【 – 小学作文】
第一篇:《因为有书 所以快乐》
因为有书 所以快乐
尊敬的各位评委，亲爱的同学们：
大家好！我是来自六年级108班的张雅雯，我今天演讲的题目是：因为有书，所以快乐！
小鱼喜欢大海，因为每一朵浪花中，都讲述了一个动情的传说。
小鸟喜欢天空，因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。
我，喜欢好书，因为每一本好书里，都蕴含了一个深刻的道理。
对于每一本好书，我都将它们视为珍宝，看作挚友，在每个寂静的夜，与书促膝长谈。
很小很小的我，在宁静的夜里躺在外婆的怀抱里，当外婆讲那些古老的民间寓言，稍稍长大了些吧，识得二三字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱，我想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏，我想去富丽堂皇的海底皇宫，去寻找化做泡沫的小美人鱼，我想去寻找丑小鸭，问问它变成白天鹅的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给我什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。书，教给了我人生第一课。
随着年龄的增长，我慢慢开始捕捉诗的影子，爱上李白的风流倜傥，恋上苏轼的潇洒豪迈，痛心清照的凄凄惨惨，体味东坡才气飘逸，胸襟豁达的“但愿人长久，千里共婵娟。”泪撒于岳飞满江红中一腔忠愤，碧血丹心。诗词让我穿越时空，回到起点，去体会古人的悲欢离合，阴晴圆缺。书，让我触到了华夏文化古老的蕴底。
现在，散文小说成了我的挚友。伴着海鸣威的脚步去陪老人钓鱼，在风浪中搏击强敌，陪着高尔基去回忆他痛苦中又交织着甜蜜的《童年》、《在人间》、《我的大学》。跟着冰心去追回那过去的往事，那盏在暗夜中的小橘灯，看着曹雪芹笔下的黛玉葬花，贾家的兴衰，让历史的脚步永远停在那个瞬间
一本好书伴我度过了十一个春夏秋冬。{因为什么所以快乐}.
一本好书伴我迎接灿烂的明天。
一本好书伴我领略深刻的道理。
我的演讲完毕，谢谢大家
第二篇:《因为“无知”,所以快乐》
因为“无知”，所以快乐
无聊时拿着手机做过几次“新闻考题”，说是“考题”，但其实更像娱乐。 比如，填写以下哪个词汇不会让该句成为贬义句：“你们全家都是（）”。答案A、校长；B、老百姓；C、专家；D、城管
如果没有点儿“新闻常识”，这考题只会让人摸不着头脑；可假如你每天都在看新闻，，大抵就会知道这个社会校长会带着学生开房、专家变成了砖家、城管只会暴力执法，只有“老百姓”还维持着原本的角色。所以，正确答案是B。
有一次考题有些“偏”，10道题竟然只答对了4道。答案呈现的瞬间竟然无比汗颜，好歹自己也是一枚新闻工作者，怎么能有那么多的“热点”成了漏网之鱼？
曾经，我努力地想做一名“知道分子”。我害怕别人在聊天谈到某个话题时自己插不上话；我也很担心在某个会议上，突然有人问我“这个事情你怎么看”。于是，自己总是跟着“热点”跑，别人在谈什么书，无论自己是否感兴趣，总要翻翻目录确保自己“知道”。更虚伪的是，如果网上聊天，对方抛过来的话题我一无所知，自己会赶紧求助度娘，然后再去和对方接话，接话之前会说，“不好意思，刚才接了一个电话”。
可到底还是没能做成“知道分子”。有一年出差开会，会议间隙旁边的人突然问我，你们石家庄常驻人口有多少啊？我茫然。我真的不知道。石家庄有多少常驻人口，和我有关系吗？我为什么一定要知道石家庄有多少常驻人口呢？可是，作为一个在石家庄工作的媒体人，石家庄有多少常驻人口，这是不是也应该算是常识呢？
好吧。再退一步。即便做不成“知道分子”，为确保自己成为一名合格的新闻工作者，必要的常识还是一定要补充的。那些信息未必是我感兴趣的，但就像应付一场考试一样，自己必须有能力把正确答案填进去。工作需要，每天必须接受庞杂信息的轰炸，必须知道哪些是国家大事，哪些是社i会 1{因为什么所以快乐}.
