【 – 小学作文】
篇一:《让学生轻松地踏入习作的大门》
让学生轻松地踏入习作的大门
新疆阜康市第一小学 马生艳
习作能力是语文素养的综合体现。学生的习作能力不是与生俱来的，它是长期反复训练的结果，须从学生的生活实际出发，经历一个由低到高不断发展变化的过程。作为一位中年级语文教师，以提高学生习作水平为出发点，如何培养中年级学生的习作能力？经过一段时间的探索，我作了以下一些尝试。
一、以生活为“源泉”拟题，激活习作情趣。
大千世界，丰富多彩，置身于其中的孩子们每天都在经历生活、感受生活，课内、课外、学校、家里时时处处都会发生各种各样的事情。学生也可能会被某句话或某个滑稽动作笑得前仰后合，也许会为某个感人故事而痛哭流涕，也可能会因小问题而争得不可开交……这些发生在他们身边的真实生活，不正是习作的“源”吗？这里充满了童趣，充满了童真。俗话说生活即习作的“源泉”，真实的生活给孩子们提供了大量的习作素材，教师要激发学生习作情趣，引导学生抓住生活中的契机，才能写出风趣、清新、自然的好习作。那么以生活为“源泉”拟题，学生将乐意写，习作教学也就成功了一大半。例如：在一场雪后，进行习作时设计以课文《看雪》导入。目的在于其一，体会台湾小朋友渴望看到真正的雪时那种期盼之情，激发他们来讲述下雪时的情景欲望；其二，让学生做生活的有心人，刚下过雪脑中再现雪中的情与景，萌发写的灵感。埋下伏笔学生们想象着下雪，由衷地说着：漫天的雪花飘飘洒洒落下来，不一会儿树白了，房子也白了，孩子们有的打雪仗，有的堆雪人，还有的……一时间学生习作的兴趣盎然，习作的题目是什么呢？把命题的权利交给他们吧！以适应他们不同的生活背景，不同的体验，不同的感受，大家纷纷发表见解说雪花、下雪啦、第一场雪、看雪等等，但总离不开“雪”，这样的自主命题贴近学生的生活，改变过去僵硬的命题模式，尊重学生个体，对于中年级学生，激活他们求异创新欲望，设身于不同角度，发展学生的个性从而产生了一篇篇新颖、独特富有创造性的习作。
二、以说话为“媒介”交流， 拓展习作。
由确定材料到下笔成文，中间要有一个说的过程，让学生先把要说的事说出来是习作的第一步，这时有目的地说，还要考虑听话的人听得懂、爱听，这就要
求把话说通顺，想好了说，说完整再写，这样说就成为写的桥梁，起到传播交流作用。因此，在教学中让学生示范说、个别说、同桌说、学习小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发。例如：写人物时先学会观察其外貌特征，一同学以《我的好朋友》为题，他说：“我的好朋友是王昊”。一听这话平时调皮的小男孩王昊美滋滋地笑起来，这时在说的过程中他又发现一个明显特征，于是接着说：“他笑起来露出两颗老鼠牙，再穿上一身牛仔服，真是又可爱又帅气。”这位同学在说中交流而受启发，从外貌描写又展现出一个人物的性格特点来。在说中学生易于将生活、思想、认识、情感联系起来，使“材料——语言——思维”呈动态积累。说话使学生思维活跃，思路更加清晰，语言更为严密、合理、丰富，顺其自然地成了写的酝酿过程，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
三、以实践为“表达”基础，渗入习作技巧。
习作的指导重在激发学生的习作兴趣，贵在激发学生的生活积累，巧在顺应学生的自由倾吐表达。中年级学生年龄小，对事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低，让他们习作，有的孩子只能写成流水帐，主要还是对事物缺少感受和体会。这就需要老师加强指导告诉学生怎样去观察、体验，并且不断地帮助他们，让他们睁开眼睛凝视万物，竖起耳朵倾听天籁，敞开心扉感悟、想象，提高对生活的认识。一次课间无意间听到学生说：“看，今天玻璃上的冰花真好看”！顿时引来了一些学生观察冰花，有的说像一只小羊在吃草，有的说像大海等等，真是想象丰富，每块玻璃都成了一幅美的画面，一个动人的故事，心想：一定要充分利用这次机会让学生学会从不同角度观察。于是语文课上我提议大家一起观察冰花写下来，真没想到同学们竟然用很多方法进行观察，写出了一篇篇奇思妙想的好习作。有的把一个玻璃窗格作为观察对象，写到：好像是大海边的一片椰林，树上结满了椰子；有的几幅连起来进行整体观察，写到：这就像我们的天山，你看那是美丽的天池，这里是冬季滑雪场，那里是正在举行的冰雕展；有的还在冰花上进行创作，然后写到：远处连绵起伏的山下就是我的家，山脚下有小草和野花，我家的小鸡正在草地上捉虫子。我想他添画后
一定会满意地自我欣赏杰作。在实践中他们学会了观察、想象，融入生活经验，写出真情实感，顺其成文。在尊重学生实际能力的同时，我们也不妨创设空间潜移默化地渗入技巧，相信他们。再如：写活动时组织活动，强调游戏规则，怎么玩；写家务劳动时布置学生回家干家务活；这样记忆深刻动起笔来就不难，表达真情实感，会让习作技巧成为一个实践、积累、创新的过程。
四、以评价为“互动”平台，提高习作能力。
