【 – 小学作文】
篇一:《第4课时“我”字写法》
七年级写字课时备课
第_二_单元 第__2 _课 总第_4 课时 课题：“我”字写法 课型：新授课 主备人：李红莲 复备人：李红莲 授课日期：2014年 3 月 日
【教学目标】
1.在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2．学习“我”字写法，初步掌握要领。
3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4．进一步培养学生良好的书写习惯。
【教学重难点】1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写 “我”字；
2.进一步培养学生良好的书写习惯。
【学情分析】通过学习“永”字的写法，大部分同学对结构和笔画有所领悟，这种意识在本节课要继续培养；本节课要通过视听练习，让学生在结构方面继续有所领悟，有所体会。
【课前准备】钢笔 书法练习纸 下载视频“我”字写法
【学习过程】
一、导入新课
表扬上周书写认真美观的同学，展示优秀作品
板书课题。齐读课题。
二、学习过程
（一）视听“我”字书写要领。
1、 请几位同学到黑板上书写“我”，其他同学在书法练习纸
上写。
指出笔画名称。
2、 视听讲解“我”字书写要求。
3、 教师范写，让学生说说自己看到的“我”有什么特点。
分小组讨论。
4、 学生练习
按照书写要求，写5个“我”字
学生讲解自己的体会。
5.同桌互评。
学生根据同桌的建议，再次练习书写“我”。
6. 指名板书“我”字（原先在黑板上写的同学）。
7.师生评价。
展示优秀学生作业。
（二）学习规范楷体字结构四十八法（二）。
9.卧钩的出钩方向应该指向字的中心。
10.竖弯钩的出钩方向一般应为向上90度。
11.横折钩的钩身写时应根据字的不同有长有短。
12.人字头、大字头、春字头、父字头等带有撇捺的字头，撇尾应低一点，捺脚应高一点。
13.草字头的横上部分应该长一点，横下部分应短一点。
14.字底有宽窄的区别，日字底、贝字底、月字底、目字底等易窄，心字底、皿字底、四点底、火字底等易宽。
15.字的右边部分是纵向的，左偏旁中的竖画应稍短一点。
16.字底右部是横向的，左偏旁中的竖画应稍长一点。
三、小结：
1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。
四、作业：练习课本14页例字。
【板书设计】
【教学反思】
篇二:《我对“模拟上课”的一点认识》
我对“模拟上课”的一点认识
上周五教师会结束后，罗兰老师耐心、生动的给我上了一堂有关模拟上课的课。罗老师介绍了什么是模拟上课，模拟上课与说课的区别，还结合教学内容具体的讲解了模拟上课常用的方法和应注意的问题。这堂课让我受益匪浅，我朦胧地感到模拟上课既熟悉又陌生，感到它离我们既很近很近，又很远很远。我对模拟上课有了更深刻的了解。
一、什么是模拟上课
模拟上课就是演课，也称之为无学生的上课。在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了模拟上课这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了无学生的上课的注释。模拟上课要求讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时它又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
模拟上课的逐渐流行有其现实的基础。像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，{上课时我……}.
如果采用上课的形式，教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。如果采用说课这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是模拟上课这种新生事物便在这夹缝中降生了。
二、模拟上课的特点
1.竞争性
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
2.机智性
模拟上课时，教师备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
3.技巧性
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15–20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚、深刻理解自己的教学设计，从而从众多的选手中胜出，上课教师是需要掌握一定技巧和方法的。
4.艺术性{上课时我……}.
模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自
演。一堂成功的模拟上课不仅要演得有板有眼、像模像样、生动有趣，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
5.新颖性{上课时我……}.
模拟上课是在新课改的背景下施行的，必须要能够体现新理念，新教法，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，才可能得到较好的评价。
三、演课与上课、说课的区别
1.与说课的区别
如果说说课是一场讲座的话，既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎，那么模拟上课则是一出话剧，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人（独角戏）。
说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出怎样教，还要说清为什么这样教，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
模拟上课算是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把教材的内容、地位、教学目标、重难点等通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分
钟的实际课堂教学在15–20分钟之内展现出来。
2.与真实上课的区别
诚如上文所述，模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上课就是上课吗？模拟上课与上课最大的区别在哪里？对于模拟上课我们的困惑是什么？是的，模拟上课是对话，是互动，是教师与学生的之间的交流，是此时无‘生’胜有‘生’的一种演绎。
四、怎样进行模拟上课
1.合理分配时间——优秀模拟上课的前提
模拟上课的时间通常只有15—20分钟，画龙点睛，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。
导入：2—3分钟
新课：8—10分钟，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
练习：5分钟
结课：1—2分钟
机动练习：2—3分钟
2.精彩的预设——优秀模拟上课的基石
(1)设计新颖。模拟上课必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新颖，才可能达到出奇制胜。忌面
面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。
(2)层次清晰。由于模拟上课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课，重点要突出，理念要先进。
3．有效的互动——优秀模拟上课的关键
模拟上课最难处理的就是师生互动环节，怎样达到此时无‘生’胜有‘生’的境界？由于这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题？如何向后面的环节过渡呢？
(1)复述的方法。采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式传递课堂信息，以达到有效互动的目的。它采用的关联语句可以：
A.正如刚才同学们说的那样，我们知道了……
B.这位同学的意见（看法）是……
(2)评价法。采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到有效互动的目的。它采用的关联语句可以：
A.对呀，我们知道了……
篇三:《上课我用教案》
顺 义 二 中 献 课 教 案
设计思路：
本节安排的是放射性元素的衰变，是本章内容的重点和难点。首先安排学生按教师提问的问题自己进行自学，明确什么是天然放射性，以及关于三种射线的本质与特性，然后让学生阅读、讨论、辩论、交流合作，这样就充分调动了学生的学习积极性，教师介绍衰变，主要强调衰变的原则，要训练学生会根据衰变原则写出衰变方程，会判断衰变和衰变的次数，要明确α衰变，β衰变的实质 教学流程：
教学流程：
篇四:《学生上课插嘴我见》
“学生上课插嘴”之我见
“这几个学生老是改不掉上课爱插嘴的毛病，真烦人！”伴随着怨气声，新来的李老师走进了办公室……这种现象给了我们多少困惑、多少思考、甚至担心！在我的课堂教学中“学生插嘴”现象也屡屡发生。我认为对待学生上课时的“插嘴”现象应具体情况具体分析，不能一概而论。
一、“学生插嘴”的好处{上课时我……}.