热点；职业需要，我还会经常被人问到，“这个事情你有什么观点”，别人问的时候，自己还必须能说出个所以然来，否则你可能就会被判“不合格”。
于是开始学着每天去接受各种信息的轰炸。微博蓬勃兴起的时候，抑制不住自己的兴奋。在我眼里，微博上的信息都带着立场带着倾向，除了接受信息本身，还能感受到信息背后传播者的态度，传播者的态度分明是信息之外不可多得的附加值。那些关于公共事务的肆无忌惮的讨论又是多么激昂，奋不顾身参与其中，说不出的快感涌遍全身。
两年多的时间过去，突然开始厌烦，每天被无边无际的信息轰炸是一件多么无聊的事情。有一天读到专栏作家周嘉宁的一篇文章，喜欢得不得了。她说她的微博里有一个小组叫“与世界没有关系的小组”，“当微博上黑压压的一片，正在集体燥热于各种文化话题，政治话题等话题的时候，与世界没有关系小组里的人通常在继续聊自己家里的猫，二手店淘来的帽子，晚上在哪间小饭馆吃了东西，跑步跑了几公里，或者是发些无意义的表情符号和拟声词。”
周嘉宁还说，“她身边好些相识的人，他们在大环境的喧嚣里，都想跻身更有意义的行列，于是突然之间就变成了斗士，为了各种各样的意义彼此残杀。其实面对面的时候，看起来都是温和无争的人啊，到底是受了什么虚无的蛊惑，面对外界喧嚣的时候就忍不住换了一副嘴脸，急于表达自己的观点，唯恐错过了什么。”
读这些文字的时候我在想，那些在更多时候可以保持“和世界无关”的姿态的人，他们活得有多么健康。他们没有信息依赖症，几天不看新闻不刷微博，他们也不会感觉自己的生活缺少了什么；他们未必知道自己的市长叫什么名字，他们也不一定知道自己生活的这座城市里到底有多少人口。或者，他们还会自动屏蔽掉与自己生活无关的信息。或者，他们会觉得对公共生活的过度关注，恰恰是对自己生活没有安全感的体现。
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想到这些，闲来再做那些游戏般的“新闻考题”，即便成绩不合格我也不觉得有什么可内疚的。这世界每天发生那么多的事情，为什么必须选择“知道”呢？有些时候，对世界保持一种“无知”的状态才是正常的。
走出办公室的那一刻，对我来说，最重要的信息应该是“儿子今天在幼儿园过得快乐不快乐”。
(注：本文原标题为《为什么不允许自己“无知”一些？》 陈方)
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第三篇:《因为快乐 所以收获》
因为快乐 所以收获韩愈说，不平则鸣；欧阳修说，穷而后工；恩格斯说，愤怒出诗人。从这几位名人的名言中，我们知道，要想成为诗人，就应当经历许多苦难。也就是说，痛苦出诗人。这方面的例子不胜枚举，如屈原、杜甫、李贺、李商隐、李清照。
既然痛苦出诗人，那么快乐出什么呢？快乐出名师。当一名教师，不管是出于痛苦还是出于快乐，都是可以的。但要想成为一名优秀的教师，就应当出于快乐。
要想成为一名优秀教师，首先得让自己快乐起来。孟子曾说，人生有三大快乐，得天下英才而教之，就是其中之一。古往今来，许许多多的教育家以自己快乐的教育生涯诠释了这样一个道理。
教师要有对教学喜爱的情感，对目标精益求精的追求，对问题不断探索的精神。如果教师真的对教育有着浓厚的兴趣和强烈的探索精神，那么他一定会满怀激情、无比喜悦地热爱学生，热爱自己的工作。在这种快乐的推动下，教师一定能够激起灵感。这时教学就不仅是工作，而是变成了一种艺术。伴随着艺术的情感，不仅学生越学越起劲，教师也越教越起劲。这岂不是双赢？
教师和学生的情绪相互影响。教师只有心情愉快、热情饱满地面对学生，才能让学生同样带着轻松愉快的心情上课，才能激起学生的学习热情，才能让课堂充满活力。同时，教师也会思绪纷飞、灵感闪烁。反之，如果教师心情不好，一站在讲台上就流露出郁郁的神情，那学生也会受到影响，在课堂上无精打采。这样，学生的反映又会进一步影响教师的心情，如此恶性循环，教学效果会如何？
快乐地当教师，这不仅是一种人生态度，更是一种崇高的职业追求：舍弃功名利禄的追求，放下急功近利的心态，把教育当成一种美学，在平淡中体会着愉悦。如此一来，倦怠的心理烟消云散了。渐渐地，收获就越来越多，也会得到越来越多学生的喜爱。如此这般，你离名师也就越来越近了。
《中国教育报》2008年9月15日作者：余群
第四篇:《因为不简单,所以快乐》
因为不简单，所以快乐
曾经读过这样一句话， “因为简单，所以快乐。” 从那时起，
我的心里有了这样一个定理： 简单代表快乐！
渐渐长大，
也渐渐明白了代表快乐的不止简单。 一道奥数题，很不简单， 可是，解开它，我很快乐； 考试一百分，很不简单， 可是，得到它，我很快乐； 一篇习作，很不简单， 可是，写好它，我很快乐。 咦，
什么时候不简单代表快乐了呢？
陕西榆林靖边县靖边二小六年级:刘倩雯
第五篇:《因为拥有宽容 所以享受快乐》
因为拥有宽容 所以享受快乐
宽容是一种伟大的能力,当你宽容别人的时候,体现的是自己的伟大。当别人宽容自己的时候，请把它当作一种恩惠。这个世界上因为许多人不懂得宽容，所以，他们也就不懂得快乐.
