【 – 小学作文】
篇一:《一堂生动的语文课》
一堂生动的语文课
作者：袁 浩
来源：《学生天地·小学中高年级》2010年第03期
在我们学校,有一位知识渊博的语文老师,他就是冯老师。冯老师个子高高的,弯弯的浓眉下有一双笑眯眯的大眼睛。冯老师就像个心理医生,我们想什么他都一清二楚。同学们很喜欢听冯老师的课。他讲课非常幽默风趣,经常在课堂上讲一些笑话和小故事启发我们。
新的一天又开始了,铃声一响,开始上课。冯老师郑重地说:“同学们好!”接着,冯老师把“过生日”三个字一笔一画地写在黑板上。过了一会儿,冯老师说:“同学们,你们的生日爸爸妈妈都知道吗?”“知道——”大家异口同声地回答。“生日那天,爸爸妈妈送你们祝福了吗?”“当然有祝福了!”冯老师又说:“过过生日的同学请举手。”我们都自豪地把手举起来,冯老师的脸上露出了淡淡的笑容。
“那你们想不想为爸爸妈妈送上生日的祝福呢?”同学们齐声说:“当然想了。”“好,那你们知道爸爸妈妈的生日是在哪一天吗?知道的同学请举手。”教室里顿时静了下来,同学们你看看我,我看看你,没有一个举手的。冯老师望着我们,亲切地说:“咱们班同学没有一个知道爸爸妈妈生日的,看来大家都和书里的小朋友一样。可是,爸爸妈妈都记得你们的生日,你们为什么不记得他们的生日呢?”过了一会儿,冯老师留了一个作业,让我们给爸爸妈妈写几句话。15分钟后,一位同学已经写好了,冯老师让她到讲台前给大家读一下。她说:“爸爸妈妈非常爱我,关心我,我过生日的时候,他们给我买蛋糕,给我送礼物。爸爸妈妈,你们辛辛苦苦把我养大,我却不知道你们的生日,实在对不起……”她一边说一边流下了眼泪。
接着,冯老师又叫到了我。我平时很少发言,心里有点紧张。站在讲台上,我一句话也说不出来。冯老师看到我满脸通红,便鼓励我说:“怎么了,不想对爸爸妈妈说点什么吗?”我断断续续地说:“想啊……可是……我也不知道他们的生日。爸爸每天都要出车,很辛苦,妈妈的工作也很忙,他们为了我操碎了心。我生病时,他们特别着急,整夜不睡地照顾我。可是,我常常很任性,不听他们的话,总惹妈妈生气……”我一边小声地说,一边低着头。我真为自己不知道爸爸妈妈的生日而感到羞愧。接着,冯老师说:“同学们,你们都是爸爸妈妈的心肝宝贝。他们从你们出生起就一直无微不至地关心爱护着你们,你们有什么要求总是尽量满足。他们从不计较付出了多少,也没有要求你们回报什么。你们是祖国的花朵,更是国家的未来。爸爸妈妈这么疼爱你们,大家只有好好学习,长大后做一个对国家对社会有用的人,才是对他们最好的报答。”
听了冯老师的一席话,再想想自己平时对爸爸妈妈做的一些不礼貌的事,心里别提有多惭愧了。他们对我这么好,我还经常不听话……以后我要做一个体谅爸爸妈妈的好孩子,为他们分忧解难。等他们过生日时,除了献上我最美好的祝福外,还要送给他们一件我亲手做的礼物! 指导老师冯永
篇二:《一堂生动的语文课》
一堂生动的语文课{一堂生动的语文课}.
时光荏苒，白驹过隙。零零碎碎的琐事将六年的小学生活装点的五彩斑斓、多姿多彩。可那一节生动的语文课却在记忆中发光发亮，水波涟漪般的徐徐荡开，空中花瓣样的轻轻坠落。
还记得四年级时，班主任杨老师给我们上了一节生动而充满意义的课——《论三国英雄》。{一堂生动的语文课}.
