【 – 小学作文】
篇一:《闵行语文2013九年级一模》
闵行区2012学年第一学期九年级质量调研考试
语文试卷
（满分150分，考试时间100分钟）
考生注意：
1.本试卷共27题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、文言文（42分）
（一）默写（18分）
1.了却君王天下事， 。 (《破阵子·为陈同甫
赋壮词以寄之》）
2.向来枉费推移力， 。 (《观书有感》） 3. ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 (《天净沙·秋思》）
4.草枯鹰眼疾， 。 (《观猎》） 5. ，出则无敌国外患者，国恒亡。 (《生于忧患，死于安
乐》） 6. ，佳木秀而繁阴 （《醉翁亭记》）
（二）阅读下面的词，完成第7—8题（4分）
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
7.上阕写了当年和现今两个场景，各表现了词人的 、 的心
情。（2分）
8.下列理解不正确的一项是（ ） （2分） ．．．
A.“当年万里”是作者对往日军旅生活的回忆。
B.“泪空流”写出了对自己功名未成的不满与失望。
C.“心在天山”和“身老沧洲”构成强烈对比。
D.这首词悲壮处见沉郁，愤懑却不悲沉，感人至深。
（三）阅读下列文章，回答9-11题（8分）
①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖
夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，
迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
②若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅
不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目
萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷
汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐
何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙
堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必
曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
9.上文节选自课文《 》，作者是 （人名）。（2分）
10.用现代汉语翻译下列句子，注意加点字的含义。（3分）
予尝求古仁人之心，或异二者之为 ．
11.下面理解不正确的一项是（ ）（3分） ．．．
A.第①段中“前人之述备矣”。
B.第②段写览阴雨连绵季节之景而触景伤情，悲恸不止。
C.第③三段写览春天温和明媚之景而感到无比欣慰和欢喜。
D.第④四段“斯人”是指作者的朋友重修岳阳楼的滕子京。
（四）阅读下文，完成12-15题（12分）
刘基论相
初，太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“向其数欲
害君，君却为之善耶！吾欲以君为相矣。”基顿首曰：“是如易柱，须得大木，若束小木为
之，且立覆。”及善长罢，帝欲以杨宪为相。宪素善基，基力言不可，曰：”宪有相才无相
器。夫相者，持心如水，以义理为权衡，宪则不然。”
12.解释下列加点词。（4分）{别和陌生人说话小说}.
向其数欲害君（ ） 宪素善基（ ） ．．
13.对文中画线的意思理解正确的一项是（ ）（3分） ．．{别和陌生人说话小说}.
A.凡是换柱子，等到有大木头才行。
B.这就好比换柱子，必须用大木头才行。
C.凡是换柱子必须用大木头才行。
D.这就好比换柱子，等到有大木头才行。
14.刘基认为宰相应该有“ ”的度量（用文中的语句）(2分)
15.本文表现了刘基 的优秀品质。（3
分）
二、现代文（48分）
(一)阅读下文，完成16—20题（22分）
经典阅读观念的树立
①经典阅读是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中文字
活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。
②当然，要真正走进经典，首先须在观念上祛除功利的考校。因所具有的无与仑比的精深与博大，经典可助人涵养精神，拓展心胸，甚至成己成物，获得包括职场上的成功。但遗憾的是，这类教诲并未为人记取。因“古之学者为己，今之学者为人”。
“为己”者常能听从心的指令，譬如在儒道先哲的训教中，体认到道德的庄肃与自由
的快乐，然后知道人应该过理性的生活，既服务社会，又涵养个性，在对宇宙与人生、自我与他人的观照中，保持内心的安宁。“为人”者只会想着用它做工具，邀名射利，
求田问舍。上个世纪朱自清在《经典常谈》中强调的“经典训练的价值不在实用而在
