【 – 小学作文】
第一篇:《名家古诗配画(精美图文)》
泊秦淮-杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
枫桥夜泊-张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
逢雪宿芙蓉山主人-刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
古风 其一-李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海元间田，农夫犹饿死。
古风 其二-李绅
锄禾日当午，汗滴和下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
第二篇:《1诗配画 《秋天》》
秋天
秋天到了，蓝蓝的天像蔚蓝的大海，绵绵的云朵，雪白雪白的如棉花一样。
在这迷人的时节里，一片一片树叶冲从枝头飘落，一群大雁排着人字形队伍往南飞去。 一亩亩棉花像天上的云朵。一朵朵金黄色的，紫色的菊花在秋天里开的更加灿烂。苹果树和梨树挂满了红红的，黄黄的果实，那熟透的苹果有些不摘就掉下来了。小朋友把梨子摘了几大筐。那红艳艳的小樱桃像一颗颗诱人的糖。
秋天来了。果实累累我喜欢美丽的秋天。
第三小学 三《1》班
叶子怡
二OO 九年十二月十六日
第三篇:《5、古诗三首第二课时《菊花》、《枫桥夜泊》》
南郊区平旺小学教师导学案设计{菊花诗配画图片}.{菊花诗配画图片}.
第四篇:《第三单元 第 2 课 学画写意花卉》
教学 目标：
1、 认识了解写意花鸟画的用笔用墨知识
2、通过欣赏、实践、体验，练习花鸟画的用笔用墨方法，学习简单的花叶画法 理解花鸟的用笔用墨与画面效果的关系
3、通过作品赏析与实践体验，让学生们体味中国花鸟画的艺术美， 感受写意花鸟画的独特魅力，激发对生活对艺术的热爱
重难点 ：写意花鸟画的用笔用墨技法是重点 如何运用笔墨技法画出简单物象是难点。
教学过程：
一、导入 课件展示图片任伯年《紫藤飞雀图》 、徐渭《牡丹蕉石图》 、潘天寿《朝 霞》 ，请同学们欣赏，注意观察画面在用笔、用墨上的特点。
同学观察并说说 教师总结： 笔墨技法是写意花鸟画的灵魂，不同的笔墨技法，会营造出不一样意象， 所以历代花鸟画家都非常重视笔墨技法的研究。
二、发展 ：
活动一 ： 探究总结 写意花鸟的笔、墨技法{菊花诗配画图片}.
1.用笔——只用中锋、侧锋等笔法作画，不同的笔法画出的形象具有不 同的视觉效果。
附：笔法示意图， 教师演示用笔技法——中、侧锋、逆锋、散峰
2．用墨——主要指墨色，通常分为五色“焦浓重淡清” ，另外还有泼墨、 积墨、破墨等技法。 泼墨：中国画的一种技法。用水墨挥洒在纸上或绢上，随其形状进行绘 画，笔势豪放，墨如泼出
积墨：积墨，即层层加墨。这种墨法一般由淡开始，待第一次墨迹稍干， 再画第二次第三次，可以反复皴擦点染许多次，甚至上了颜色后还可再 皴、再勾、画足为止，使物象具有苍辣厚重的立体感与质感 破墨： 唐代王维、张燥等人的山水画，改单线平涂的画法为墨色有深浅层次的 画法，当时称为“破墨山水”。后世说的破墨法，是专指作画时，当前一 墨迹未干之际，又画上另一墨色，以求得水墨浓淡相互渗透掩映的效果。 破墨法又可分为四法（浓墨破淡墨、淡墨破浓墨、墨破色、色破墨） ，各 有不同的特点
