【 – 小学作文】
篇一:《《卖火柴的小女孩》学案》
学校主管签字：
课题： 编写教师：许红莲
篇二:《卖火柴的小女孩导学案 2》
六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》导学案（宋健学） 班级_______组别_____学生姓名_________组长评价______教师评价_________ 第一课时 学习目标： 1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 重点难点： 把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 使用说明与学法指导: 请仔细阅读： １、请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。
２、小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分
配任务做好展示或点评的准备。
３、把你个性化的解读、思考与感悟，及时整理在导学案中的收获栏中与大家分享。
４、把在学习本文中的收获分类整理。（填空形式）
一、自主学习 完成学案
（一）1、熟读课文，做到正确、流利、有感情，写出读后的感受。
2、按照学习目标自学，默读、批注、练习、填写下表，把难题作标记。
3、自学本文过程中你有哪些收获，还有哪些疑问？
（二）、你能采用各种方法和途径，搜集有关“安徒生”及“童话”的资料吗？和你的好
朋友交流搜集的资料，你又了解到了什么？
（三）、我想我能行！
1、看拼音写词语。
guāiqiǎo yī qún kù dōu zhǐ bì āi yā chú chuāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
诞（ ） 乖（ ） 群（ ） 币（ ）蜷（ ） 橱（ ）
挺（ ） 乘（ ） 裙（ ） 巾（ ）倦（ ） 厨（ ） 3、选择正确读音。
喷香（pēn pèn） 薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán)
4、判断下列词语正误，把不正确的改正过来。
托鞋（ ） 慈爱（ ） 蜷着（ ） 暖和（ ） 喷香（ ） 冻疆（ ）维一（ ） 简直（ ） 擦然（ ） 火焰（ ） 腊烛（ ） 厨窗（ ）二、合作探究 讨论质疑
1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。
（提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，
讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。试着给课文划分段落。） 给这三部分内容分别起个小标题： 3、自读课文“卖火柴”这部分，卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦，说说你读后心情
怎样。 三、小组展示 点评质疑 在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，五个题目分到各小组准备（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。 四、老师点拨 总结升华 老师对各小组的展示进行点评激励，促进有效竞争，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
五、归纳整理：
我学会的基础知识：字词： 好句： 我掌握到的学习方法： 通过学习本文，我还知道了： 六、当堂检测，复习巩固： 一、写出下列词的反义词。 快乐 ——（ ） 光明 ——（ ） 精致 ——（ ） 美丽 ——（ ） 冷淡 ——（ ） 柔弱 ——（ ） 二、把下列反问句改写成陈述句。 1.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ 2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢？ 六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》导学案 班级_______组别_____学生姓名_________组长评价______教师评价_________
第二课时 学习目标： 1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的 命运。 2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。
3、有感情地朗读课文。 学习重难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 1
一、巩固复习
1、 课文讲了一件什么事。你还记得这三部分内容吗？
2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。 二、合作探究 讨论质疑
1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？ 四、老师点拨 总结升华：
假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说： 假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）： 五、学习反思
我的收获： 需要改进的地方： 2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？
3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的
情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清了。
任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会） 4、自读最后一部分内容，提出不懂的问题。
请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。
你是否提出了以下问题？
（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？
（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？ 5、看看你这两句话理解得怎么样。
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？ 三、小组合作 点评质疑
在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。
1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。 2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。
六、知识梳理 拓展延伸：
关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。 七、当堂检测 复习巩固
1、根据课文内容用横线恰当连接词语：
幻想 渴望 现实 美丽的圣诞树 温暖 冻死 慈爱的奶奶 幸福 痛苦 喷香的烤鹅 食物 寒冷 美好的地方 爱抚 孤独 温暖的大火炉 欢乐 饥饿 2、阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为 ；“她可忘不了这个”中的“这个”指 。 这样对比的描写，突出了 。 3、根据课文内容填空： 《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了___ _____，表达 。 4、下面两个句子你是怎么理解的。{卖火柴的小女孩的情绪}.
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？
主题阅读，拓展延伸：
阅读《安徒生童话》之《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》和主题学习丛书《海那边的故事》之《窗前的豌豆花园》《老橡树的最后一梦》，畅谈自己的阅读收获。 阅读要求：用心去读，深入体会文中深刻的句子。 知识链接：
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童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生：丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉，代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的宝贝儿》等。 补充资料：
火柴为什么能在墙上擦燃？
在人类历史的发展过程中，火柴的出现起着十分重要的作用，它使人类摆脱了“钻木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头浸入硫酸中才燃起火来。 1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，火柴头上涂有硫黄，再裹上黄磷、铅丹或二氧化锰及树胶的混合物。用黄磷制成的火柴，受热到40 °C时就会起火燃烧，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。 创作背景：
1846年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
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篇三:《卖火柴的小女孩7》
卖火柴的小女孩》教案
教学目标：
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：
重点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。
课时安排：一课时
课前准备：
多媒体设备，课件，头巾、火柴等表演用的道具。
教学方法：
探究合作学习法。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看FLASH动画片吗？你们想知道一部好的FLASH动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答。）对了，这就是大
家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作。首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片）
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！{卖火柴的小女孩的情绪}.
（第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。）
2、大家觉得这部动画片少了什么？
（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。）
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。（课件出示。）
朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。
配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。
表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好，下面开始讨论。 （分组讨论，老师巡回指导。）
4、好！各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。
（请学生自主上台主持。）
（1）学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。
（2）其他两组的学生发表意见，并举手通过。
（3）老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。
（4）全班带感情齐读。
（5）分角色朗读，并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错，给他们加上一百分，接下来，我们看看配乐组的方案。
（学生上台讲述。）
（1）刚才听了他们的方案，下面，你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和配乐组一样吗？
（2）各组听曲讨论，并在题板上写出相应的方案。
（3）学生可能出现的方案：
第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
（4）大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗？
（学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由。）
（5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
（6）大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好？为什么？
（7）配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读。
（8）其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢？ （学生说出合适的音乐。）{卖火柴的小女孩的情绪}.
（9）下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是很合适！
6、好！下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本。
（1）表演组学生介绍角色的分配。
（小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅。）
（2）场景的布置。
（圣诞树、房屋、泡沫雪花等。）
（3）提醒学生可以根据影片来进行表演。
（4）表演组的学生表演一次。
（5）大家觉得他们的表演怎么样？可以提出意见。
（学生自评和互评。）
（6）你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分。
三、综合表演
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望你们各负其责，然后我们将评出最佳组合，给予奖励！
（1）学生集体合作表演。
（2）生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、课堂总结
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这幕童话剧得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与，让我们下期节目再相会！再见！
篇四:《卖火柴的小女孩教学设计与反思》