【 – 小学作文】
篇一:《说心里话作文指导》
背景说明
九年义务教育六年制小学语文教科书四年级下第二单元安排了一次说心里话的作文教学，本习作内容与我们的成长有关。在我们的成长过程中，同学们可能有许多心里话想要说，但有时却因为种种原因没有机会说出来，或者是不好意思说出来。这次习作就让我们敞开心扉，说说自己的心里话！
案例问题
1、作文教学中如何指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感？
2、如何创设情景，培养学生说话、写话的兴趣，从而表达自己的真情实感？
案例描述
一、 情景激趣，导入课题：
１、（多媒体课件播放同学们熟悉的人物图片）学生看后激发兴趣，谈谈对图片中的人物想说点什么。从而引入课题。
２、老师谈对课题的理解，并板书课题：说心里话。
3、谈谈什么是心里话？
4、学生各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。（生默读习作提示。）
二、指导学生明确“对谁说？说什么？怎么说？”
１、学生自由表达把心理话说给谁。（老师板书“向谁说？”）（课件列举 ：倾诉对象）
2、学生根据习作题目要求，想想自己说些什么话。(相机板书:说什么?)
3、自由表达，相互说说，自己给谁说，说什么内容？（范围尽量大些，以便打开学生的思路。比如：我想给传达室张爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩；我想对老师说，他对我无微不至的关心，让我感动；我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不开心；我想对爸爸说，为了您的健康请您戒烟吧!我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。""我想对未能如愿参赛的刘翔叔叔说""对四川灾区的同学说""我想对航天英雄说，他们的勇敢无畏让我景仰；""）
案例分析：这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，拓宽他们的习作空间，能把真心话写出来。通过选择材料来充分表达自己的真情实感
4、老师总结“说什么? ”（投影显示：倾诉内容）
5、教师板书“怎样说?”引导学生发言。（课件归纳：表达方式。）
三、引导学生明白习作要求.
1、学生总结习作要求
2、老师投影打出： “习作要求”，学生齐读。
四、情景创设，激发说话欲望。
1、学生分角色表演情景剧：一个儿子考试得了100分，兴高采烈回家报告喜讯，被妈妈过分宠爱，放纵看电视，，以致没有认真完成作业，老师检查出写字潦草，错了很多，就给他妈妈打电话说了情况。放学回来，妈妈又是打又是骂。
2、学生分角色表演：小偷偷了一家做生意的准备过年的2万现金和首饰，失主悲痛欲绝。
3、看了精彩的表演学生争先恐后发言，说出自己最想说的话。
五、创设情境，引导习作 。{写给朋友的心里话作文}.
1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真诚的问候，也可能是诉说委屈或提些建议""下面就请大家闭上眼睛，打开记忆的宝库，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
2、 播放音乐：《说句心里话》边欣赏音乐边在头脑中形成画面，学生自己进行心灵独白。
3、同学们想好要说的心里话了吗？在文章时，给文章定一个新颖别致的标题既能点明中心引出话题，又能吸引读者，而且在题目中就能流露心声。请同学们在写作前给自己的文章拟一个绝妙的标题，怎么样？（点课件列举可用题目：《向您敞开心扉，老师》、《同桌，请听我说》、《妈妈，我多么渴望》、《小偷，听到我的呼唤了吗？》、《校长，听听我们的呼声吧》、《陌生人，谢谢你》、《灾区的小朋友，加油》、《奥运健儿，我想对你说》命题有困难的学生可以用半命题XXX，我想对你说。）
4、四人小组交流：说出自己的心里话，小组内互相补充，点评。
5、老师在巡回指导的基础上，发现典型，指名一个同学口述作文，然后集体评议。教师适时点拨、归纳。 （评议的重点，一是选择的事是否真切、典型，二是能否表达出自己的真情实感。）
案例分析：这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用，为写铺垫。
六、老师读下水文，引导学生写完整的文章，并重温习作要求。
教师总结：
说心里话可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话，表达出自己的真情实感。如果大家把刚才说的内容写下来，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，下节课就让你手中的笔尽
情抒写吧。
案例分析：习作是人们表情达意的方式之一，在以上教学设计中我充分创设各种情景，力求发掘学生的情感因素，在师生平等对话中进行习作。为了诱发良好的习作情感，通过范读例文，加深相关体验；进而创设情境，引导习作；继而口语交流，有效指导，让学生心中涌动“我要说”“我想写”的情感。教师要充分关注学情，及时点拨、化解，有效调控学生的情绪，写出真情灵动的习作来
篇二:《给老朋友赵安说说心里话》
给老朋友赵安说说心里话
作者：杨启帆
赵安，以前我有许多心里话想对你说，可是一直都没有一个很好的机会，今天就让我在纸上一吐为快吧！说说咱们以前三年中的开心与悲伤吧！
