【 – 小学作文】
第一篇:《春天真美丽》
《春天真美丽》一年级看图写话教学设计
阳城县第三小学 白爱芳
教学目标：
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
课前准备：学生观察春天大自然的景色。
教学过程：
一、复习导入
师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。
生自由说。
师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然
春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月
冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香
春雨贵如油 一年之计在于春
二、整体观察
师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。
出示课本38页图片。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友
【设计意图】
图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
三、看图说话
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
生说。
（1） 。
（2） 小燕子 。
（3） 柳树 。
（4） 桃花 。
（5） 草地上， 。
（6） 小朋友们 。
师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它
们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
生同桌说。指名说。
【设计意图】
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）
出示填空内容：
春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！
相机填空，集体读一读：
春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！
四、指导写话{春天真美丽}.
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
板书设计：{春天真美丽}.
有顺序地看
有根据地想
有条理地说
教后思考：
习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的：
1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。
2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。
3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。
在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。
第二篇:《春天真美丽 洪雷雷》
小班音乐活动：春天真美丽
鑫茂幼儿园 洪雷雷
一、设计意图：
春天的美是多姿多彩的,春天是万物复苏的季节。俗话说的好“一年之计在于春。”春天给人以美的感受，给人活力和朝气。大自然是一位神奇的“教师”，幼儿只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能产生相应的情绪、情感体验。春天来了，到处都是绿草茵茵花儿飘香，这正是孩子们走进大自然探索学习的好时机，我们充分利用各种环境资源和活动区，引导孩子观察生活，体验快乐，从而激发幼儿的审美情趣、无限的想象力和动手能力。基于此，我们设计了本次主题活动：“春天真美丽” 。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性。使幼儿愉快地投入整个活动中。
二、教学目标：
1、感受歌曲的优美旋律，学习用连贯和跳跃的唱法演唱歌曲，用优美的动作表演歌曲。
2、初步感受春天的美好，能关注自己身边的美丽景色，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。。
三、教学重、难点：
重点：学会有感情的演唱并表演歌曲。
难点：能够在学会歌曲的基础上有序的进行游戏互动。
四：教学准备：
1、PPT
2、花、杨柳、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等头饰。
五、教学过程：
（一）以谈话的形式导入。
问题：天气渐渐变暖和了，是因为啊春天来到了，那么春天在小朋友的眼中是什么样子的？
幼儿回答：——-
总结：（课件1：出示一幅春天的图片。）
天气变暖和了，小草树叶都变绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，小朋友们都出来做游戏了，大地一片清新的感觉。
（设计意图：由于小班小朋友年龄较小，大部分幼儿对春、夏、秋、冬四个季节并不能清楚的认知，所以这个环节主要让小朋友知道寒冷的冬天过去了暖洋洋的春天来到了，初步的让小朋友对春天有一个简单的了解。师幼问答式互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。并且在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。）
（二）欣赏感知优美的歌词、旋律。
1、听歌曲。
师：春天原来有这么多漂亮的景色啊，小朋友们喜不喜欢春天啊？那么我们一起来听听歌曲里面是怎么赞美春天的（放音乐）。
问题：你在歌曲里面听到了什么？
幼：花、杨柳、蝴蝶、蜜蜂、小白兔
2、教师演唱歌曲。
师：小朋友们回答的真棒，原来春天来了小草小动物们都出来了，那我们来听听他们在干什么呀？（教师演唱一遍歌曲。）
幼：小白兔在跳舞，蜜蜂在采蜜——–
总结：春天天气真好，花儿呀都开放了（课件2：对应花儿开放的图片），杨柳树枝对着我们弯腰呢（课件3：对应弯弯的杨柳树枝），蝴蝶姑娘啊飞来飞去，蜜蜂也嗡嗡嗡的叫着（课件4、5出示蝴蝶、蜜蜂图片），小白兔一跳一跳又一跳的（课件6：出示小白兔奔奔跳跳的图片），它们好像在告诉我们春天来到了。
（设计意图：这个环节在丰富春天色彩的基础上主要让小朋友理解歌词内容，并帮助他们记忆歌词。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。每个孩子都是独立的个体，他
们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。）
（三）在倾听、理解的基础上学唱歌曲。
1、跟着老师一句一句慢唱，学习两到三遍再原速唱一遍。
师：原来春天这么多美丽的景色啊，老师也想来赞美一下春天了，请小朋友跟老师一起来赞美赞美春天吧。首先请小朋友轻声的跟着老师的琴声慢慢的唱。
（设计意图：由于歌曲比较活泼，节奏欢快，小朋友在不熟悉的情况下很难一下子跟上旋律，所以在进入歌曲之前首先要放慢歌曲的节拍，尽量的让小朋友熟悉歌曲的旋律，在经过两到三遍的慢唱训练再原速唱一遍。在原速唱的时候我采用了简单语言暗示、简单动作暗示等方式帮助幼儿熟记。）
2、跟着音乐小朋友唱老师表演。
师：小朋友唱的真动听啊，听到你们的歌声老师都想跳舞了，那么老师来表演请小朋友帮老师唱歌。
动作分解：
春天天气真好：（双手高举在头上面掌心朝前左右摇摆，腰跟着左右扭动。）
花儿都开了：（双手托下巴，上身左右摇摆。）
杨柳树枝对着我们弯弯腰：（两手叉腰，在身体的左前右前做弯腰动作。） 蝴蝶姑娘飞来了：（踮着脚尖转一圈，双手在两边做“翅膀”飞动作。）
蜜蜂嗡嗡叫：（左右旁点步，身体跟着脚步上下起伏，手放在身体的两边，两手掌往外撑开。）
小白兔儿一跳一跳又一跳：（两脚并拢跳，双手在头顶做胜利手势扮演小兔子耳朵。） （设计意图：孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子唱老师表演的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。）
3、老师和小朋友跟着音乐边唱边表演。
师：下面请小朋友一起站起来跟老师来表演一下这首歌曲吧，
（设计意图：教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（四）通过游戏巩固演唱歌曲。
1、每个小朋友一个头饰（花儿、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。
师：我们班的小朋友表现真棒，夸夸自己（幼儿夸自己）。刚刚呀我们一起跟老师表演了歌曲，现在呀老师要看小朋友表演了，我们小朋友来分小组比赛，看看哪一组的宝宝最棒了。老师这里有很多漂亮的头饰，每个小朋友选一个自己喜欢的头饰带上，相同头饰的小朋友站在一起组成一个小组（小朋友选头饰）。
2、游戏规则：
师：小朋友都选好头饰站好了吗（纠正个别站错位置的小朋友）？下面老师唱第一句，接下来带着与歌词相对应头饰的小朋友接唱。看看哪一组的声音最好听。(表演)
3、表演一到两遍。
师：刚刚我们只是唱了，现在请小朋友加上动作，一起跟着音乐来表演一下歌曲。 （设计意图：本段进一步加深对歌曲旋律的记忆，这一环节让幼儿自己选头饰自己找组，考虑到幼儿在课堂中的主导地位，充分的发挥了幼儿的课堂能动性。采用游戏的形式进入，可以吸引幼儿的注意力，调动了幼儿的积极性，使幼儿能快速进入状态。）
（五）活动结束：春天这么美丽呀，春天的景色真多啊，我们再到户外找找春天吧。
（设计意图：小班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境接唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏接唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。）
第三篇:《春天真美丽》
小班教研组小结
随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于;以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的;一桶水”已远远满足不了现代幼儿;长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导