【 – 小学作文】
篇一:《3篇写蝴蝶的散文》
与一只蝶不期而遇
王小玲
①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。
②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。
③轻轻侧过脸，与一只蝶对视，与一朵花的灵魂对视。
④我的目光应该是柔的是暖的，竟不敢直视这美丽的精灵，分明是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼伤。
⑤那一袭紫黑的蝶衣，是上好的丝绸的质感，晕着点点的黄，若隐若现，不可碰触，不敢碰触。那般的高贵神秘那般的典雅脱俗。
⑥破茧，是为了寻找生命的花朵，用一身的美丽，用一生的痴情，短暂的生命不曾放弃过。生命的意义就是为了美，为了寻找美，为了展示美。
⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。
⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……
⑨那么是谁，安排我在阳光的花影间与一只蝶相遇，让我灵魂的尖端随蝶的纤纤细足舞出春天的芬芳？
⑩你从哪里来？你又到哪里去？为着怎样一段生命的轨迹，在这一刻，神奇的静栖于我的肩头？ (11)静是禅。
(12)净是禅。
(13)仿佛冥冥命运中赐予我一瞬得天独宠的美丽，让我的心静在蝶翼的翩然中，让我的魂净在蝶衣的绮梦中；使我的生命经的住岁月最苛刻的吟读，让我在清晨花瓣的露珠上构筑水晶的房屋，安臵我们的芳香的邂逅。
(14)不期而遇的蝶啊。
(15)颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。
(16)我将以心为桥，走进春天的脉络，将一朵最美的花融入生命。
(17)由此住进幸福的春天，永远的春天。
1.“我的目光应该是柔的是暖的”，为什么“竟不敢直视这美丽的精灵”？(2分)
2.选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)
3.选文(11)(12)段在文中有何作用？为什么单独成段？(2分){写蝴蝶的文章}.
4.赏析加点词“颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛”的妙处。(2分) ．．．．
5.品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。(2分)
飘舞一次，美丽一次
①在所有飞翔的昆虫里，我一直对蝴蝶抱有某种好感，原因也许是蝴蝶与生俱来的美丽。
②确切地说，蝴蝶的美丽并不是与生俱来的。在成为一只美丽的蝴蝶之前，它必须经过怎样艰难和痛苦的蜕变，并不是我所能够想象的。自然，教科书上有着更为细致的说明，但是，一些更为真实的痛苦历程却常常被我漫不经心地忽略了。人总是习惯于注意那些美丽的结果，却常常忽略了形成这佯一种结果的过程。
③比如一只蝴蝶，在我的印象里，当它映人我眼睛的那个时刻，它已然是风姿绰约了。
④在我看来，蝴蝶的每一次飞翔都是一次舞蹈。在自然界中，从来没有—种生物可以飞得如同蝴蝶一样忽隐忽现飘然不定却又姿态万千。
⑤看到蝴蝶，我常常会想起“翩翩起舞”这个词。我想，这个词的来历必定和蝴蝶有着某种神秘的联系。我曾经在一个红霞掩映下的黄昏，于河岸注视着一只蝴蝶自由地在花草之间，以舞者的姿态穿越着，飘舞着。我想象着，在古时候的某个傍晚，也应该有一个人，他臵身于花丛中，目睹着蝴蝶如同仙子一样飘舞着，他从心底惊讶地叹息着，然后才流传出了那样一句诗意的言词。 ．．．．．
⑥在很长的时间里，我愿意将蝴蝶想象成动物界里的花朵，因为它总是极尽美丽地开放着，以一种独特的眩丽妆点着这个自然界。
⑦如同一株花一样，蝴蝶的美丽似平也很短暂。每到冬季来临，看着美丽的蝴蝶迎着渐冷的北风作最后的舞蹈，真有一种令人扼腕的忧伤，如同英雄末路或美人迟暮一样，总有些无可奈何的意味。
⑧我曾经在空旷的原野上追逐一只碗大的蝴蝶的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着点点黑像是很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。我拼命追赶着，但是终于没能追上。我无限怅惘地目送着它消失在原野里。但是，第二年，同样在这个原野里，我却看到了一只一模一样的蝴蝶掠过我的眼前，那一刻，我的心仿佛被一股巨大的惊喜所填满。我狂奔在原野上，依然拼命追逐着，尽管最后，它依然是轻巧地逃离了我的目光，但在很长时间里我依然沉浸在一种难以言说的愉悦之中。
⑨过后，我自然知道，如同花开花谢一样，蝴蝶的美丽总是长不过冬天。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。其实花不同，蝶自然也不同了。我们看到的花不是往年的花，我们看到的蝶也不再是去年的蝶。但我仍然不由自主地缅想着，也许，会有那么一只蝴蝶，它可以熬过严冬，可以在来年继续美丽一次，飘舞一次。
