【 – 小学作文】
第一篇:《写物作文》
个 性 化 辅 导 教 案
学科 作文 学生 小班 年级 授课时间 2013 年 10 月 26/27 日 授课教师 蒋老师
个 性 化 辅 导 学 案
学科 作文 学生 小班 年级 授课时间 2013 年 10 月 26、27 日 授课教师 蒋老师
第二篇:《作文讲解之状物篇》
写物的作文{写物指南针的作文}.
第一类 写生活用品
一、写生活用品的作文类型
说明一件生活用品的外观、构造和功用，提高自己的观察能力，增长生活的知识。
二、写生活用品的参考题目
1.《_______，我的好伙伴》（填一物） 2.《我喜爱的一件物品》 3.《我的书包》
4.《介绍我的一件小制作》 5.《妈妈的珍藏》
6.《我爱家乡的特产_______》 7.《 ______自述》（填一物） 8.《我的文具盒》
9.《一张精美的贺卡》
三、写生活用品的参考开头
1.《我的书包》的两种开头
第一种开头：我的书包是绿色的，这是我喜爱的颜色，妈妈也说：“绿色象征着朝气蓬勃，希望你好好学习，天天向上。”
第二种开头：我有一个好伙伴，它几乎每天都与我形影不离——它就是我的书包。
2.《我爱家乡的特产_____》的两种开头
第一种开头：我的家乡好吃的东西很多，其中要数黄天源的糕点最好吃了。 第二种开头：你吃过黄天源的糕点吗？这是我的家乡苏州的特产，它的名气可响啦，连外国朋友到了苏州也要去亲口尝一尝。
3.《一张精美的贺卡》的两种开头
第一种开头：表哥给我寄来一张非常精美的贺卡，祝贺我的生日。我把贺卡拿在手里，好长时间也不放下。
第二种开头：一张精美的贺卡从遥远的香港带来了我表哥对我的生日祝贺，我拿在手里仔细地观赏。
四、写生活用品的参考词句
小巧玲珑/伴随/天蓝色/镶嵌/银光闪闪/浅绿色/装帧精美/洁白无瑕/金光闪闪/羡慕/小格/槽/细长/实用/新型/珍惜/活泼可爱/置身/精致/毫不显眼/长
方型/粗细不同/排列/丰富多彩/欣赏/深黄/玻璃/桔黄色/电池/乌黑/弹簧/齿轮/色彩明丽/做工精细/兴致勃勃/外观精巧/瓷雕/无锡泥人/贝壳
1.爸爸给我买了一只新的文具盒，正面画着变形金刚，反面是一只小鹿在散步。
2.我被这神奇的文具盒迷住了，恨不得立刻让我的同学们欣赏，他们准羡慕！
3.打开盒盖，可见盒盖的背部有一只长长的小口袋，袋口装着松紧带。
4.如果把盒盖向下一按，边沿中的一块铁片，会被盒身外面的吸铁石吸住，发出“嗒”的一声，盒子就关上了。
5.小瓷猴只有两寸高，半坐半蹲。
6.这只白石小龟只有手表壳那么大，雕刻得却很精细，很传神。
7.只要你一拨弄，它的脑袋就会抖个没完没了，连它那个滑稽的白鼻子也会一起晃动起来。
五、写生活用品的参考段落
1.更令人叫绝的是大熊猫还会跳绳呢！只要在它的肚子里装上两节小电池，一揿开关，它立刻会在你面前表演起来。它先朝前跳两下，然后又朝后跳两下，只要你不关开关，它可以不知疲倦地一直跳个不停。它似乎在向我挑战：怎么样，我跳得多棒！你敢跟我比试比试吗？
（写电动熊猫跳绳写得很有趣，主要是它可以一直不停地跳下去，这就有点让人觉得好笑了！）
