后顺序。
请看下面描写人物的段落：
爸爸长得真帅，一米七几的个头，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点不好，他的下巴和腮边总是密密麻麻的长满了硬硬的胡子。因为他工作忙，老是没有时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活细节，爸爸总是“嘿”的一笑，继续忙他的事。
（二） 人、物的动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分几个环节进行的，分辨动作的变化，这样你就能写好了。如果能用一些确切的动词来描写，你的作文就富有文采了。
（二） 人物的语言描写
不见其人先闻其声。精彩的语言能展现人物的个性。描写语言是要合乎人的身份、年龄、职业、经历和性格等。如四年级上册的第13课《白鹅》对鹅叫声的描写“厉声叫嚣”
（三） 人物的心理活动
写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界，表现人物的思想品格。写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，也可以通过语言动作来暗示人物的心理状态。这可以在以后的学习中继续深入。
写人的文章应注意以下几点：
1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了
也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
一、记人记叙文试笔指要
1．从不同角度，从忆海中觅取若干具体事件，从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。
2．选取对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。
3．专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻以至写出其风度、气派或人情味来，文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。
4．从侧面写，描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。
5．抓住规定情境氛围里人物的特定情绪，写情绪化了的种种细节，即对作者所把握的印象强烈的记亿片断，便全文笼罩在浓郁的氛围情调中，充满强烈的情趣。要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。
6．别忘了写出人物的机智与幽默，或者相反。这对于任何对象任何样式的写人散文，都是不可缺少的。因为，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。
7．写人的脾气。不同氛围的形态中各种情态的脾气，不同人物关系中所呈露的形态不一的脾气，形形色色人物所固有的或变态的种种样样的脾气，显示这脾气的事项、情景、场面，人物表演出来的种种细节及其某种嗜好，沉迷的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反映的人生趣味，价值取向，高尚的与庸俗的，不合群的与大众的等等。
8．人是大写的人，可是毕竟存在着天天想大写，其实又事事在小写自己的人物（这号人总是自我感觉良好），写出这滑稽的一面来，应是人物习作中考验作者洞察力的项目。在这里，最忌讳的是，事无巨细囫囵平铺的写法。
9．写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是运用简单的材料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。
10．写熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手；而写照某一契机里头瞬间熟识的陌生人，也极有可能写出上乘之作。因为。初交的新鲜，识与不识的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的经历本身，是人性最为裸露的时刻。
11．摄影的瞬间捕捉，漫画的形貌夸张，电影的特写慢镜，连环画的情节浓缩，剪纸的轮廓造型，油画的浓墨重彩，水墨画的形似神完，雕塑的姿势与动感，都可以作为人物素描技术技巧上的参考。
12．验证人物写得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采气质。二看你在多大程度或层面上将理性的深层次里的认识，涂抹上了至情至性的情感色彩。三，最要紧的，看你是否寻觅到了刚好表现这“神采”与“色彩”的感性材料，情节性的，道具性的，戏剧性的，氛围性的，情绪化了的种种载体。
退一步说，如果能够将你对人物心灵、心思、情绪、习惯的深层把握予以相当情绪化的描写，那写人的文章，也就会基本成功。
二、写人的记叙文的一般结构形式
引联式：睹物思人——联想回忆——睹物议人，总结全篇。其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。
寻访式：寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。其中，“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。
转情式：恨的产生——恨的淡化——爱的萌生——爱的发展——爱的深化。其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。
议论式：议论评价——具体叙写——总结全文，升华中心。其中，“具体叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构，展开记叙描写。
如何对人物的语言进行个性化描写？
2011-10-24 10:43 来源：语文报 作者：赵桂珠 点击：614 “言为心声”，语言是情感最直接的表露。要想让人物形象逼真、生动传神，就得启动想象进入生活，用个性化的语言展示人物的身份地位、年龄性格、修养癖好等，以便使读者“观其言知其人，闻其声明其性”。