⑩我固执地认为，凡是喜欢蝴蝶的人，内心深处对美丽的渴盼总是特别强烈。蝴蝶不仅是在我的世界里飞翔，它同时也飞翔在每一个爱美的人心里。
⑾蝴蝶大概就是一个天生的舞者，我常常会这样想。也许，舞蹈便是蝴蝶的生命，美丽便是蝴蝶的一生。即使短暂，也无法掩盖它洋溢的眩丽。
⑿不是这样吗?事实上，我们每一个人都可以是一个舞者，面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶一样舞一次，美丽一次。
1、第⑤段中加点的“诗意的言词”指代的具体对象是什么?(2分)
2、第⑧段中，“我依然沉浸在一种难以言说的愉悦之中”的原因是什么?(3分)
3、请概括作者喜爱蝴蝶的原因。(3分)
4、鉴赏下面的句子，并说说喜欢的理由。
它的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着的点点黑，像很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。
5、结合文意，说说你对第11段中“舞蹈便是蝴蝶的生命，美丽便是蝴蝶的一生”的理解。(2分)
6、谈谈“我们每一个人都可以是—个舞者。面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶一样，飘舞一次，美丽一次”给你的启示。(不超过60字，4分)
破茧成蝶
①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年，我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。
②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。
③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶的传说（2)。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰。
④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。
⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种“茧”。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。
⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。
1、 选文的标题“破茧成蝶”，请你结合全文谈谈你对这一标题内涵的理解。（2分）
答：（1）
（2）
2、第④段画线句中，“我”的思绪在“虚”与“实”之间的“穿越”，既指认识上由感性到理性的 过程。（3分）
3、第③段“化蝶的传说”指的是的故事，引用它的目的是 （3分）
4、第⑤段划线句是说“我们”犹如“蛹”处于茧成蝶”，必须 。从这里，我们可以获得
的启示。（3分）
与一只蝶不期而遇
1、因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。
2、排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。
3、 过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)
4、用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。
5、用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。
飘舞一次，美丽一次
1、 翩翩起舞
2、“我”以为前一年追逐过的蝴蝶再次出现。美丽的蝴蝶可以熬过冬天，在来年再美丽一次，舞蹈一次
3、蝴蝶的美丽似乎与生俱来(1分)，它风姿绰约，姿态万千，精彩夺目(1分)活得虽然短暂，展现的却尽是生命的绚丽多姿(1分)。
4、
5、蝴蝶是天生的舞者，它的一生，以舞者的姿态穿越、飘舞于花草之间，为世界奉献了一种独特的美丽．
6、开放性试题，言之成理，语言流畅即可。
破茧成蝶
1、（1）沉睡茧中的蛹，咬破自织之“茧”，羽化成蛾。（1分）
（2）个体生命挣脱自织之“茧”，获得重生。（1分）（关键词 “破（挣）”“茧（困难或障碍）”“成
蛾”（重生））
2、升华（飞跃）（1分）联想（类比）（1分）
3、梁山伯与祝英台为爱殉情，双双化蝶 丰富文章的内容，增强文章的诗意美。
4、 织茧而栖，沉沉而睡或沉睡茧中 突破自织之“茧”，从生存的窒息或绝望境地中走出来。{写蝴蝶的文章}.