2.小地球仪的色彩也挺漂亮呢：成片的绿色表示平原，窄长的表示谷地；淡黄色的是高原；深黄色的是山脉；海洋的颜色是蓝色的，蓝色越浓说明海洋越深。国家与国家之间有国界线，相互靠着的国家版图又以不同的颜色加以区别。多色彩的球体放在乳白色的底座上，显得十分和谐悦目。
（第一句和最后一句都是怎样的句子？它与中间的几句话有什么不一样呢？）
3.我的那把扇子全是由塑料做成的。它一共有九块米黄色的塑料板，中间用白色的丝线连起来。每一块塑料板上，都刻着一只展翅高飞的凤凰和一条张牙舞爪的长龙，刻得非常逼真，而且每一块都刻得一模一样，看不出一丝一毫的差别。在每一块塑料板的上部，还凹进去一个小圆圈，圈里贴着一块圆形的印着风景画的彩纸。
（写物的一个方法是先写总的部分，后写分的部分。在一般的文章里都是这样写的。）
4.我是龙龙的书包，刚从商店里出来的时候，可漂亮了！崭新的翡翠色的皮外套上，有两个金光闪闪的大字“上海”，辫儿长长的，真神气。每当龙龙背着我走进校门时，就会立刻引来众多羡慕的目光。
（这是用“我”的口气写的一篇写物文章，读一读，是不是很有趣？）
5.这只电动虎是由遥控器控制的。只要一按那红色的按钮，老虎的前爪就会向上举起来，做出腾空而起的姿势，同时尾巴会像一条刚劲有力的钢鞭来回摇动，表现出一副准备搏斗的架势。按动绿色按钮时，这只虎便会发出阵阵低低的虎啸声，令人毛骨悚然。
（电动虎还真有点真老虎的“虎威”呢！）
6.一进操作室，只见电脑整齐地在座位上排列着，不断发出“嗒嗒”的声音，好像在奏着美妙的欢迎曲。走近一看，我十分惊讶，它的样子太古怪了：没手没脚，身上长满了疙瘩——42个揿钮键盘，一幅荧光屏，就是它的大嘴巴，整个模样跟电视机差不多。我真有些不信，这玩艺儿会有那么大的本领。
（“跟电视机差不多”，这里用了作比较的写作方法，不管什么东西，一比较，别人就明白了。）
7.翻开铅笔盒的小盖，下面就是底层，里面用塑料硬条隔成几个小区，有的装铅笔，有的装橡皮，有的可装小尺子和刀片等。工人叔叔想得多周到呀！ （最后一句话是一句议论，起到了点明中心的作用。）
8.阳光照耀着我的指南针，它闪闪发光。我的手轻轻一动，那针就微微颤动，过了一会儿就恢复原状。我把它调了个个儿，那针转了一圈、两圈，晃了一下、两下""摆动的幅度越来越小，最后它停住不动了。那白色带有红点的针尖正好指向南方。我把它左转，右转，一会儿“拿大顶”，一会儿“翻跟头”，指南针晃来晃去，最后还是指在了南方。它像个顽皮的孩子，仿佛在和我逗着玩；它又像个脾气古怪的老爷爷，不管你怎么说，也不改变自己的主张。
（写介绍物品的文章，应该是和写别的文章不一样的。最主要的不同就是写物品的文章不能有很多的描写，用很多的形容词。当然，不能多用，不是一点儿也不用。你看，这一段文字到最后的时候，写了两个比喻，就很有用处，它把指南针的特点形象地说出来了。）
9.透过小公鸡肚子上的玻璃钟罩，便可以清晰地看到12个黑色的数字，匀称地分布在刻度盘上。黑色的一短一长两只针，分别是时针和分针，红色的是秒针，黄色的是定时针。鸡鸣闹钟是只电子钟，走时精确，悄无声息，可使我安然入睡。 （把钟做成小公鸡的模样，真是很恰当。这样的产品一定有很多人买。）
10.每当日落时分，苏州的街头巷尾便能见到油氽臭豆腐的摊位。一只燃得{写物指南针的作文}.