附：笔法示意图 ，教师演示用笔技法
画枝 图片展示各种树枝画法 注意体会：不同的枝条用了怎样的笔法墨法
画花、画叶 图片展示简单花朵、树叶画法 注意体会：花和叶用了怎样的笔法、墨法——点叶、勾叶、点花、勾花
活动二：尝试与体验 1、参照笔法墨法图利在宣纸上练习基本技法 2、临摹课本上枝画叶等图例，为下一步做准备 评价总结 针对学生的练习，教师指出优缺点， 1、笔法墨法举例 2、参照笔法墨法图利在宣纸上练习基本技法 3、临摹课本上枝画叶等图例，为下一步做准备
教学 目标：
1、 学习梅花、菊花的特点及其画法
2、通过欣赏、实践、体验，练习花鸟画的用笔用墨方法，掌握写意梅花、菊花的 特点，掌握它们的绘画规律。
3、通过作品赏析与实践体验，让学生们进一步体味中国花鸟画的艺术美，感受写 意花鸟画的独特魅力，激发对生活对艺术的热爱
重难点：重点掌握梅花菊花的结构特征、绘画方法 难点是如何运用笔墨技法去刻画物体，表现梅花菊花的人文。
教学过程：
一、导入：展示梅花图片数幅，提问：是否了解梅花，引出课题
二、发展： 梅花的特性 梅花是中国十大名花之一，梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其 色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数 仁人志士所喜爱， 古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 咏梅 ( 毛泽东 ) 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 画梅（王安石） 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 从这些诗词里我们感受到梅花的耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上特性。
艺术家笔下的梅花
梅花枝条画法
梅花花朵画法
绿梅绘画步骤
1、双钩梅干轮廓然后进行皴擦，注意明暗深浅变化。
2、 毛笔先蘸淡绿色， 笔尖蘸浓绿色点出花瓣花蕾。 注意大小方向的变化。
3、用胭脂加墨调出黑褐色，勾花蕊。
4、勾花蒂添加小枝，根据画面需要可适当增加内容。最后提款盖章。
菊花画法 展示菊花图片，分析研究菊花生长特点
花与叶的画法
绘画步骤： 1.画花 用浓淡墨从中心部位开始画起，从内向外，有浓渐淡，重叠交 错，逐层勾出花瓣。 2.画叶 用浓淡墨色和侧锋用笔画出叶子，叶片分布要注意有聚有散， 在水分未干时，用浓墨勾叶筋。 3.画枝梗 根据花和叶子的位置和向背安排枝梗走向，使之与花叶自然 相连。注意枝梗的穿插要错落有致，防止生硬僵直。
作画要求：
1.用墨——有浓淡干湿的变化
2.用笔——有中侧锋的变化
3.造型——看似奇特然又无比自然
4.构图——合理安排主体的位置，次要部分如何搭配得宜，甚至空 白处、气势、色彩、题词等等的细节都要反复推敲 。
5.落款——工整，大小合适
三、实践与体验 练习与创作
1、 按照步骤临摹写意梅花和菊花 2、 自己构图，创作一幅写意花卉小品
四、评价总结 针对学生的练习，教师指出优缺点，总结本课内容
1、梅花与菊花的基本技法
2、按照步骤临摹写意梅花和菊花{菊花诗配画图片}.