人不快乐，主要是羡慕别人，妒忌别人；总觉得别人对自己不好或对不起自己；对自己或别人太认真，太苛刻，坠入思想的误区，钻牛角尖，不能自拔。
人都是有欲望的，而且大部分人都是“欲壑难填”，总是有无数无法满足的欲望。
人们对待不确定的态度千差万别，很多人不快乐。究其原因，就是其不能够保持一种释然的心态。古人云，知足者常乐。不快乐的根本原因就是欲望和需要没有得到满足，理想和现实存在着差距；得不到满足的人，心理是失衡的，进而导致心态的失衡。
很多人以为，是他人造成我们的问题，夺走了我们的快乐。但是，仔细观察，却找不到这种敌人。从无始以来，历经无数生，乃至从出生到现在，我们都在欺骗自己。你或许认为，我从来不是那样，我是好人。其实，用这么简化的方式来看事情，永远得不到彻底的觉悟。必须审查自己看待事情的心态，发觉自己如何把错误的观念加诸他人，和所有其他的现象上面。
宽容是一个人成熟的真正的标志，是一个人一生受福的美德。对人不宽容，其实正是自身懦弱的表现，一个对自己有自信的人是不用去嫉妒或排斥他人的。宽容的人首先要有一颗爱心。他爱生活，爱
生命，爱大自然的一切，当然也爱自己。宽容不是懵懂的无知、无奈的退缩。宽容的人，洞悉世态，阅历人生，但又保持童心，不失纯真。宽容的人，内心宁静、丰富而安祥。宽容的人，有一颗敢于面对，永不怕输，不争一时之短长，志在千里，翱翔苍穹的心志。宽容的人，懂得尊重生命，懂得享受生命中的美好。
要学会宽容，就要学会设身处地，替别人着想。很多时候，误会或仇恨源于我们的自私和狭隘，源于我们的愚昧和无知。当我们学会宽容，成功和幸福也就离我们不远了。
幸福的人生都是相似的，不幸的人生各有各的不幸。其实，痛苦与幸福，常常在于我们对待生活的态度，是挑剔、刻薄，还是宽容、豁达。
人的一生没有任何人是完美的一生，是没有一点错误的人生。人生有多少烦恼不是自己同自己过不去？人非圣贤，孰能无过？如果一有过错，就终日沉浸在无尽的自责、哀怨、痛悔之中，那么，其人生就太悲哀了，也就失去了他应有的意义。我们活得是今天和明天，不妨学学放飞自己，把眼界放宽、放远。人需要善待自己。人需要对自己的原谅。不要给自己背太重的包袱。因为我们的出发点就是让自己快乐。对自己宽容也是一种美丽。也不能揪住别人的错误不放，任何事情都由它各自的渊源，都有各自生存的理由，只要发生的，都是应该的，都是合理的，学会认同，学会随顺，更不能拿别人的错误来惩罚自己。宽容了别人，其实宽容的还是自己。
人们所津津乐道的快乐，通常泛指当人某种生理或精神方面的欲
望，获得实现或得到完全满足时，其身心便会兴奋愉悦，并由带来身心的惬意快感。人类有万千种欲望，便孕育催生了万千种快乐。乞丐自有乞丐的快乐，国王自有国王的快乐，百姓自有百姓的快乐，画家自有画家的快乐，恋人自有恋人的快乐，苦行僧自有苦行僧的快乐。快乐，是人类生理或精神方面的感觉，一种人生感受，一种生命的常规体验。快乐是幸福的基础，是孕育幸福的沃土，是阳光是雨露，是幸福的摇篮。快乐与痛苦永远是对孪生姊妹，上帝将快乐、痛苦同时赐予了人类。品尝过痛苦的艰辛与苦涩，才能体悟出快乐的酣畅惬意与甘美。
