【 – 小学作文】
篇一:《七年级《一条大河》》
课前预习：
1．有感情、流利地朗读课文，掌握本文生字词。了解作者情况。
2．积累并背诵优美的文段。
3．作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事？用简练的语言概括。 课程标准陈述
这是一篇散文，特别适合学生在阅读的过程中谈感受、体验，从而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生感悟到它的艺术魅力。
教学目标：
1.理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。
2.赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我的祖国》”这首歌曲的独特体会。
3.感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。 评价任务：
1、 检查学生对生字词的掌握情况。
2、 找学生朗读课文，看看谁读的正确流利有感情。
3、 通过重点语段的学习，看谁的感受更准确更深刻，分析的更到位。
教学过程:
一、情境导入：
今年的春节联欢晚会上，郎朗和侯宏澜表演的《指尖与足尖》震惊全场。同学们听没听过郎朗演奏的其他钢琴曲呢？听过以后有没有给你留下什么印象呢？曾经有位作家听过他演奏的一首钢琴曲，至今不能忘怀，为此还写了一篇文章。它到底是一首什么样的曲子呢？我们先来欣赏一下，播放歌曲《我的祖国》。
二、自主学习
1、作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事？各有什么感受？
2.文章开头写在大院里看电影有没有必要？
3. 文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形，以及给人带来的心灵感受，有什么作用？
4．从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？找出来，有感情的读一读。
5.找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。
6．《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？
7．你还有哪些疑问？提出来我们共同解决。
三、展示汇报
1.学生分小组到黑板上展示本课的重点生字词。
生字：
铆（mào） 偌（ru ）大 蓦（ m ）地 饱蘸﹙zhàn﹚ 简陋（lu ） 浸淫（jìn ）（yín ） 角逐﹙ju zhú﹚ 惬﹙qi﹚意 戛﹙jiá﹚然 缭绕﹙liáo rào﹚ 雄赳赳﹙jiū﹚
矜﹙jīn﹚持 清泠泠 ﹙líng﹚ 荡漾﹙dàng yàng﹚ 摇曳 ﹙y﹚ 颠簸﹙diān bǒ﹚ 潸﹙shān﹚然 浸淫﹙jìn yín﹚
词语：
缠绵：婉转动人。
惬意：满意；称心；舒服。
戛然：形容声音突然终止。
荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。
潸然：流泪的样子。
2.找学生介绍作者情况
刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
3.找学生朗读课文：
要求：声音宏亮，语速适中，不要回读，读出感情色彩．并认真倾听，纠正读音错误的现象，并评出你认为朗读的好的同学．
学生自由读课文，思考问题。
4.作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事？各有什么感受？
1——7自然段，记叙了作者小时候听“一条大河”的过程。第8自然段到结束，记叙了作者第二次听“一条大河”的过程细致入微地描写了这首歌带给作者的心理感受。使我们深切地感受到了艺术的巨大魅力，也表达了作者对童年，对家乡，对祖国的无限深情
5．文章开头写在大院里看电影有无必要？
有，为后文对童年生活的回忆以及对第一次听到这首歌曲的怀念作铺垫。{一条大河是什么歌}.
6．文章中详细描绘了朗朗弹奏这首歌曲的时候得情形，以及给人带来的心灵感受，有什么作用？
要强调这首歌曲给人带来的巨大震撼，深化文章的主题，由作者对家乡对童年美好生活的回忆扩展成了对祖国的深情。
7.研读重点段落，思考问题：
从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？找出来，有感情的读一读。
找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。
8．《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？ ①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。
9.学生对文中的内容提出自己的疑问，可能提出的问题如：
①抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情，作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为什么？
②第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么？
③文章为什么以“一条大河”为题目？
四、合作探究：
1.你是否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。 (学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳)
学生是否有这种体验，一切从实际出发，简单说说即可。主要是通过这个话题引导学生感受，了解这篇散文的特色。
2.找出文中哪些地方运用了对比？
童年时代看电影的经历和“去年”听音乐天才郎朗演奏钢琴曲的对比。
“一条大河”的委婉轻柔和其他一般战斗歌曲的要让人“狂唱不已”的对比。
“我”的童年与郎朗这一代孩子的对比。
3.归纳文章的写作特点及语言特色。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：
写作特点
有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，从而引出了《一条大河》这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的。
梳理文章的语言特点：
语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，又有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘。
五、课堂小结
本文以朴实、真挚的语言，记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。
六、检测评价：
1.郎朗的双手像树叶样“飘落”在键盘上，又“像灵巧的船浆划开了宁静许久的河面”，这两个比喻引发你怎样的联想和感受？
2.音乐响起时像宁静许久的河面被船桨划开了，那“请冷冷的波纹舒缓地荡漾开来”，请你描述这一比喻句描写的情景。
七、布置作业：
摘抄文中使用修辞手法的句子，并试着作赏析。
八、板书设计
地点 途径 观众 我的感受
初听——大院 电影《上甘岭》 安静、沉醉 太美、太有韵致 再听——中华剧场郎朗钢琴独奏会 激动、热情 荡气回肠、催人泪下
九、教学反思
这一单元的文章，都是表现江河的，各篇的个性和创造各不相同。这一篇是以故事的描述为纲领。文章的意蕴在一首歌曲的两次经历之中。学生在整体感知课文的基础上，概括文章围绕《一条大河》记述了哪两件事。体会这首歌曲给人带来的心灵感受。学生难理解的地方就是《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？这一问题考察了学生对修辞手法的正确运用，有些不常用的修辞学生理解起来有一定的难度。今后应多注意运用和积累。
篇二:《一条大河一时》
一条大河
（一课时）
课前预习：
熟读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。 相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：
1.了解作者及其作品。
2.体会借景抒情的写法。
3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4.品味学习本文的语言。
重点难点：
重点：学习借景抒情的写法
难点：通过本文的学习体会作者对祖国的赞美。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
评价任务：
1强调诵读，落实基础
2合作探究，互动学习
教学过程：
一、激情导入:
电影上甘岭及其主题曲曾不止一次
引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？
二、作家作品
刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
三、检测预习
1、生字：
铆（mao） 偌（ru ）大 蓦（ m ）地
简陋（lu ） 浸淫（jìn ）（yín ）{一条大河是什么歌}.
