【 – 小学作文】
篇一:《小学生五年级零用钱使用情况调查报告20160302》
小学五年级零用钱使用
情况调查报告
指导老师： 老师
调查成员： 学生
2016年1月
小学五年级零用钱使用情况的调查报告
—-108份小学生零用钱调查问卷
【摘要】 小学生作为特殊的消费群，本调查旨在分析小学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施。结果表明，小学生月消费总额贫富差距大，“玩具费”、“零食费”、“文具费”“网游费”占比较大，消费呈现向多元化发展，理财和储蓄观念十分淡薄。因此，应形成更好的消费氛围，指导小学生合理规划自身消费构成，增强理财意识，注重精神消费，树立科学合理的消费观。
从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以，正视中国当代小学生消费问题，刻不容缓!
【关键词】：小学生 消费 零用钱
【目录】
1 目录…………………………………………………………. 1
2 调查的背景 ……………………………………………………. 2
3 调查的对象 ……………………………………………………. 2
4 调查的方法 ……………………………………………………. 2
5 调查的目标 ……………………………………………………. 2
6 调查的内容 ……………………………………………………. 2
7 调查的结果 ……………………………………………………. 2
8 调查以后的分析 ………………………………………………… 3
9 调查后的建议 ………………………………………………….. 3
10 结束语 ………………………………………………………. 4
附1： …………………………………………………………. 5
小学生零用钱使用调查问卷 ……………………………………… 5
附2： …………………………………………………………. 6
小学生零花钱调查汇总表 ……………………………………….. 6
一、调查的背景
零用钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。纵观我们同学的零用钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。每天放学，在复兴三小的校门口的摊贩及附近小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买糖人，有点买烤红薯，有的买文具，有的买玩具""
那小学生的零用钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用的是否合理？带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就关于零用钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯，合理使用自己的零用钱。
二、调查的对象
我们对复兴三小五年级的在校学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共108人，年龄介于11～12岁。
三、调查的方法
①采用问卷调查法（ 见附件一《小学生零用钱使用调查问卷》 ）。问卷内容是根据小学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题及问答题的形式。本次调查共收回问卷发108份。
②采用观察法。利用课前课后，放学后的时间对小学生的零用钱的使用情况进行了调查。 ③以访谈的方式随机选择了愿意接受访问的39位小学生。
④数据及文字处理：采用WPS office套件。
四、调查的目标
①了解小学生零用钱的来源，了解小学生对零用钱的支配。
②了解家长对小学生使用零用钱的看法，引导学生正确、有效地使用零用钱。
③学会设计调查表，在实践调查活动中，发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、调查的内容
在当下的商品社会中，每一个人都离不开物质的交换。小学生作为一个特殊的消费者也不例外。为了更清楚的了解小学生对零用钱的使用情况，我们主要调查了他们的零用钱的来源、零用钱的用途以及家长对小学生拥有、使用零用钱的看法等。
六、调查的结果
根据108份《小学生零用钱使用调查问卷》做了相应的统计（见附件二《小学生零花钱调查汇总表》），其调查结果如下：
①大多数学生每个月没有固定零用钱。
②大部分学生认为一个月需要的零用钱少于20元即可。
③小学生的零用钱主要来源于过年的压岁钱以及父母给出的零用钱。他们通常把零用用于购买自己喜欢的文具以及零食上。
④父母通常会干涉我们使用零用钱。他们认为应该把零用钱花费在一些比较有意义的事情上，比如：可以把零用钱用于买学习用品、报兴趣班、报补习班、做一些爱心公益活动等等。
七、调查以后的分析
1.调查以后得知的现象与数据
①根据观察法得到的现象：糖人、棉花糖、烤红薯和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、"".都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。
②根据问卷调查法得到的数据（ 见附件二《小学生零花钱调查汇总表》 ）：小学生所花零用钱情况如下：22.2%的零用钱用于购买食品上；5.5%用于上网购物；54.6%用于购买学习用品；17.6%用于其他类。
③在随机访谈中，我们发现合理理财和储蓄观念非常淡薄。调查中，大部分的小学生都根本不知道理财的观念，只有极少数的小学生会有一点储蓄的意识。许多学生差不多都是以买早餐或放学后的肚子饿的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人把钱花费在“网游”上，连不吃饭点（主要为早餐及放学后的点心）也行。
2.调查以后的分析
①放学后，手拿各式零食的学生随处可见。或许，糖人、棉花糖、烤红薯和烧烤等零食就是让学生乱花钱的罪魁祸首忧。
②玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的一部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。
③没有经济能力，但消费意识上却已和社会发展同步，不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买；没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。
八、通过这次调查，我对于小学生合理使用零用钱有以下的建议：
1．控制小学生们零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
3．让小学生们体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
4．鼓励小学生们多存钱。好多小学生可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
5．要让小学生们明白钱不是万能的。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
6.老师可以利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。
九、结束语：
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。
【参考文献】
[1] 王瑛.加强对中小学生的金钱观教育.教育科学研究 ,1998年01期:129-131.
[2] 王若秋.小学高年级学生消费问题研究.现代教育科学 ,2011年03期:13-21.