怎样对人物的语言进行个性化描摹呢？
一、对话精彩，展露生活气息
文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表情点示，如“她竭力抑制内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾说：‘我——我没偷，真的’”；二是与动作为伴，如“我惊慌地扑到她跟前说：‘妈，你怎么啦？’”；三是借评说表述，如“‘没有！’女售货员把这两字说得很重，生硬得像扔过来两块石头”。除此之外，描写对话时还要适时运用叹词和语气词等，使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调，给人以身临其境之感，如“‘唉，好人哪！’他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛很快被泪水蒙住了他哽噎着，一边哭一边上气不接下气地说：‘学生娃——你——真是俺——的救命恩人哪！俺——给你——磕头啦——！’”。这段话就透过语气词和叹词的精彩描摹，以及对老人的神情与动作的精细刻画，让我们仿佛亲临了生活中真切感人的一幕，顿生“人间自有真情在”的生活情味。学生学过的课文中，《变色龙》一文就运用大量语气词和叹词，成功地描绘了警官奥楚蔑洛夫在特定场景里说话时的内心活动，栩栩如生地折射了他欺凌弱小、巴结权贵的“变色龙”性格。
二、口语鲜活，凸显人物个性
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的个性。为此，描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源，是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素的话语凝结，有着鲜明的个性色彩。比如，《卖蟹》中“过滤嘴”与小姑娘砍价时多次出现的“杀人”一词，显然就是他砍价的惯用语，展现的是一个贪便宜成性的蟹市老客形象；《孔乙己》中，孔乙己常说的“多乎哉？不多也”，既反映了他读书人的身份，又表现了他放不下读书人架子的穷酸迂腐的个性；《装在套子里的人》中的别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子来”，则是别里科夫这个沙皇专制制度的忠实奴才的保守、僵化性格的自然流露。不仅如此，写文章时，有时为了让语言更富生活化、口语化，还可以恰当地穿插一些不完全的句子。比如，“哦！大记者，干嘛？采访我？”就是由符合生活实际的口语组成，如换成书面腔的表达——“大记者，你想采访我？”，句子倒是完整了，可人物当时惊异的心情就没有先前那么强烈了，留给我们想象的空间也明显变窄了很多，传达出来的个性化意味也减弱了许多。
三、修辞增色，打造幽默情趣
描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙谐之趣。比如，《范进中举》中胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖苦——“你自己只觉得中了一个相公，就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’来！”“这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！”“像你这种尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”，鲜活的俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，的确收到了幽默生动的艺术表达效果。描写人物语言时，反复是最常用的表现手法之一，可以加强语势，突出个性。
比如，“她眼睛发直，瞳孔散了光，喃喃地自己对自己说：‘我早就知道我考不上，我——早——就’我不忍心再折磨她，掏出录取通知书。哪知，‘我不看！我不看！’她吓得直往沙发的一角里缩”。这段文字中，两处反复的成功运用与范进得知中举后两次“噫！好了！我中了！”无论是心情还是语气语调都很相似。描写人物语言时，对比也是最常用的表现手法之一。比如，《故乡》就是运用对比手法，通过闰土少年时说话伶俐活泼与中年时说话吞吞吐吐的对照，显示了人物性格的变化。此外，巧妙地将绰号等借用于对话之中，也会使文章平添几分趣味。
总而言之，要想成功地驾驭语言描写，就必须深入生活，掌握丰富的生活化语言，并对其加以提炼，这样才能设身处地地写出个性化的人物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。 （作者单位：江苏高邮经济开发区中学）
小学生写人作文写作要领
写人，就是通过一件事或几件事，表现所写人物的一方面或几方面的特点、精神品质。
怎样才能写好人呢？
第一、 要写出人物的特点。人物的特点可以从两方面来看：一是语言、动作、
外貌、心理、方面的；二是思想品质、精神面貌和性格方面的，这两方面密不可分。写人一定要写出“这个人”的特点来，把“这个人”的某些特点写好、写活，给人以教育、启示作用。
第二、 要写身边熟悉的人。自己身边的人无非是家长、亲友、邻居、老师、同
学等平凡的人。但正是这些平凡的人，用他们的智慧创造着生活，用他们的双手谱写美妙的生活。自己熟悉的人必然对他们的思想品质、性格情趣等方面的特点比较了解并有较深认识，才能写出他们的独到之处，写出优秀的文章来。
第三、 要通过写具体的事例来写人。写事例要选择典型的有意义的事例，有时
代气息地事例，才能反映人物的自身的特点。
第四、 要具体描写好人物的言行。人是活生生的，文章中的人也应该是活生生
的。要想写活一个人，莫过于把这个人的有关言行写好。一个人的言行，最能反映他的思想品质、性格和精神风貌。
篇二:《如何指导学生写好描写人物的文章》
如何指导学生写好描写人物的文章