当老师将课题写在黑板上时，全班欢呼雀跃、人声鼎沸。因为《三国演义》可谓是家喻户晓，里面神机妙算的诸葛亮，忠义双全的关云长更是人人倾佩的真英雄。而我更是对关云长情有独钟。
老师语重心长的说：“三国人物人人都知道，芸芸众生中，你们都喜欢谁呢？”老师话音未落我就开了腔：“我喜欢关羽，关云长。”老师笑着问道：“你为什么喜欢关羽呢？”“因为关羽重情重义、勇猛无敌、除恶务尽。《三国演义》中写了他《温酒斩华雄》的故事，每次读这一章时，我仿佛看到了他在金戈铁马中与敌军英勇厮杀的英雄形象。”我滔滔不绝地说着，老师也会心的点了点头，继而意味深长地说：“我希望你也做一个像关羽那样的人。”我诺有所思的点了点头。
后来我才如梦初醒般地明白了，老师是想借三国告诉我们：人必定会有一番大作为，但看你有没有目标与你同行，抓住眼前的机会才是毋庸置疑的。 这一堂生动的语文课我终生难忘！它将伴随着我一起走向成功。 高唐第一实验小学六年级：刘云璇
篇三:《五年级汉语一堂生动的语文课真实交际教案》
五年级汉语一堂生动的语文课
真实交际
教学目标
交际是汉语学习的最终目标。这一节课，由学生联系自己的实际并结合学习知识来进行讨论、交流，最终达到自由交流的能力。
教学重难点
重点：理解怎样学习课文，掌握课文中的知识。 难点：利用所学知识进行实际交流。
教学方法{一堂生动的语文课}.
教法:引导法，鼓励法，讲解法
学法：交际活动开始时，首先让交际能力强的学生进行师范，然后每位同学在小组内进行口语交际。同学之间互相帮助、补充完整，最后由小组推选出代表向全班汇报。 教具：课本，课件
教学过程：
一、 导入新课
1、提问导入：到现在为止我们已经学过许多课文了，请回想一下自己是怎样学习课文的？
2、学生讨论并回答
3、引出本课主题：怎样学习课文。
二、 交际活动
（一）交际话题：1，你是怎样理解课文意思的？ 2，遇到疑难词句你是怎样解决的？
3，讲一讲课文中好的故事、人物对你的影响。
（二）组织学生在小组内讨论。
（三）表扬叙述的比较好的小组，鼓励其他小组向优秀组学习。
三、总结本课内容
课文学习“七步法”，这“七步法”中的七步分别是：
（1）读一读：阅读课文是复习的第一步。所以我们首先要通过预习新课，维、汉结合来读懂本文的意思。读课文时要从字到词到句最后到理解全篇课文，精彩语段达到背诵。
（2）划一划：即在预习课文同时，把文中的生字、生词，用不同的符号画出来，既能加深印象，又便于复习巩固。遇到不懂的句子作标记，便于以后向老师同学求教。
（3）查一查：查工具书。文中不但的字词要利用字典，词典查出来。
（4）问一问：复习过程免不了有疑难，要独立思考，实在解决不了的，要向老师、同学请教。
（5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词要在理解记忆的基础上，反复写一写。
（6）练一练：就是通过做练习题，检查自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。
（7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地去想一想今天学到的知识。
四、作业
根据我们今天所学的“学习课文的方法”来预习下一新课。
板书设计
怎样学习课文
交际话题：1，你是怎样理解课文意思的？
2，遇到疑难词句你是怎样解决的？
3，讲一讲课文中好的故事、人物对你的影响。
方法：七步法
1、读一读2、划一划3、查一查4、问一问5、写一写6、练一练7、想一想
课后反思：
篇四:《一堂生动的语文课》{一堂生动的语文课}.