3、自己构图，创作一幅写意花卉小品
教学目标：
1、 了解鸟类、鱼类的生长特点，学习鸟类、鱼类等的写意画法及其寓意
2、通过观察、示范、实践体验等活动，掌握鸟类、鱼类写意画法的基本特点及其 规律
3、培养学生热爱生活、热爱自然、喜爱艺术，提高审美情趣。
重难点：鸟类、鱼类的生长规律及画法
教学过程：
导入： 图片导入，出示几张以鸟类为主的写意花鸟画 ，引出课题，指出鸟类、 昆虫是花鸟画家喜爱并经常表现的题材。
发展——探究技法
一、画禽鸟
（一）麻雀画法 3、 麻雀的形态特征， 出示真实麻雀图 学生看书总结，回答 身体小、似圆锥形，身体浅棕色，褐色斑纹，身有黑斑，喜群居 4、 麻雀画法 见示范图，教师示范不同角度麻雀画法
（二） 翠鸟画法 1、翠鸟形态特征 出示翠鸟照片
翠鸟体型大多数矮小短胖，只有麻雀大小，体长大约 15cm。其体型有点 像啄木鸟，但尾巴短小。翠鸟头大，身体小，嘴壳硬，嘴长而强直，有 角棱，末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色，额具白领圈。 3、 翠鸟画法 见示范图，教师示范不同角度翠鸟画法
（三）喜鹊画法 1、喜鹊形态特征 出示喜鹊照片 雄性成鸟：头、颈、背和尾上覆羽辉黑色，后头及后颈稍沾紫，背部稍 沾蓝绿色；肩羽纯白色；腰灰色或白色相杂。翅黑色，初级飞羽内翈具 大形白斑，外翈及羽端黑色沾蓝绿光泽；次级飞羽黑色具深蓝色光泽。 尾羽黑色 4、 喜鹊画法 见示范图，教师示范不同角度喜鹊画法
徐悲鸿
二、画游鱼 鱼是很入画的题材，有“余” “裕”的谐音，寓意美好吉祥。 3、 写意金鱼
4、 鳜鱼画法——寓意富贵
三、名家作品欣赏
四、实践体验
1、参照课本步骤，练习鸟和鱼的画法
2、尝试独立创作小品画
五、评价总结
当堂 达标
1、 区分麻雀、翠鸟、喜鹊及金鱼、鳜鱼的特征和画法 2、参照课本步骤，练习鸟和鱼的画法
课后 反思
教学 目标
1、 了解蔬菜水果昆虫特点，它们的写意画法及其寓意
2、通过观察、示范、实践体验等活动，掌握蔬菜水果昆虫特点及其规律
3、培养学生热爱生活、热爱自然、喜爱艺术，提高审美情趣。
重难点 ：蔬果昆虫的特点及画法是重点也是难点
教学过程：
一、导入： 图片导入，出示几张以蔬果、草虫为主的写意花鸟画 ，情趣盎然，指出 蔬果草虫也是花鸟画家喜爱并经常表现的题材，具象征有某种意义。引 出课题。 发展 探究技法
（一） 画蔬果 蔬果的题材非常规范， 画家经常选取生活中常见并且富有寓意的去表现。 比如：石榴，寿桃、葫芦等等 图片展示葫芦画法
教师示范几种蔬果画法，学生观察并说说感想 名家作品欣赏
（二）昆虫画法
教师演示草虫步骤{菊花诗配画图片}.
欣赏评述 1、 名家作品
2、 学生作品
3、 实践体验 学生临摹一幅简单的蔬果或草虫画法 评价总结
课后 反思
第五篇:《诗》
《赠刘景文》教案
一、教学目标：
1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
二、教学重点难点：
1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。
三、教学主要方法：自主识字、情境感悟
四、教学准备：生字卡片、投影仪
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1、听师读，要求：听准字音。
2、自己读，借助拼音，读准字音。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，老师相机点播。
3、师生交流。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写
1、师写生看
2、生抄写生字，师个别指导。
第二课时《山行》
一、复习检查
1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。
四、启发想象，感情朗读{菊花诗配画图片}.
1、教师读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边想一边读。
五、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、找伙伴，练背诵。
六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。
2、生抄写生字。
七、朗读、背诵古诗
才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。
八、板书设计（略）
课后反思：苏轼的《赠刘景文》并不常见，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、
涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。如：
生：停车坐爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车。
师：晚上诗人停下马车干什么？
生1：天黑了，他要休息一下。
生2：因为那里风景很美，他停下车欣赏美景。”
师：诗人都欣赏了哪些美景？
生：他在看枫叶；他在看白云、高山、还有一户人家……
（师相机展示枫叶等图片，马上把学生带入到了诗境中。）
在情境中，学生情不自禁地学着诗人读起了古诗，充分发挥他们的想象里，他们说：“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你这里借宿一晚吗……”一节课下来，不仅学生们对本首诗倒背如流，而且能够感受到秋天景色的美丽。
第六篇:《语文园地一》
__语文____学科第____1___