文化”的道理，仍未被人了解。
③在阅读过程中克服求快的心理，经典的价值可以理解为，它坚持要我们放弃通
常的做法，放慢速度，沉浸其中，然后去获得原本不属于我们的宝贵经验，还有我们
平凡人生所永远不能遭遇的崭新体验。公元397年，圣奥古斯丁写了《忏悔录》，在
书中他详细描绘了自己精神世界的剧变，如果不静下心来，细细咀嚼，你根本无法体
会其中切肤的渴求。至于《罪与罚》这样的经典，大段的心理描写，与通俗小说有一
明确主题和显豁线索全然不同的“复调”写法，更需人细细寻绎才有所悟。所以，现
在人们开始提倡“慢阅读”，主张不仅在时间上，更在心态上保持清静与闲适，然后
走进经典。 悠闲自得同时越然功利之上的人， 能真正读取这个世界最杳渺的
真谛， 保持阅读最高上的品质。故经典必须慢读，也值得人这样慢读。
④在此过程中，不要怕读不完，阅读是一辈子的事情，经典阅读尤其如此。设定
一个合理目标，如美国人费迪曼所开列的，从18岁到80岁的《一生的读书计划》，
人是可以大致读完经典的核心部分的。重要的是，经由经典阅读，你学会了举一反三，
见迩知远，实际上就获得了费氏所说的“超越时空”的能力。还有，不要怕读不懂，
相较于人很容易毁于自己喜欢的浅近的东西，那种不能一目了然的东西反而能让人经
久不忘。只有困难，才够挑战，才能精进。
⑤所以，各位一定要多读书，读好书，这样就能体会到“修身莫如养性，至乐莫
过读书”。悠长的光阴，你读什么书，能决定你将成为什么人。
16.第②段划线部分的错别字是 ，它的正确写法 。（2分）
17.第③段空格处应填写的关联词正确的是（ ）（3分）
A.只要 就 才 B.只有 才 并
C.虽然 但 并 D.即使 也 才
18.第③段主要运用了 论证方法，作用是 （3分）
19.本文第②—④段依次从（1） 、
（2） 、 （3） 三个方如何阅读经典展开论述。（9分）
20.结合本文内容和你的阅读经历，谈谈你对第⑤段“你读什么书，将决定你成为什
么样的人”的
感受（5分）
（二）阅读下文，完成第21—26题（26分）
别把我当陌生人
①去年夏天，我去新疆开一个笔会。想要看看沿途不同区域间的风景，决定去时坐火车。
三千多公里的路途，没有同伴。记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一
切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！出发前，老公反复叮嘱我。
②刚走进包厢的一瞬间，一个男人也进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿，我心里稍稍平静了些。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跶跶地过来了，他妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。
③晚上10点多，该休息了。锁好门，我把手提包压在枕头下面。不知不觉，已到深夜。人们都睡熟了。突然，我在似睡非睡中听到窸窸窣窣开锁的响动，接着，哗啦一声，门被打开。我猛地打了个激灵，心跳到了嗓子眼儿。我看到，一个黑乎乎的脑袋探了进来，身体还在外面。不好，一定是小偷！借着通道幽暗的灯光，可以看到那个男人十分高大，样子很凶悍。此时，包厢里其他人还在熟睡。我吓得浑身哆嗦，头皮发麻。他打探一番后，挤进门内。我不知从哪里来了勇气，顿时从铺上弹坐起来，大喝一声：“干什么的？”“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳。他将行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！那个人在半夜上车，身子还没进来，头就伸进来打探，恐怕也担心车厢内有“恐怖分子”。 ④昏昏沉沉的一夜过去了。早晨醒来，赶紧摸了摸枕头下面，包还在。天已大亮，拉开窗帘，一片片赤裸的黄土坡，被疾驰的列车抛在身后，到陕西境内了。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去了几次，回来后，我严格按照老公嘱咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包厢里，孩子们在嬉闹，大人们都很安静。当我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子。可我没有。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。我害怕遭遇被拒绝的尴尬。
⑤“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”下铺的小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛笑着对我说。孩子把我从铺上唤下来，我就和他们几个聊了会儿。小姑娘的爸妈都在乌鲁木齐做生意，老家是河北沧州的，孩子经常跟着奶奶，这次，爸爸回来接她到新疆。中年妇女是甘肃酒泉人，丈夫在石家庄陆军学院教学，孩子在石家庄上小学。孩子刚放暑假，她带着孩子一起回酒泉探亲。半夜上车的男人，是河南的，做玉石生意。大人聊天，孩子也不闲着，小姑娘唱歌，小男孩儿讲故事，我们的小房间里显得很热闹。