传统的习作评价，一般是以老师的讲评为一次作文训练的总结。为了发挥学生的主体作用，习作的评价首先要尊重学生的原意，肯定学生创造性的劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生或用一个标准去衡量不同能力的学生，凭教师主观想法去评价。特别是对那些习作基础差的学生要善于找他们的闪光点。如有的习作尽管安排顺序不当，但有个别段落写的有特色或词句优美；有的词句不准确，文章却有新意；有的习作中心不明确，但有独到见解。对这些“闪光点”在口头或书面评语中应该给予赞赏，这样及时的激励使学生树立自信，成为师生交流的平台，培养学生持久习作的兴趣。其次为了提高习作的实效性，还可采用互评习作的形式，即师评、家长评、同桌评、小组评、集体评等。有时要求学生各自当众宣读自己的作品，给时间大家评；有时按4—6人把学生分成几个小组，确定小组长，先在小组里读，大家认为好的作品再推荐给全班同学。同学之间的评议可以是口头的，也可以是书面的，还可以用表情符号。从评价的内容上考虑先一步一步教给评价的方法，开始先画出文中的好词佳句，学写短评语，再从段落、结构给予客观评价。如：同桌评价时在一篇习作后同桌先互相交换，阅读评改，改错字、画好词佳句，最后写出评价及收获；小组评价时老师讲清习作训练，要求分清主次，有详有略，在小组内针对一些习作进行讨论修改。通过老师在剖析习作素材的基础上，引导学生走向生活，走进文本，评改更加贴近他们的年龄特征，学生对评语有兴趣了，这样才能看得清、看得懂，想得通、行得顺，对于习作水平低，对习作总有为难情绪的学生来讲，看着老师真诚的鼓励，他信心也会大增，慢慢进步。实施习作评价后学生习作方面进步很大，学生往往能用孩子的眼光体会，提出好建议，形成类似讨论、研究探讨性活动，在互动交流中取人
之长，补己之短，以增强其鉴赏、判断能力。
总而言之，习作时要用发展的眼光去看待，为学生创设轻松、快乐的情境，贴近生活实际，做生活的有心人，给孩子充分的自由，会找习作素材，易于动笔，丰富生活，写自己想写，说自己想说，让他们有话可说，有话可写，乐于表达真情实感。发展学生个性，不断提高学生的习作能力。
篇二:《小学生作文精彩开头和结尾》
小学生作文精彩开头
1．外貌描写式开头。
《懒的报应》（记事）
我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。
《我最喜欢的小伙伴》（写人）
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
《我的外公》（写人）
我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。
《我的同桌》（写人）
我的同桌名叫魏浩然，他是一个胖胖的有个性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一双小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛随时都显出了他的一丝忧郁，一丝成熟。这也许就是和他的特长有关了。
《我的班主任》（写人）
张老师刚踏入教室，她那翠蓝色的连衣裙就把同学们给吸引住了：中等个头，偏瘦的身姿，一对小小的单眼皮，笑起来像一朵充满阳光的向日葵，她，就是我的班主任。
《我的弟弟》（写人）
他， 胖乎乎的身材，乌黑发亮的头发，白里透红的小脸蛋，一双水汪汪的大眼睛闪烁着智慧的光芒，一个大鼻子和一张樱桃般的小嘴，虽然现在刚五岁，但个头却比同龄 的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因为个子高，所以在幼儿园里可是出了名的人。他到底是谁呢？他呀，就是我舅舅的儿子，我的弟弟—司南。
《我是小书迷》（写人）
我们家里有个小书迷，那就是我。我长着一头乌黑发亮的秀发，水灵灵的大眼睛，透出机灵聪明的光，一双修长的腿，衬出高高的个子。我的“小书迷”的雅号是怎么样得来的呢？且听我细细道来。
《可爱的表妹》（写人）
有这么一个小女孩，她一生出来就胖乎乎的，一双不大不小的眼睛却显得挺有神。再说她那樱桃小嘴，只要一打开，话匣子就如同机关枪似的。你知道这个小女孩是谁吗？她就是我的小表妹，我们的“开心果”。
《我的自画像》（写人）
对着洁白无瑕的镜子，一个娇小玲珑、俏皮的小男孩出现了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也会跟着做什么，就像我的影子！
2．性格特征式开头：
《多面妈妈》（写人）
我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲
不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
《会“变脸”的爸爸》（写人）
我的爸爸脸上有两个小酒窝，可是不怎么爱笑。整天板着脸，特别严肃。可后来我发现爸爸竟会变脸。而且一点儿也不亚于变脸魔术中的演员。
《一个严厉的人》（写人）
今天，我要说的那一个严厉的人是我的妈妈。她长得十分清秀，一脸慈祥的神色，但是这慈祥中透着一股严厉的的气质。
3．开门见山式开头：
《我的好朋友》（写人）
王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。 《我》（写人）
我叫谭海峰，是个长得瘦瘦的的男孩。今年11岁，在华舍张溇小学读书。我有一个聪明而灵活的脑袋，还有一双乌黑明亮的眼睛。
4．环境描写式开头。
《我后悔了》（记事）
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。
《一次尝试》（记事）
新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。
《除夕之夜》（记事）
“ 嗖，嗖，嗖”，伴随着一声声清脆的响声，那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴，在天空中划下一道道拱们之后，“闪亮登场”了。五彩缤纷的烟花在天空中争奇斗 艳，天空顿时成了大花园。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的响声在天空中回荡。你知道为什么会这么热闹吗?原来今天是大年三十，也就是“春节”。
5．巧设问题式开头。
《假文盲》（记事）
奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？
《我爱露珠》（写物）
春天，万物萌生。你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的燕子？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！
6．心理描写式开头。
《第一次登报》（记事）
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
7．形象比喻式开头。
《老师》（写人）
老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
《最难忘的一件事》（记事）
我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。每一颗珍珠就是我的一件童年往事。
《一件让我快乐的事》（记事）
童年的生活像五彩斑斓的梦，像一串珍珠，使人留恋，使人向往，童年生活的点点滴滴，我永远都不能忘记，因为这五彩斑斓的梦和珍珠拼成了一个完整美好的童年！尤其是那一件事，更让我眉开眼笑！
《童年》（记事）
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
《一件有趣的事》（记事）
童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。我就说说其中一件有趣的事吧!
《美丽的童年》（记事）
童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
8．妙用排比式开篇
《走出家门》（记事）
我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！
《一件有趣的事》（记事）
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
9．对比渲染式开头。
《爱》（记事）
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
《粗心的好朋友》（写人）
我 的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分 正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺 点，就是做事有点粗心。
《我的新老师》（写人）
以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师只用了短短的几天时间，就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么原因让我迷恋上了数学呢？说起来，得感谢胡老师科学、艺术的教学方法。
《那次，我真的哭了》（记事）
我是一个要强的孩子，平日从来不哭，而那次，我真的哭了……
10．揭示中心式开头。
《我爱书》（记事）
我爱书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜
11．直点文题式开头。
《假如我会克隆》（想像）
假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
12．名人名言式开头。
《读书的乐趣》（记事）
记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
《团结就是力量》（记事）
“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利。
《我和书》（记事）
“读书破万卷，下笔如有神。”可见书对我们多么重要啊！
《我喜欢读书》（记事）
书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。书对我来说是一个忠实的朋友。
13．言语描写式开头。
《我的妈妈》（写人）
“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
“哈哈”妹妹（写人）
“哈哈哈……”我一听，就知道又是那个“哈哈”妹妹大驾光临我家了。因为，每次听到她的声音，都让人鸡皮疙瘩掉一地。而且是人未到，声先到。
《我的老爸》（写人）
“喂，你有完没完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太废寝忘食了！”我刚进家门，便听见妈妈在训斥老爸。不用说，一定是老爸在玩电脑呢！
14．引用歌词式开头。
《我的烦恼》（记事）
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
《母爱》（记事）
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌大家都听过吧，母爱正如一首首歌谣，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
《母爱》（记事）
“慈母手中线，游子身上衣……”想必这首诗，我们并不陌生吧，是啊，母爱就像一首首诗，记录了我们的成长。就像和煦的春风，让绿油油的小草随风飘动，这场景是多么的美丽。
《一件值得回忆的事》（记事）
“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得
15．倒叙描写式开头。
《我爱用心去体验生活》（记事）
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章