2、生词：
缠绵：婉转动人。
惬意：满意；称心；舒服。
戛然：形容声音突然终止。
荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。
潸然：流泪的样
四、合作探究
1、文章开头写在大院里看电影有没有必要？
2、抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情作者的记叙和
描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为
什么？
3、有感情地朗读课文第9、10、11三个自然段。
五、质疑问难
本文主要想表达怎样的感情？根据听歌经历，可将文章
怎样划分层次？
（表达对祖国无比热爱、依恋之情；可按初听、再听划分为两个层次。
六、品读赏析
。 1、概括段意：回忆童年往事，叙述“我”对“一条大河”
这首歌的初次接触。{一条大河是什么歌}.
2、理解、讨论：
①第1、2、3自然段在文中的作用分别是什么？（第1、2自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这
首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引
起下文，起承上启下的作用。）
②1——3段只是为了引出最初对“一条大河”的记忆，
却用了不少篇幅，这样写是否妥当？（言之成理即可）。
③从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？找出
来，读一读，看看哪组找的最多最全。
④第5段的描写有什么作用？（说明歌声以深入作者的
心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。）
⑤作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染
力？（对比。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。）
七、重点研讨
1、我听郎朗的演奏，真正领悟“一条大河”包含的思想感情。
2、找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。
3、思考并讨论：作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？（①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。
4、“一条大河”的内涵究竟在什么地方？（小组竞赛，评出优胜。）
八、主旨概括{一条大河是什么歌}.
本文以朴实、真挚的语言，记叙了在不同的时空听到“一条大河”这首歌的真切感受，赞扬了《我的祖国》这首歌曲不朽的艺术魅力，抒发了对祖国的无比的热爱、依恋之情。
九、技法借鉴
1、技法应用：有条不紊，层层深入地表现中心。
2、语言欣赏：语言充满激情。
3、写作借鉴：对重点部分的细致描写，值得借鉴。
板书设计
地点 途径 观众 我的感受 初听——大院 电影《上甘岭》 安静、沉醉 太美、太有韵致
再听——中华剧场郎朗钢琴独奏会 激动、热情 荡气回肠、催人泪下
教学反思：
在历史的河流中感受生命的珍贵，让学生透过故事背景感悟生活，学会珍惜从中获取情感教育。了解一条大河的背景更利于学习文本内容。借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进文本，贴近文本并充分调动学生的学习积极性。
篇三:《一条大河教案》
北师大版《一条大河》
第一课时
[教学目标]
知识与技能
理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。
过程与方法
赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我是祖国》”这首歌曲的独特体会。 情感、态度与价值观
感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。
[教学重点]体会作者是思想感情，激发爱国热情。比较本文与前几篇课文的不同之处。
[教学难点]理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。
[教学过程]
一、导入新课。
播放录音《我的祖国》。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？
二、作者简介。
刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
三、字、词学习。
1、生字：铆（mào） 偌（ru ）大 蓦（ m ）地
简陋（lu ） 浸淫（jìn ）（yín ）
2、生词：
缠绵：婉转动人。
惬意：满意；称心；舒服。
戛然：形容声音突然终止。
荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。
潸然：流泪的样子。
四、一读课文，独立思考：
1、文章开头写在大院里看电影有没有必要？
2、抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为什么？
3、有感情地朗读课文第9、10、11三个自然段。
五、再读课文，整体感知：
本文主要想表达怎样的感情？根据听歌经历，可将文章怎样划分层次？