正旺的炉上，放一口盛着八成素油的铁锅，随着摊主拉动小风箱的节拍，窜出的蓝色火苗便猛烈地舔着锅底，锅中的油便不断地翻出一朵朵油花。一块块白嫩而略带有些臭味的臭豆腐胚，随着一声声“嗤啦——”落进滚沸的油锅。即刻，从油锅中便溢出股股香味，这由臭而得的香味，特别地浓烈，常常诱得顾客急不可耐。
六、写生活用品的参考题材
文具盒/日记本/地球仪/卷笔刀/红领巾/笛子/小提琴/集邮册/风筝/电动小火车/洋娃娃/不倒翁/小灯笼/小闹钟/收录机/洗衣机/电风扇/电子计算器/电饭锅/吸尘器/电冰箱/自动铅笔/台灯/蜡烛/窗帘/盆景/雕塑/珊瑚/钢笔/电脑/VCD影碟机/轿车/电吹风
状物作文——怎样写物品
我们的生活离不开一些日用品：书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。
写作要求：先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。 文章结构：
第一段；提起这个物品，并点明主题。 第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。
第三段：这个物品本身的描写。一是它的感官效果，总体或各部分的形状、颜色、用料；二是内部结构，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情况，其他特点等等。顺序：由整体到局部、由上到下、由先到后等。用准方位词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。
静物要活写。一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。
第四段以后写故事，用以进一步突出主题。
后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等，在抒情中结尾。 例文1
我有两只白白的“耳朵”，还有“嘴巴”，你别小看嘴巴里小小的“牙齿”用处可大，那是卡住铅笔的，没有这“牙齿”铅笔永远也削不尖，还有我最不可缺少的零件——刨刀，如果没有它，就算我有了“小牙齿”我也成了废品。
我的侧面都有相同的画面，上面画着许多飞船攻击一个人，这个人不怕还在笑着，手里拿着一个IS手枪，好像在说“你们来吧，来的越多越好。”我下面有一个白色的盒子，是用来清理铅笔屑的。
我给主人的学习带来很大的方便，他非常喜欢我，我一定给主人更大的帮助。
例文2
铅笔是很重要的一种文具，可是太脆弱，经常断。这时，就轮到我的削笔刀上场了！
这个削笔刀是圆柱形的，两头比较小，中间很大。它是木棕色的，还画
第三篇:《写事、写物作文开头》
二、活动作文
示例《课余生活》。
构思：下课了、玩老鹰捉小鸡 + 老鹰捉住2只 + 另一只特难抓= 主题：有趣的课余活动
9、开头：戏。
”“叮铃铃！”下课的铃声响了起来，随着老师从教室走出来，同学们也一个接一个地冲出了教室。
结尾： 时间过的真快，上课铃响了，同学们快乐的跑回了教室。{写物指南针的作文}.
10、开头：我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游""可我最喜欢的是打沙包。
三、事件作文{写物指南针的作文}.
11、《童年趣事》
开头：童年就像一条小河，朵朵浪花在朝阳的照耀下充满欢乐。那次 捉蟋蟀 就是这条小河中的一朵浪花，有趣极了。
结尾：捉蟋蟀只是我童年干过的许多趣事中的一桩，还有许多现在回想起来忍俊不禁的事，就是它们组成了我丰富多彩的童年。
12、《这件事让我 》
开头：时间老人牵着我的手带着我走过了 个春夏秋冬,回首看来时的路,发现路上已留下了我一串串由小变大的脚印。这些脚印总是给我留下难忘的回忆。
13、见物想事
每当我看到 ，妈妈那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。”
四、写物作文
14、《我爱 》（填喜爱的植物、动物）。
开头：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，而我却喜爱傲霜斗雪的菊花。 结尾：我爱菊花，更愿自己也是一朵傲霜斗雪的菊花，披戴着黄金甲，栉风沐雨，笑迎荆棘满途的人生。{写物指南针的作文}.
15、
填一种文具
习的好帮手，有着许多故事""它是妈妈给我从文具店买的。
结尾： 这就是我喜爱的文具盒，你的文具盒也有故事吧，快来讲一讲!