（1分） 只有不断突破、超越自身或外在的障碍，才能实现自我生命的不断更新和升华。（2分）
5、不完全一样。（1分）虽两者遭遇困境、甘受考验，但《石灰吟》通过对石灰的赞美，着重表达了自己要以石灰为榜样，能经得起任何严酷的考验，做一个无比坚强、正直清白的人。（关键答对《石灰吟》所言之“志”，给3分以上）
篇二:《关于写蝴蝶的作文600字》
关于写蝴蝶的作文600字 ◇武汉实验外国语学校小学部四（4）班 张瀚文 暑假的一天，我和爸爸、妈妈一起到黑龙江省牡丹江市的镜泊地下森林游玩。那里到处都是蝴蝶，很美丽！可是美丽的蝴蝶身后，却有些不美丽的事发生着。 在往回走的路上，我看到一个小孩拿着子在捕蝴蝶。看到他笨手笨脚的样子抓不到，我才为这些小蝴蝶放了些心！ 孩子的爸爸、妈妈见儿子捉只蝴蝶这样难，就发话了。爸爸说：“儿子，看爸爸是怎么抓的。”说完，孩子爸爸拿起，向一只停在树枝上的黄蝴蝶轻轻地走过去。黄蝴蝶没有发现。那位爸爸准备扑时一只灰蝴蝶飞了过来，好像是想提醒黄蝴蝶“小心！”可是晚了，两只蝴蝶都进了。那个男孩叫：“爸爸，好棒！” 抓到蝴蝶后，男孩和我们一起上了旅游大巴。上车后，还有一些旅客没上车。司机用这个等待的时间做标本呢！那个男孩把灰蝴蝶给了司机。让司机做成标本，而把黄蝴蝶拿在手上玩。 司机把灰蝴蝶的身子用大图钉扎在了一块木板上。那只蝴蝶疼得直扑翅膀，可没人同情它，我的心仿佛被针扎了似的疼！ 男孩的爸爸在座位上给小男孩讲故事，男孩听得哈哈大笑。一不小心。他手中的黄蝴蝶飞走了，他这才大叫一声：“不好！”“太好了！”我在心里喊道，“小蝴蝶快飞！从窗口飞出去！”我悄悄地打开了一扇窗户。可它没有飞走，而是飞到了灰蝴蝶身边。在灰蝴蝶身边盘旋着。仿佛想去救它！可司机毫不怜悯，一手抓起擦窗户的抹布，把那只黄蝴蝶拍到了地上。随后捡起来，把它也扎在了木板上！ 我再也忍不住了。冲到司机面前说：“它们太可怜了，你放了它们！”可司机却蛮不讲理地说：“蝴蝶就这命！我这样做是为了让它美丽永存。它得感谢我才对！” 我说不过这狡辩的司机，只感到一阵阵心疼！美丽的蝴蝶呀，请告诉我，我能为你做点什么 老师点评： 美丽的蝴蝶，本应与鲜花为伍，装点春天，却被人用图钉扎在木板上，鲜活的生命很快变成了干枯的标本。小作者发现了生活中这摧残生命的一幕，心痛不已，又无力制止，发出无奈的追问。
篇三:《“白纸与蝴蝶”作文导写》
“白纸与蝴蝶”作文导写
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶""
要求：①自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
一、命题特点：
这是一则哲思类材料作文，材料具有隐喻性特征，不直接说明道理，借用的是生活中常见的自然现象，来提示人生的哲理。
二、立意分析
材料是作家冯骥才先生的一句话，原句为“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。” 命题人将“因为生命的力量在于不顺从”一句删去，就给学生审题立意留下了较大的空间。
材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境，在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解，来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。
思路一：将“风”理解为“流俗之风”
在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同：
① 白纸虽大，无生命无思想，没有重量；蝴蝶虽然很小，但有生命有思想，有重量。
——立意1：厚重的生命是有意义的；有思想的生命是有生命力的，可以留下人生
的印迹；如何让生命在历史的长河中留下痕迹。
②白纸在流俗之风中没有坚守，而蝴蝶则相反——立意2：坚守（自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置）、做真正的自我。
② 白纸虽大，但力量薄弱；蝴蝶虽小，但有毅力有思想就可以拥有强大的力量.