快乐是什么？快乐就是用坦然的态度去面对生活，面对自己，面对自己所爱的人。一个快乐的人，不是因为他拥有的多，而是因为他计较得少。不少人因为过多的贪婪而失去了生命的快乐。人生如水,我们必须学会向水流一样适应环境；逢高就地，学会随缘。人生要有所取，也要有所放弃，如同一块雕塑，只有去掉多余的部分,才能雕琢成美丽的雕塑。
追求快乐，是人类与生俱来的天性与原始本能，是每个人拥有的权力，倘若一个人所追求的快乐，损害他人利益，甚至给他人带来痛苦，那就不是健康快乐的追求，而是一种病态的利己自私的，甚至是犯罪的追求。利他，助人为乐，则是一种高尚的精神层面的快乐追求，这种利他追求，对他人，是阳光雨露，是春风拂面，对己则是一种心灵的滋润。
人人都在追求幸福和快乐！而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无
关，同心灵相连，“一切唯心造”。一个人不安与贫贱，不迁媚求与人，内心有一种清亮的尊严和快乐，不被贫困和生活所剥夺，也不会被富贵而骄奢，不会被生理的欲望左右，依然是内心富足的境界。这种心灵和欲望的处理才是真正的快乐！
生活本不平静，有失意的雨、沮丧的云、忧伤的霞、恼人的风！我们无法改变这个世界和周围的环境，也无法改变这些难免的遗憾。“人生多憾事，十事九难全。”唯一可以改变的是我们这颗多变的心。一个宽广心灵的人拥有的是满足和改变欲望的胸怀。与其把满足欲望当作快乐，不如净化心灵让自己坦然面对一切。一个能读懂他人心的人足够让自己快乐无比。愁也一生，乐也一生。快乐生活，快乐人生，真正的快乐天堂，就在我们的心中。
处处绿杨堪系马，家家有路到长安。学会宽容，受用一生，潇洒一生。原谅别人的过失，快乐自己的人生。因为宽容，脚下的路会越走越宽。因为豁达，生活会处处充满阳光。宽容是酿造生活美酒的蜜，是消除隔阂，沟通感情的法宝。理解他人，豁达大度，就能够保持心理的平衡，在人际关系中获得满足和快乐。因为宽容,所以快乐。
第六篇:《因为智慧,所以快乐!》
因为智慧，所以快乐！
不知不觉，我已在三尺讲台旁站了十几个春秋。从踏上工作岗位那一刻起，我就努力实践着陶行知先生的“千教万教教人求真”，尽己所能使我的学生“千学万学学做真人”。我总是真诚地对待每一个学生，用我的爱心来浇灌着棵棵幼苗，使他们茁壮成长。在这么多教书育人的日子里，我带过各种各样的班，教过形形色色的学生，处理过五花八门的学生矛盾。我深知，“师爱”是老师教育学生的基础，但作为一个好老师，光会“爱”学生是远远不够的，还得有“智慧”！以下，就是我的一个智慧的教育故事：{因为什么所以快乐}.