一堂生动的语文课
山西省长治市城区飞龙学校 秦老师
2014.12.10
(2014年.12月8日)夜 是本周二的第二节课，我和梁长青老师听了史自莲老师的一节语文推门课。史老师是一位刚出“道”的新手。但她在讲课的过程中，她以生动的语言，优美的动作，它讲课条条是道，句句在理，孩子门都被她的 一 言一行吸引了。也把我和梁老师也都“蒙”了。蒙在哪里？从整节课来看，不像是新手上路。整节课的教学设计出乎我们的意料。塔她的课“放”得自如、“放”得潇洒。{一堂生动的语文课}.
她这节语文课上的很有语文“味”。
第一有“味”在能把语文学科的人文性和工具性在教学
中体现出来，把单元的教学目标及单元导读能与课文《乌塔》教学目标有机的结合起来。教学一开始，就让学生回顾本单元关于周恩来、肖复兴等名人自己的故事引入今天将要学习的新课文中的人物乌塔。引导孩子们说出：写人离不开事那作者和乌塔之间是一件什么事呢？全文十个自然段，谁能用两个字概括出来，孩子们举手回答：旅游。那全文通过旅游来展开对乌塔这个人物的了解。让我们一起随着作者走近乌塔。要想刻画出一个好的人物，要通过哪些方面呢？孩子们你一言我一语地抢着说：外貌、语言、神态、心里、动作等细节的描写，才能把人物刻画出来。让孩子带着这些方面的描写在文中画出相应的句子，把勾画出的句子边读边想：乌塔这个小姑娘是个什么样孩子？她身上有哪些值得你学习的地方？带着这些问题再次朗读勾画出来的句子，并在句子旁边写出自己的感受与看法。文中的惬意、疲倦这两个词的运用在文中突出了什么？“独立”这个词你如何理解？你独立做过哪些事呢？你对乌塔独自周游世界有什么看法？孩子们精彩的答案中把乌塔这个个性鲜明的小女孩就清晰的展现在读者的眼前了。还通过自己和乌塔的对比，实实在在的感触到了，读万卷书不如行万里路。还能侧面的了解到外国的孩子和中国的同龄人相比更具备独立生活的能力。这难道不是人文性与工具性在语文教学中并用的作用吗？
第二有“味”在史老师上课太有激情了，太有劲道了。她的激情感染着53班的每一位孩子，她的激情渲染着语文这一学科
的丰富多彩，她的激情体现了史老师对教育业的热爱。总之这节语文课。在听课的 每位老师的心目中也是一节“放”得开收的“拢的一节精彩的语文课。在每个老师追求完美课堂的同时，总是会有些不尽人意的地方，我也针对史老师的课提出了我的建议与看法：从她的脸上，我看到了新手上路——不鸣则已，一鸣惊人。
篇五:《小学作文：记一堂生动的语文课》{一堂生动的语文课}.
记一堂生动的语文课
一个星期四的早上，杨老师兴冲冲地走进教室，对同学们说；明天早上，我们要进行一次口语交际，内容是—自我介绍”。
演讲的前一天，杨老师让同学们回去写好草稿，以备演讲。 第二天早上，同学们有的在练习嗓子，有的现在才写稿，还有的在大声喧闹。我也不甘示弱，正在埋头修改作文 .
