【 – 小学作文】
篇一:《熊说什么了》
篇二:《一年级课文课20》
一年级课文课20《小熊住山洞》教学设计
老树川小学 陈艳红
概述：本课共2课时
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。全文不注音，鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
教学目标
一、知识与技能：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得 爱护树木，保护环境是一种美德。
二、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。
三、情感态度价值观：懂得爱护树木、保护环境是一种美德。{关于狗熊的课文}.
重难点
1、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责
2、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
学习者特征分析
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
教学资源
1、利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。
2、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
3、教师专为本课设计制作的多媒体课件。
4、跨越式课题组提供的拓展资料。
教学策略
1、观察图画，学习汉字和说话练习有机结合。
2、自主学习法 。
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。
教学重难点
识字读文。
教学过程：
一、故事导入，引入新课（3分钟）{关于狗熊的课文}.
同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。
有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有一个大森林，小熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光。怎么办呢？“嗯""我们砍些树造间木头房子住吧。”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着小熊走进森林，准备砍树造房子""后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你的小脑袋猜一猜。
住上了——是吗？等你学了第20课——小熊住山洞，你就会知道真正的答案。 没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第20课——小熊住山洞。 意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中——小熊住山洞。 板书《小熊住山洞。》{关于狗熊的课文}.
（设计意图：用有趣的故事导入新课，并引发疑问，激起学生的兴趣。）
二、整体感知，初读课文。（10分钟）
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）出示课件，指名分段读课文，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。
（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？{关于狗熊的课文}.
（设计意图：在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识。）
三、入情入境，细读课文.（7分钟）
1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？
3、看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段 B、说说住在山洞里是什么感觉？
（2） 指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？
（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？
（设计意图：了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）
四、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）{关于狗熊的课文}.
（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。
2.师巡视。
五、看图表达、实践运用（9分钟）
（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
1.出示图片。
2.引导学生看图说话。
3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
六、小 结 （1分钟）
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。 第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重难点
对课文的把握，树立爱护森林的意识。
教学过程：
一、复习生字，导入新课（3分钟）
我们来猜猜字谜。
石头打哈欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（设计意图：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）
二、理解课文，学习课文（17分钟）
研读课文3—-6自然段。（12分钟）
1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！）（播放森林四季的美景）
2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]{关于狗熊的课文}.
（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）
（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树，______。
夏天，如果砍掉了小树，______。
秋天，如果砍掉了小树，______。
冬天，如果砍掉了小树，______。
师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
学习7、8自然段。（5分钟）
1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。
（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？ （设计意图：通过提问、练习，让学生自主学习，进一步把握课文的情感。）
三、自主学习、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。
2.师巡视。
四、以情激情，升华主题（10分钟）
1、师：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？
2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。
3、师：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！”
（设计意图：通过主题升华，提高学生的认识，为写话服务。
第三课时
教学要点：
1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
教学重难点：
识字，主题升华。
教学过程：
一、回顾课文，梳理课文。（5分钟）
1、出示课题：《小熊住山洞》及课文插图第一幅，第六幅。
2、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为______宝宝。
（设计意图：再次深华课文情感。）
二、巩固识字，知识迁移。（7分钟）
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
（设计意图：提高学生的自学能力。）
三、学写生字，指导写字。（8分钟）
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、 学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调在田字格内的位置，请学生书空练习。
3、 学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。
（设计意图：让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
四、自主学习、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。
2.师巡视。
五、写话训练。（10分钟）
1、完成课后“读读说说”
（1）出示： 束： 一束束、一束束美丽的鲜花
棵： 一棵棵、 一棵棵高大的榕树
读一读，引导比较
（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。
出示： 片：一片片、一片片茂盛的绿叶。
完成课后 个： 2、想象天地小擂台：
（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有创意。
（设计意图：让学生动手，多做多说。）