某某，变了！
某某，是我们班一个沉默寡言的男生，戴上一副近视眼镜，还有几分书生气。应该说，他的脑子还不错，就是学习上不够勤奋。五年级时，他的作业就时常拖拖拉拉。不过，逼一逼、迫一迫，他还总能如数上交。这学期开学一星期后，他便旧疾复发，且有愈演愈烈之势，三门功课的作业都拖拖拉拉个没完没了，有的甚至干脆不做。六年级的学生，怎还能如此？我们三位老师都为他急，他却整天一副悠哉悠哉的模样，真是皇帝不急太监急！
一天午后，教我们班数学的徐老师忍不住又拨通了某某家的电话。不出所料，又和前几次一样，家长在电话那头不痛不痒哼、哈了几声，就不了了知了。徐老师挂了电话又一肚子气：怎么有这样的家长？家长可以对孩子的学习漠不关心，老师却不能对学生不闻不问。该怎么办呢？
我想到了我班一直在实行的分组评分制。我们班按教室里的座位分四组来评分，评分内容分卫生、纪律、奖励三大块，四周一小结，学期末再总结，获胜组发放奖品。既然作业全对者可以加分，那作业拖拉甚至不做者也该扣分呀。对，就该有加也有扣！光老师急不行，我得扣分扣得某某那一组全急起来，扣得某某自己也急起来！
第二天，我就在班内宣布了分组评分制修改条例：拖拉作业及不做作业者酌情扣分。正如我所料，某某所在那组发出了一片惊呼声。{因为什么所以快乐}.
四星期后，某某所在那组一分之差输给了另一组。发放奖品时，某某那组有同学有意见了：都是某某！要不是他，我们就第一了！其他同学也连声附和：对，都怪某某！不要他待在我们这一组了！机会来了，我马上接口：那哪一组愿意接收某某？不要！不要！其他三组纷纷摇手。某某在一片不要声中低下了头。我示意大家安静，对全体学生说：每个人都会犯错，但关键是他能不能认识自己的错误并改正自己的错误。某某现在是犯了错，但我相信他是想改的，只是管不住自己，他需要我们的帮助。尤其是第三组（某某所在组）同学，你们再给某某一次机会，帮帮他。他改了，你们组得的实惠最多。而且，他肯定会感激你们的。行吗？行！大家异口同声。我看向某某，他眼中似乎有什么一闪而过。
从此，在我们教室里经常可以听到这样的声音：某某，快做作业！某某，作业好了吗？某某，怎么又在玩了！作业呢？……还经常可以看到这样的画面：课后，某某在写作业，同桌在一旁讲解，还时不时地唠叨几句。渐渐的，能批到某某的作业本了，且次数越来越多，时间越来越早。
不知不觉，又一个四星期过去了，这回某某那一组得了第一。发放奖品时，我特意问：某某那一份要发给他吗？某某低着头，默不作声。要。因为他有时主动发言，也给我们这组加了分。一个学生说。要给他的。上次话剧表演，他还帮我们做道具呢！另一个学生说。我觉得应该给他。因为虽然他现在还没完全改掉他的毛病，但他这一阵进步很大。又一个学生说。那好，这个奖品还是给你。我走到某某身边，摸了摸他的头，说，而且，某某，如果你能彻底改掉这个毛病，潘老师还要给你一个‘进步奖’，奖你一本时下流行的‘黑白猪’彩色记事本！真的啊！旁边已有学生忍不住发出了羡慕的低呼声。我什么时候说过假话？我回了他们一句，继而注视着某某：想要吗？某某？终于，某某抬起了头，又用力点了一下头。那要加油啊！我心中暗喜，还不忘趁热打铁，又话锋一转：其他同学，只要你有明显的进步，老师也给你发奖！太好了！同学们欢呼起来，某某的脸上也有了笑意。
两天以后，某某把落下的作业都交清了。我兑现诺言，在全班同学面前，奖给他一本黑白猪彩色记事本。某某在一片掌声中红着脸走下了讲台。
现在，某某不再拖拉任何作业，他真的变了！我心头的一块巨石也终于落了地。我想，这大概要归功于集体与奖励的力量吧！
某某的“变”就是我的智慧结晶。
在教育教学的征途上，不光要有爱，还得有智慧。有了智慧，就能事半功倍；有了智慧，就能攻克难关；有了智慧，就能品尝成功的喜悦。
在今后的教师生涯中，我依然会是：我智慧，我快乐！
第七篇:《因为选择,所以快乐》
因为选择，所以快乐
选择，意味着成长，意味着我们知道该怎么做，面对选择，也许很难做出决断，但是选择后，我们会为自己的选择而快乐。
孟子曰：鱼和熊掌不可兼得这也正说明了选择的痛苦。但是，一旦选择了，那便是自己的想法，自己便照着做了，无论选择正确与否，或是选择的是一条充满危险的路。但是，我们是不会后悔的。因为那是我们自己的选择。学会了选择，也意味着我们成长，所以，我们是快乐的。{因为什么所以快乐}.
李白选择过，他选