时间过得很快，'叮铃铃。叮铃铃''上课铃声响了。杨老师走进教室，教室里立刻雅雀无声。接着杨老师发话了，说：'口语交际正式开始。”
不一会儿，一个同学举手了，教室里立刻响起一片排山倒海的掌声。虽然我不认识他，但他那种勇敢。大胆的作风仍值得俺去学习。 他快步向讲台走去，他那急冲冲的样子，好像在害怕什么似的。 他站在讲台上，开始演讲了，同学们聚精会神地听着。
那位同学说；'我叫什么(名字早忘得一干二净了)……我演讲完毕，谢谢大家。”这时，教室里又响起一片雷鸣般的掌声。
接着又一个同学举手了。他上去时好像也很紧张。演讲时，他左手拿稿纸，右手拿话简，两只手在不停地发抖，说话的速度也加快了，好像有十万天兵天将在追杀他那样，非常紧张，总想快点读完。过了一会儿，他演讲完了，他好像变得很开心，不太紧张了。
时间一分一秒地过去了，上台演讲的人也一个一个地演讲完了。 过了一会儿，轮到我了。我三步并作两步地走向讲台。开始演讲了，我的声音显得很渺小。突然，我一不小心读错了一个字，把羽毛
球读成羽(yu)毛球(第四声),这下惨了，同学们一定会嘲笑我的，我的心如刀割一样悲痛，我真想找个地洞钻进去。就在这时，杨老师那双慈祥的眼睛看着我，一个微笑的笑脸让我又有了信心。这时，我又振作了起来，继续读下去……
'我演讲完毕，谢谢大家。”这时，教室里响起一片震耳欲聋的掌声，在教室里面回荡。
'叮铃铃。叮铃铃”，放学铃声响了，我非常高兴。因为我明白了一个道理；做什么事都要大胆地去面对。我受益非浅！
篇六:《一堂生动的语文课》
一堂生动的语文课
王晓兵
这个月进行了第2、3两个单元的教学。这两个单元的主题分别是“多彩的童年生活”和“感受语言的魅力”。在深入阅读方面，大多数学生能够通过细致入微的阅读与思考，体会重点语句的含义，理解文本中表达的思想感情：对童年生活的赞美和向往之情，体会到语言艺术的魅力，因此，在阅读之后的展示中，学生不仅兴趣盎然，而且有创新，有创意，表现了学生深入思考的品质和创新的精神，值得鼓励和继续发扬。特别是有一堂生字词学习的展示课，我觉得很精彩。
精彩之一：我让大家先在小组里准备一下，这时，李琳璇同学走上讲台，拿起黑板刷擦起了黑板，因为值日生忘记了。我默默地看着，心中为之感动：这就是主人翁精神，这就是集体主人精神，这就是主动为他人服务的精神
精彩之二：我只让学生准备3分钟，可是学生的展示却精彩纷呈，具有创新精神和创新意识。第一个上台展示的是第二小组，周创奕同学在黑板上写字或词语，马悦凯用表演的方式提示，陈德明同学背向黑板根据提示来猜测黑板上写了什么；其他组有的我演你猜，我说你猜，我画你猜第6小组采用的方式更精彩：先让老师抽一个组，再让被抽中的组的组长上台抽那个组的一个同学，被抽中的同学上台和他们小组的伍江东进行PK，两人都背对着黑板，看谁能够最先根据旁边同学的提示猜出黑板上写的内容。
精彩之三：学生的想象很丰富，很有意思。吴凯吉画了一个贝壳，贝壳下面画了一个武士在练武，学生马上猜出“赋”；曽柏瀚先画了个“心”形，接着画了一根直线从上往下穿入，学生马上猜出“患”；第4小组的王作恒、王涵和沈通一3个同学弯下腰，一边走一边“咩咩”的叫着，唐诗雨同学拿着鞭子在赶“羊”，学生看后，马上猜出“牧童”；个子不高的胖乎乎的高灵均同学把身体一蹲，两手往上一搭，成了一个圆形，同学看后哈哈大笑，马上猜出——倭瓜；郑皓文同学做了个圆圆的手势，然后就地一滚，学生笑得前俯后仰，马上猜出——圆滚滚；朱天健同学首先做了个冷的样子，接着潘烨和郭川往他身上盖了一件衣服，学生猜不出，他们又盖了一件衣服，学生猜出来了——袍子；还有王作恒等四名同学翻着白眼，撇这嘴巴，一张一合地一起学骆驼咀嚼的样子，真是让人笑破了肚皮
2012-3-25