王贵莉 （贵州省赤水市长沙小学） 写记叙文离不开叙事和写人，有些同学能把事情写具体，可一写到人物就显得力不从心，写出来的人物或浮光掠影，或轻描淡写，或千人一面。特别突出的是，好多学生写出来的人物往往都是一个模子刻出来的，如：炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝要知道，语文教育专家汪广仁说过：“世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。”这就是说，人都是具有个性的。其实把人物写活、写出个性也不是那么难，学生在写文章时，要准确地表现出人的个性特点，要对人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面的表现展开深入细致的描写。那么，怎样将人物的个性鲜明地表现出来呢？可以指导学生从以下几个方面去写：
一、惟妙惟肖，描写外貌
写人物的外貌是指对人物容貌、姿态、神情、衣饰等特征的描写。写好人物的外貌，要注意两点：
外貌描写不能从头到脚，面面俱到，不分主次地全面描述，像照相一样全部收摄在内；也不能搬用套话，千篇一律，千人千面，像写小孩，都写成“浓眉毛、大眼睛、一笑两酒窝”， 写年轻人就用“身材高大，举止潇洒”，写老年人就用“两鬓斑白，神采奕奕”，这样的描写缺少灵性、缺少个性，就不会写出动人的形象来。
写人物外貌必须抓住人物的特征，然后着力去表现这些特征。比如在学过课文《少年闰土》一文中，作者就是紧紧抓住闰土的特征写他的外貌的：“头戴一顶小毡帽，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向那匹猹尽力地刺去。”这个外貌描写，由于把闰土的特征表现得极为突出，便给人们留下了终身的印象。学完课文，我给学生安排了一组小练习：你和同学们天天生活在一起上课、下课、搞活动、做游戏可以说是最接近、最熟悉的了。然而你想过没有，怎样准确地写出你最要好的或最佩服的同学的外貌呢？想一想，写同学的外貌一般都写哪些内容？一般男孩和女孩的外貌特征是什么？如何突出这些特点？
好的外貌描写贵在传神，能反映人物的性格特征和内心世界，并与人物的身份、年龄、性别相称。其目的是以形传神，展示人物的精神风貌，使人物形象更丰满、更生动。
二、凸现语言，如见其人
人物的语言是和他的身份、经历、思想感情密切相关的，因此，写好人物的语言是写好人的重要手段之一。
言为心声，通过语言描写，不仅能表现人物的身份、经历、年龄、职业等的与众不同，表现出人物的语气和心情，而且能透其心声，突出其性格特征，使读者由说话看出人物来。个性化的语言描写，能使读者有如闻其声，如见其人之感。语言描写一定要符合人物的性格、身份和境遇。成功的语言描写，不仅要写人物说什么，而且要写人物怎么说，要和动作、神态、姿态等方面的刻画结合起来，使动作、神情、言行相得益彰。语言描写最忌满嘴豪言壮语，还忌冗长复杂的对话。
1、人物语言必须能反映人物的思想品质。
2、人物的语言必须符合人物的身份。即什么样的人讲什么样的话。退休老爷爷爱坐在公园、茶馆里聊天，他们对眼前的事忘得快，对过去的事记得牢，常爱说：“嘿，我年轻的时候”“从前哪”声调比较平缓，充满了对往昔的感慨。老奶奶说起话来唠唠叨叨，没完没了。小孙子要出门，她要叮咛半天：“小心车子，别撞着！”“放学早点回来”小孩子好奇心大，求知欲强，老是追着大人问个没完：“小鸟为什么停在树上？”“为什么它妈妈不接它回家？”抓住不同人物的特点，写出符合他（她）的身份、年龄、性别的语言来，才会让人们感到真实可信，具有强烈的生活气息。
三、紧抓动作，细致描摹
黑格尔提出：“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻的方面只有通过动作才能见诸现实。”在写作文时要通过动作描写，表现人物在“做什么”和“怎么做”。特别是选择那些足以表现人物性格的动作，尤其要注意选用准确、生动的动词，通过“怎么做”写出人物的个性。
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1、写动作一定要着力表现人物性格特征，揭示人物的内心世界。
2、写人物还要注意写出人物的习惯动作。人们常常会表现出各自特有的习惯动作。例如小弟弟不爱清洁，不带手帕，流鼻涕了，常会用手背一抹；戴眼镜的人，镜架宽了，老是滑到鼻尖上来，日子长了，就会有用中指或食指把眼镜往上一推一推的习惯动作。作文时把人物的这些特有习惯动作写出来，就会增加文章的色彩，使文章更加生动形象。
3、人的动作变化最多，差别也比较细微，我们还要学会精确地描述动作。
四、窥视内心，袒露心迹
心理描写，是对人物内心活动的描写，是把笔触深入到人物的心灵中以展示人物的精神面貌、突出人物的思想品德和个性特点的方法，是直接揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。它可以直接深入到人物的精神世界，揭示人物的内心情感，对展示人物形象也十分重要。深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思想，深化文章的主题。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想什么，又是怎样想的，也可以通过独白、回忆、梦境、幻觉，甚至语言和行动来进行，想方设法把心理活动的过程全面展现出来。
写好人物的心理要注意以下几点：
1、心理描写要切合人物的身份、年龄和性格特点。
比如《穷人》那篇课文，写桑娜的心理活动是恰到好处。她家里很穷，一家七口只靠丈夫打渔维持生活。现在邻居西蒙死了，她必须担负起抚养西蒙两个孩子的义务。但是她家养得起吗？丈夫会同意吗？她心理忐忑不安，内心进行着激烈的斗争。这段心理的描写就完全符合她的身份和性格特点。
2、心理活动描写的语言要力求准确、精炼、适当，要防止不合人物实际或冗长。好的心理活动描写不一定写得很长，关键是准确、适当。比如《我的伯父鲁迅先生》一课，作者周晔得知自己读书囫囵吞枣，伯父巧妙地给予批评时，她“又羞愧、又悔恨，比挨打挨骂还难受。”这短短一句话便把周晔当时的心理状态十分完美地表现了出来。{关于描写人物的文章}.
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
除了做到以上几点，我还鼓励学生多阅读。由于小学生的阅读量较少，语言缺少丰富的内容。这时就得靠老师正确引导学生阅读《作文选》及其他阅读材料。《作文选》选登了许多学生的优秀作文，我们要鼓励学生阅读《作文选》和其他阅