赵安，在以前的三年中，我们曾是一对多么要好的朋友，可是就因为咱们俩的小肚鸡肠，常常让我们两个好朋友进入对战状态，使咱们两个人的友情明显的有一些下降，在此，我想对你深深的说一声：“对不起，是我错了。”赵安，在以前的三年中，咱们俩也是有福同享，有难同当，有吃的一起吃，游玩的一起玩，遇上敌军（指李欣倪及一些女生）时，我们齐心协力，共度难关，在学习上，你也是我很好的竞争对手，我也那你为我学习上的榜样，因为我在很多地方还需要你多多指教，上音乐课的时候，因为我的粗心大意忘了带口风琴，你把你的琴借给了我，自己在那挨了两板子，那时我眼中充满了泪花，因为我知道了什么是友情，不过在上美术课的时候，诡计多端的咱两让画画好的王雪菲帮助我们。
赵安，现在咱们两个好朋友分别分在两个班，又拥有了其他的好朋友，但是，赵安你在我心中的这个位子我一直都不会忘记，因为你永远的可在我心中。
五年级:杨启帆
篇三:《作文指导：写出我们的心里话》
作文指导：写出我们的心里话
同学们，在成长的过程中，我们肯定有许多心里话想说，却没有机会说出来，或不敢当面说，那不如借这次作文的平台，把我们藏在心中的话——高兴的、难过的、后悔的、祝福的……一一写出来。那要怎样写才能让自已说得酣畅淋漓，就需要我们勇闯三关，才能拿到“金钥匙”哟！
第一关：对谁说
1、熟悉的人
在日常的生活学习中，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常关注的，你是否想借这次机会表达你对他们的感激之情，或是对他们的一些做法提出一些建议呢。还有我们的朋友、同学，你是否也想和他们说说你的心里话。
2、陌生人
为城市的清洁默默奉献的清洁工、天天护送我们过马路的警察叔叔、售票员……虽然我们不知道他们的名字，但相信同学们肯定会有很多话想对他们说。
3、书本里的“人物”
同学们都看过很多书，我们曾经跟随着作者的文字，分享着里面每个人物的喜怒哀乐，你是否有什么心里话想对他们之中的一个说呢？如，“马小跳，我想对你说”……
勇敢的同学们，我们闯过了第一关，现在进入第二关了。
第二关：说什么
我们可以说些什么呢？其实，只要写出你心中最想对别人说的话就行，心中的感激、委屈、愿望、后悔或者是意见，还可以写一些见闻……
那么又该如何把自己的心里话说清楚、说具体？勇敢的孩子们，让我们进入第三关吧！
第三关：怎样写
1、内容具体、语言流畅。
2、表达要真情实感。
这就要求我们写作文时一定要写出我们内心的真实想法。叶圣陶老爷爷说过一句话，意思是：要写好一篇作文，首先要求说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。是呀，只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者
感到真诚可信，才能写出那些产生说服力和感染力的语言。
3、要注意的事项
如果你要写的心里话是提出对方的一些不好的行为和改正的建议，特别是若对方是你的长辈，那么一定要注意语气要委婉，要注意劝慰的方式，从而让别人容易接受。另外，不管对方犯了什么错，我们可都不能缺少“善”这种思想哟。
亲爱的同学们，恭喜你们顺利地闯过了这三关，相信聪明的你们一定能够妙笔生花的。还等什么呢，行动起来吧！
篇四:《寄给所有想家的朋友作文》
亲爱的想家的朋友们： 你们好，我想真切的唱首歌给你们听——《军中绿花》：“寒风飘飘落叶，军队是一朵绿花。亲爱的战友你不要想家，不要想妈妈。声声我日夜呼唤，多少句心里话，不要离别时两眼泪花，军营是咱温暖的家。妈妈你不要牵挂，孩儿我已经长大。站岗值勤是保卫国家，风吹雨打都不怕。衷心的祝福妈妈，愿妈妈健康长寿，待到庆功时再回家，再来看望好妈妈。”离家的朋友，我知道你们无时无刻不在想着妈妈，但是，你们听了这首歌心里是不是舒服了一点?你们是不是想到歌词中那一个个想家而不能回的战友们啊!你们是不是体会到那一颗颗思亲急切的心啊!你们若这样想想的话，那你们的心情是否更好些?实话告诉你们吧，我以前上初中时，也经常想家，甚至想到独自一人躲在被子里默默地哭泣的程度。但是随着时间的推移，这种情感也默默地埋在了心里。有时虽然还想家，但只要一想起《军中绿花》，便情不自禁地学习战友们变坚强起来了。所以，朋友们，坚强起来吧!不要为想家而想到涕撒泗流吧!就让我们把这思家之切深深地埋藏在内心吧!让它来充实我们的灵魂，让他来鼓励我们，让它来指引我们前进的方向吧! 当然，人生异地漂泊，客居他乡，有谁不思乡，有谁不在中秋之夜望月兴叹。家总是只有一个，时光无情，岁月匆匆，但家的深深回忆怎能留在一个被遗忘的角落。那一幕幕似曾相识的印象怎能被现实的经历所取代。望断天涯，在这长途上，最诱人最朴实的便是家，那是个简单而又沉重的地方。家园是在远方，却在心里最近的一块区域，思乡之情在这本该寂静的夜里更是深沉。乡情是人类最伟大的感情，她超越了爱情，因为乡情是永恒的，爱情只是心里突然的悸动，终有冷却下来的时候。她超越了友情，因为家是永远不会背叛自己的，而友情有时经不起时间和利益的考验。因而在外想家这是很自然的，然而，为了我们的学习，为了不辜负亲人对自己的期望，为了家人及自己的美好未来，请将这想家之情暂时深埋在心中吧。 朋友们，让我们将此想家之情情深埋在心中吧。
篇五:《写个初三同学的心里话》
写给初二准备上初三同学的一些心里话
1.进初三前，建议绝对要找到一个强大的精神支柱支撑你过完这一年。
2.其实初三并不苦，它仅仅是很满以及很单调，尽快适应。{写给朋友的心里话作文}.