——立意3：思想、毅力可以让人强大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。
思路二：“风”理解为“人生逆境”
如果把风理解为“人生逆境”，那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于：
①白纸在逆境面前倒下了，而蝴蝶却勇于拼搏——立意4：逆境中人要勇于拼搏。
②白纸是没有思想没有理想没有信念的的，蝴蝶不同——立意5：逆境中要坚守自己的思想，坚持自己的理想，要有信念。{写蝴蝶的文章}.
三、作文分类
查标作文在审题方面基本分切题和跑题两大类，从立意方面细化，则可从论证和材料方面区分出高下：一类:60—54 二类:53—42 三类:41—31 四类:30—0 切入分:42分
一类文：观点准确，论证集中充分，材料丰富，语言有表现力。
二类文：观点准确，论证时有游离现象，不能扣紧论点，或论证不充分，材料比较单一。
三类文：立意消极；或观点与论证的过程无关，如使用总分式，但三个分论点与主论点一点关系也没有；套用材料编故事且无观点。以上几种情况立意分应在三类下。
四类文：立意不正确或另起炉灶，与题目无关联如：为梦想而奋斗学习、理想等。
有的作文文体不清或结构不匀称，若立意准确且有材料，则应根据作文语言等在三类相邻等级（二类或四类）打分。
不提倡对材料的扩写或续写，这类作文有些虽然能做到绘声绘色，但无任何创新，立意应在三类下。
四、样卷查标
1．《生命的力量》 19+18+17=54
立意准确，从生命的意义立意，立意准确；列举了谢昆山、史铁生和影片《肖申克的救赎》中的主人公安迪的事例，这些事例都能围绕着人生的“逆境”这个情境来叙述人物的态度，从而阐明生命的力量与意义，内容的中心是突出的，
因此第一打分项为一类。在表达上，语言是流畅优美的，只是并列式的结构稍显单调，论据间缺少关联，故在一类中稍下打分。在发展等级中，材料中有一定的创新，比如谢昆山、影片《肖申克的救赎》中的主人公安迪等事例，书写美观，卷面工整。故也在一类中打分。
2．《心随己动》 9+8+8-1=24
跑题 在分析材料时未抓住材料的关键——“白纸”和“蝴蝶”的寓意，而是从风的角度立意，导致整篇文章立意偏跑。列举事例时缺少对事例的分析，曹冲一例出现张冠李戴的错误，事迹应是魏晋名士王戎儿时的一段佳话，却嫁接在了曹冲身上。字迹偏斜，表达苍白。
3．让生命变厚重 19+17+16=52
立意准确，主题突出，主体部分列举了苏武、屈原、司马迁、林徽因几个事例，分别赞美了他们的忠诚、坚贞、隐忍和平静，分析时都能扣住“厚重的生命”，不足之处是事例对事例的分析赋予表面，议论不深入，有贴标签之嫌，事例间无过渡，事例顺序需要略作调整，最好按照时间排序。 书写工整，表达流畅。
4．《冲出人生的雨季》 14+13+12=39
立意偏，首尾扣题，文中列举了“华少”“朗朗”“ 马青骅” 三个事例来论证拼搏，并以此拆出三个分论点，但三个分论点实际上分条不分家，事例与观点之间也缺少有力的论证，表达通顺，书写一般。
5.信念造就人生 17+15+14=46
中心明确，事例准确，能有联系现实的思考，结尾点题。语言表达比较罗嗦，在举例时详略不当，第一例过长，论证分析力度不够，文章缺少清晰的层次结构。{写蝴蝶的文章}.
6.直面风雨，坚毅如蝶 15+14+13=42，
开头有引用分析材料的意识并明确提出观点，立意开头较好，引用较多，分析论证不足，中间部分转