喜欢插嘴的学生一般都是思维比较活跃的孩子，他们好表现自己会在聚精会神地听课时不由自主地说出自己的想法。在新课程所倡导的平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者的宽松、融合的课堂教学氛围下“学生插嘴”现象的产生合情合理。它是新课程条件下的一种教学景观，体现了新型的师生关系，有利于培养学生的创新性和独立性。 首先，“学生插嘴”为教师提供了展示才华的平台，既可培养教师的应变能力，又可提高教师的综合素质。课堂教学要求师生在教学中要双向交流，不再是教师的“一言堂”，不再是老师问、学生答。因此，在课堂教学中，当教师在讲解、引导时，学生突然说句意想不到的话，而且往往提出的问题出乎教师的意料之外，这种现象将考验教师的调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法。由于学生的插嘴，使课堂教学更多地表现出了开放性，要求教师所具备的知识面与知识深度更高了。
其次，允许“插嘴”给了学生引扬个性的最佳途径。新课程
要求关注每一位学生的发展，让学生真正成为课堂的主人，让每一位学生都有机会展示自己的才华与智慧。新课程下的课堂学生没有太多约束，在这种情景下所产生的“插嘴”，是真实的、积极的，是应该表扬的。
二、如何解决“学生插嘴”
在课堂中，有时学生插嘴是好的，有时也会出现牛头不对马嘴，甚至无理取闹的现象。对于这种情况，我认为可以通过如下方法解决：第一，如果学生插嘴的回答正好是老师试图解决的问题，老师可以停下讲课，学生等待，给学生一个表达的机会，一个自由想象的空间，并认真倾听学生的想法 ，真实坦率地面对一切，然后带领全班同学讨论、评价、总结，往往许多有创意的观点就产生了。我们应为这样的学生喝彩、加油，以后学生就会在课堂上积极配合老师，使教师的授课水乳交融，教学相长。第二，如果学生的插嘴远离了教学，也不要轻易挫伤他（她）的自尊心，打消他（她）的积极性，“人无完人，金无足赤”我们要理解学生身上存在的不足，可以微笑地告诉他（她），课后请他（她）来谈论自己的想法，让学生愉悦地坐下来继续认真听讲，保护学生的上进心。第三，可以在课下和喜欢插嘴的学生谈天，告诉他们学会认真倾听别人的回答是一种修养，将来走上社会与他人交往中更应该如此。
篇五:《苏教版小学品德与社会三年级下册第8课我多少人为了我……第一课时教学设》
篇六:《师在上课时我们来看一段真实的历史记录》
师：在上课时我们来看一段真实的历史记录，一九九四年一月十七日，在美国洛像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦，在历史长河上每一次，哪一个同学把这个故事告诉大家。
生读课题
师：在深情一些。
师：大家读读课文，想想哪个地方最感动。
生自读课文
师：好，老师检查一下，词都会吗？
出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸
师：回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就读懂了。
生：混乱。
师：为什么
生：废墟
师：我们学词语可以查字典，还可以问其他人，读书就是这样，刚才大家读得这么投入认真，哪位同学可以说说最让你感动的
生：最让我感动的是第三自然段和第六自然段
师：第三自然段说什么呢
生：是阿曼达说无论发生什么，他都会和他的孩子在一起
师：父亲受到打击的时候说的一句话。
生：第二自然段。爸爸挖了八小时，二十四小时但是他有一个信念，他的儿子在等着他
师：你来说，和别人重复了也不要紧，就说让你最感动的
生：表达了他和同学之间浑厚的友谊
师：实际上你感动的就是阿曼达的一点表现
生：我觉得第五自然段让我非常感动。一些父母看了废墟之后哭了就离开了，只有这位父亲坚信他的儿子在等着他。
生：我感动的也是第三自然段，但我感动的不是阿曼达的表现，而是感动阿曼达也相信总会和他父亲在一起。
师：这还是阿曼达的表现，没有关系，反正感动了你。刚才大家谈论了很多画面，这个故事的确是感人至深，可以让我们感动的地方很多，我相信很多小朋友都找到这个地方“父亲在挖废墟”有没有 生：有：
师：好，我请一个小朋友来读一读。
生读。
师：读得很好，很清晰，请座。在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的联想，请同学们深情地读一读，看看读出来什么。
生读。
师：哪个孩子来读，你读出什么来了
生读。
师：你听出什么来了{上课时我……}.
生：父亲为了救他的儿子不顾危险。
师：父亲挖了很长时间，你们有没有感觉到
生：三十六小时
师：三十六小时是多长
生：一天半
师：或者说两天一夜，或者说是五十多节课，在这么长的时间里父亲在做什么
生：挖废墟。
师：这么长的时间按道理如果不是机