⑥“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，赶忙说了声谢谢，接过荔枝，手有些颤抖，还有些僵硬。突然间，觉得非常惭愧。上车快一天了，我们都是各吃各的东西，谁都没给过孩子。拿着荔枝，我不敢面对孩子天真无邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起来，大人的世界多么复杂，充满着猜忌。孩子给每个人都发了一颗荔枝，没有人拒绝她。看着大家一起分享着她的甜蜜，她笑得眼睛像弯弯的月亮湖。
⑦那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，晶透， ， 。孩子善良晶莹的心，像一把钥匙，开启了大人的心门，让彼此间敞亮了。我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还让她坐在我腿上，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见，就到处找。或许是她离开妈妈太久了，我是个母亲，身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。 ⑧第三日清晨，越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩，终于看到了茂密的树林。“快看，天山！”人们指着远处峻拔高耸、白雪皑皑的群峰喊着。终点站快到了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了。人们潮水般从车身里漫出来。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。出站了，外面人头攒动。小姑娘的爸爸停下来，和我一起寻找接站的人。终于看到会务组的牌子了。
⑨要分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身。
⑩手机响了，收到朋友发来的短信：出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！我笑了笑，走进人海中……
21.第③段画线句子运用了 修辞手法，表达效果是 。（3分）
22.第⑥段“我”的手既“颤抖”又“僵硬”，原因是 。（4分）
23.根据第⑦段内容，在该段划线处填入恰当的词语。（2分）
小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，晶透， ， 。
24.根据文章内容完
25.对本文写作意图理解最恰当的一项是（ ）（3分） ．．．
A.赞美孩子的世界是简单的，充满爱意。
B.倡导人人都应“别把我当陌生人”。
C.揭示孩子的世界给成人世界的启示。
D.我对复杂成人世界的担忧。
26.作者写了孩子改变成人的故事，为什么还要在第③段写两个成人见面的场景？结合全文，从内容和结
篇二:《2013上海市闵行区初三语文一模卷(含答案)》
1{别和陌生人说话小说}.
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5
篇三:《语文：第10课《跟陌生人说话》课文精讲(北京课改版七年级上)》
跟陌生人说话课文精讲
〖主干知识〗
1、给下列加点的字注音。
训诫（ ） 履行（ ） 给予（ ） 尴尬（ ）（ ） 剜出（ ） 秽气（ ） 俨然（ ） 恪守（ ） 不慎（ ） 询问（ ） 抢劫（ ） 冻疮（ ） 骚动（ ）
2、给下列形似字组词。
街_____ 抿_____ 揣_____ 弛_____
衔_____ 泯_____ 惴_____ 驰_____
3、解释下列句中加点的词语。
①但是母亲在不要跟陌生人说话这一条上却并不能率先履行。
率先：
履行：
②而母亲也就把他带到我家，俨然亲子相待。
俨然：
③感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
丰盈：
④却仍恪守着父亲那不要跟陌生人说话的遗训。
恪守：
4、文学常识填空。
《跟陌生人说话》一文作者是_____，著名作家，他的代表性作品有短篇小说集_____，中篇小说集《如意》，长篇小说_____等。
5、用简洁的语言概括文中母亲和陌生人说话的三个故事。
〖点击思维〗
1、注意“给”是多音字，此处不读“gěi”；“秽”的声调应该标在“i”的上面；“恪”不要误读成“gé”。
2、要根据不同偏旁所暗含的意思来识记形似字，如：“揣”与动作有关，而“惴”则多表示一种心理。
3、有些词语的的含义不止一个，要结合具体语句理解。如“俨然”有三个意思：一是指庄严，二是指齐整，三是形容很像。你认为此处是哪个意思呢？
4、刘心武于1977年发表了《班主任》，荣获首届全国优秀短篇小说奖，有机会找来读一读吧。
5、在通读全文，了解大意的基础上，从地点、人物、事件三方面加以概括。
【规律方法】
〖理清结构〗