3.初三的确不同于初一初二，但也别觉得苦，因为总有下个月来超越这个月，让你怀念当初。
4.初三时自主招生的机会很多，挑自己想要的并且有利的，有些用处很小，还浪费机会。
5.如果这时候有什么关系能找就别装清高，这社会本来就不公平，手段是实力的一部分。
6.尽量保持好心态，适当用言语蒙蔽自己也可以，只是你清楚那是你臆想出来的。
7.要爱生活，爱你的学校。
8.别觉得有些人成绩为什么那么好不公平，有时候真的是他们的努力你做不到。别觉得有些人为什么可以没压力不公平，他们就是敢不在乎中考而你做不到。别觉得自己也努力为什么没有什么成效，方法天份感觉心情每个都占了原因。
9.进了初三要学会对身边的人事进行判断，有些人会在这最后一年露出叉叉形象 ，可以作为夜谈内容 ，但别太惊讶。
10.无论做什么，你都要确保自己能承担一切结果。所以你可以过一个快乐的初三，只要你足够豁达。如果仍然对未来忐忑，还是不要太悠闲了。
11.如果回家后懒散得什么都不想做只有摁手机，试试看别躺床上，做在桌前摊开作业再摁，这样起码你的良心在煎熬还会写上一些。 12.试试不带手机去学校或周末关掉手机，观察效率是否有提高。
13.觉得初三最压力的时候是远远比自己优秀的人与你一起大叫考得不好，然后他卷子仍然非常美好;而你，相反。 14.认识一位成绩很好的同学，关系铁些，有任何问题都可以去请教。
15.别买过多参考书，想当然以为自己可以做完，它们的结局绝大多数只有空白地留给下一届。 16.有无数个瞬间你可能觉得自己见不到明天的太阳，那只是因为明天阴天。
17.偶尔试试猜硬币或掷骰子，运气同样是实力一部分，强运者得天下。
18.多与家长、老师沟通; 每个双休日和星期五晚上与父亲或母亲出去散步，是为了让你有一一颗平静快活的心 。
19.找一个可以无论是心理还是学习上都可以帮助你的男
朋友。但前提是初三二人不会分手，尤其是中考前。
20.学会控制自己的情绪，控制自己的思想。随时都可以伤悲或乐观。
21.无论原来是什么样子的，初三，请学会低调；请韬光养晦。因为非宁静无以致远。
篇六:《写写你的心里话》{写给朋友的心里话作文}.
写写你的心里话
教材分析
本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不愉快的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。
设计理念 《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。
教学目标
1.调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。
2.引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”事情的看法。
教学重、难点
引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。
课前准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
第1课时
教学过程
一、谈话导入
1. 看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？ 预设：愉快、高兴。
我们的生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事，比如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责备了你；等等。
出示一系列描写心情的词语：伤心、痛苦、难过极了""其中哪个词语你有切身体会？如果有的话，请找出来写在自己的本子上；如果没有，可以另外找一个词语写在自己的本子上。 (从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情
感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。){写给朋友的心里话作文}.
二、回忆生活，小组交流
1.先在小组内互相交流自己写下的那个词语。 2.播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。
3.小组内交流：这件“不愉快”的事使“我”的心情变得这样。
三、出示要求，自拟题目
1.出示要求。
选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。
2.小组讨论，拟定题目。
每人根据自己要写的事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的题目准确、新颖。
四、情景引导，启迪思路
1.播放课件：
（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了激烈的争吵。
（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星难过极了，他心想：""
如果遇到这样不愉快的事，你会怎么想，怎么做呢?(思考) 学习小组内交流。
指名当众交流。
(通过情景引导，打开学生的思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。){写给朋友的心里话作文}.
五、真情交流，由述到作
你自己遇到过什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的?在小
组内交流交流。
指名交流自己要写的心里话(老师或同学推举)，师生共同评议。
六、静心凝思，下笔成文
学生动笔写习作。
第2课时
一、互相展示，共同分享
生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。
二、你评我论，互助修改
1.讨论：如果是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？(帮助对方端正态度。)
2.帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明白。
三、全班交流，赏析佳作
1.展示典型习作，大家共同分享。
2.全班讨论：如果我碰上这样的事，我怎样看待？(帮助大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事