16、《美丽的 》
我喜欢红叶似火的香山、、雄伟的泰山、秀气的瑶台山，但我更喜欢家喜爱家乡的莲湖公园，春天的公园美丽极了。
来到公园，只见门口立着一块巨大的石头，上面刻着四个金色的大字“莲湖公园”。
第四篇:《写物的作文 (5)》
马路奇闻
<br>星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着蒙蒙细雨。几只小巧玲珑的家燕在马路上无拘无束的嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不幸的事已经发生了。<br>我想睁开双眼，看看发生了什么事，但我又不想看到这悲惨的一幕。可最后我还是睁开了。我慢慢一开捂住眼睛的手，定睛一看，只见有一只肥肥胖胖的家燕痛苦地躺在大马路中间，还有一点呼吸，但它和死神“斗争”了一阵子之后，最后挺不住了，终于安静地离开了人世。<br>过了一会儿，有一位“幸存者”走进了我的视线里，它，应该是这位“死者”的家属??妹妹。妹妹看见姐姐没有了呼吸，就扇动着翅膀，张大嘴巴，好像在说：“姐姐，你不要死啊，你死了之后，谁陪我玩啊？我怎么向爸爸和妈妈交代啊？你以前很喜欢我用我的翅膀来扇风给你的，现在我正在扇， 你快点醒来啊！”妹妹一边痛哭一边在对自己的姐姐说。<br>妹妹试图吧姐姐的尸体搬回家埋葬，可它的姐姐太重了，妹妹使出了吃奶的力气都搬不动姐姐的身体，妹妹哭成了个“泪鸟”，加上天空环境恶劣，下着雨，妹妹的眼泪和雨水融合在一起，全身湿淋淋的。但它始终没有放弃，继续托着自己的姐姐。它艰难地把姐姐托起来。一厘米，二厘米""一分米，二分米""一米，妹妹终于倒下了。它瘫痪似的躺在大马路中间，张开着翅膀，保护着自己的姐姐。下雨的声音、走路的声音、雷电的声音，为它们俩姐妹创建了一首友情之歌""<br>我走到马路中间，蹲下来，发现那只家燕也没了呼吸，我感到十分惋惜，于是，我转身离去，我站起来时，突然有辆货车向我冲来，一会儿，我眼前呈现的是一片黑暗""</font><br><br>
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第五篇:《作文教学与评价的指南针》{写物指南针的作文}.
写话、习作目标序列——作文教学与评价的指南针
写话、习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心环节，写话、习作目标序列的安排体现了学习发展的趋势。
2011版课标指出：义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”
就本人在教学中的经验将写话、习作的方向归结为以下几方面
1.目标：树人。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”新课程环境下的写话、习作教学开始于“做人”，回归于“做人”。把写话、教学应该引导学生在习作的过程，陶冶自己的道德情操、升华自己的思想境界、提高学生的文化品位。让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到和谐的统一。让2.基础：阅读
阅读与写作有着极其密切的关系。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这些耳熟能详的至理名言都强调了阅读对写作的引导力。阅读是输入——“观文者披文以入情”，写作是输出——“缀文者情动而辞发”。书读多了，耳濡目染，便会懂得文章的写法。才外，还可以告诉学生多多看一些广告词，欣赏一下广告词中那些优美语句的运用。
3.内容来源：生活
生活无处不飞花。对学生来说，春夏秋冬，风霜雨雪，各具风姿；日月星辰，山川河流，奥妙无穷；花草树木，飞禽走兽，魅力无限。学生走向自然，走进生活，热爱生活，熟悉生活，做起文章来，内容才会充实，语言才会生动。使文章饱含人文的底蕴，人格的魅力。
4.动力：兴趣
《语文课程标准》不再要求小学生的写作“中心明确”、“条理清楚”、“详略得当”。写作是儿童用语言文字表情达意、交际沟通的一
种综合训练。教师应鼓励学生把心中所感兴趣的事物用文字描写下来，抒我之情，让学生处于轻松的写作环境中，对写作充满兴趣，才可以提高写作能力。
5.真谛：真实
引导学生必需从小养成实事求是的思想方法，在作文中不要唱高调，不要写归写，做归做，言行不一致。作文不是为了考试，它是一种表达方式，不需要虚伪，不需要无病呻吟，不需要冠冕堂皇。我眼看世界，我手写我口，我口言我心，做到一个“真”字。这是作文的真谛。