篇二:《我班学生零花钱使用情况调查报告》
我班学生零花钱使用情况调查报告
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱越来越多了。那么，同学是怎样支配这些“得来全不费工夫”的零花钱的呢？
我用画正字方法调查了同学们一个月的零花钱是多少，并统计了30的人数。同学们的零花钱在（ ）元的有（ ）人，占总数的（ ）％；（ ）元的有（ ）人，占总人数的（ ）％；（ ）元的有（ ）人，占总数的（ ％）。
这30位同学的零花钱是这样支配的：用来买学习用具和书藉的有（ ）人，是总数的（ ）％；存起来的有（ ）人，占总数的（ ）％；用在其它方面的有（ ）人，占总人数的（ ）％。其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。下课铃一响，“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他们要寻找的目标。那些老板们一看见这些“消费大户”，脸上就堆满了殷勤的笑容，一张张钞票就这样源源不断地流进了他们的腰包里;还有一小部分女生们每星期最多花10元钱，这其中买文具就用了3~4元钱。为什么女生比男生花在买学习用品上的钱要多呢？经过一个星期的调查我才知道，女生除了买些纸笔外，还喜欢买一些插画精美的漫画，那可是她们的最爱哦！
那么为什么会有这么多的同学不珍惜手中的零花钱，只知道用它来买零食、漫画等一些与学习无关的东西呢，不能把零花钱积攒起来用来买学习文具、买课外读物等呢？我觉得其原因主要有以下几点：1、不知道父母的钱来之不易，只知道没钱伸手向家长要，花钱如流水。2、吃零食已成了习惯，如吸毒那样已有瘾了3、吃零食，有的包装上有奖，获奖后感到刺激、好玩，可以缓解学习压力。
但我觉得有时也要从家长和学校来找原因，主要有：1、有些家长手里有钱了，给孩子的零花钱就大方、随便了，只管给钱，不问零花钱是怎么花的2、有的学校校内就有小卖部，这为学生买零食提供了方面；3、有的老师缺少对对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗方面的教育。
社会发展了，物质生活丰富了，就像家庭少不了各种现代化的家用电器一样，很多孩子的身上自然也少不了零花钱。但愿同学们能将这些零用钱用在真正有用的地方，学会科学用钱，从小培养自己“当家理财”的能力，我建议同学们的零花钱一部分用来买文具用品和书藉，以便随时使用；其余的就存起来。我们一定以学习为重，尽量不要去购买小摊贩的食物，很不卫生，而且报纸上说他们用的肉都是死鸡做成的，对身体没有任何好处。家长们愿意把零花钱给我们，我们就要好好地支配。
篇三:《小学生零花钱使用情况调查报告》
小学生零花钱使用情况调查报告
本次调查报告，我主要从调查的基本情况、调查结果以及对小学生正确使用零花钱的建议三部分来具体叙述。
一、 调查的基本情况
现在生活条件越来越好，小学生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧张，但都能看到我周围的学生每天都在用零花钱。放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子……那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明：
1、调查目标:了解小学生零花钱的来源；了解小学生对零花钱的支配；以及了解家长对小学生使用零花钱的看法，方便学校对小学生进行德育教育，引导学生正确、有效地使用零花钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而小学生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用情况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对学生拥有、使用零花钱的看法等。
3、调查对象：实验小学六年级1班的34名学生，5位家长和学校里的4位教师。
4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班学生家庭的基本情况，确定留守学生数量；同时还使用了
观察法，利用课前课后对他们使用零花钱情况进行调查；最后还通过问卷调查法，采访了个别家长和教师。
二、调查结果
1.我通过对五位家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2.我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
3.通过对我班小学生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的学生占总数的90%。其中30%的学生是父母主动给零花钱的；10.2%的学生是通过自己劳动赚来的；
9.3%的学生是亲戚朋友给的；6%的学生是家长以学生的优势及奖励的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的学生把零花钱交给父母储存；30%的学生用零花钱买学习用品；15%的学生把零花钱用在网吧和娱乐；35%的学生用于买零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的学生对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点：
1.现在学生家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。
2.得到的钱太容易，同学们就不会去想怎么花钱，平时花钱时，没有计划，甚至大手大脚，大部分浪费在不该花的地方。
3.家长太溺爱，太相信自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随意，未能更有效地使用零花钱。
4.学校对学生也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。
三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零花钱有以下建议：
1、家长应控制给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2、家长应该经常了解孩子零花钱的使用情况。从以上的调查情况看，家长没有对孩子零花钱的使用情况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要原因。平时对孩子多家管教，如果发现孩子乱花钱多花钱，应及时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不容易，我不能随便花钱”的意识。
3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多
书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地锻炼孩子，增长他们生活的见识和本领。
4、培养孩子一定的理财观念。如使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随意借钱的问题。
5、鼓励学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。
6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。
结语：
通过调查和讨论，我认为对小学生进行节俭教育，限制小学生的不良消费行为是十分必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张浪费的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯
小学生零花钱使用情况调查报告
六年级一班
任新宇
篇四:《关于中学生零用钱的调查报告》
关于中学生零用钱的调查报告
背景
现如今，大多数学生每周或每月都可以从父母那里拿到一定数额的钱，这就是零花钱。但是，身为零花钱使用者的我们，对以下四个问题是否了解呢？
目的
探究中学生零花钱的花费情况
调查方法
1.问卷调查
2.口头了解
3.网络搜索
调查情况
问题1：零花钱的来源
——94.4%的中学生的零花钱来自父母
没有经济来源的学生，生活开销一般老师都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的关爱。少部分期望自食其力的学生还会通过打