【 – 小学作文】
篇一:《一份特殊的作业》
一份特殊的作业
提到家庭作业，可能很多人都会想起那各种各样的题目吧。而我却总是会想起在三年级那次我未完成的作业，因为这件事给了我受益不尽的启发。
记得那次家庭作业是数学老师王老师布置的星期天作业。作业不多也不少，有十道题。这十道题都算不上非常难，我看了那十道题，心里确实高兴了一下，但很快又失望起来。因为这十道题里面我有一道题不会做，于是我就问了问我的同桌。同桌他说：“这么简单的题你都不会做，你也太笨了吧。”我在同桌的冷嘲热讽下，只好红着脸扭过头。
由于我爱面子的问题，直到那天放学该回家了，那道题除了我的同桌以外，我谁也没有问一下，这就导致我这道题不会做，只能先把它空着，回到家问问我的爸爸妈妈。而爸爸妈妈却对我说：“孩子啊，自己的作业要自己做。我们觉得，这道题你不会做，就应该想办法攻破这个难关，我们是不会替你写的。”我听了以后失望的叹了口气。
星期一在我的期盼下缓缓来临了，我怀着忐忑不安的心情把作业交给了老师。王老师看了一眼后，就立刻叫住了我。只见他说：“你的这道题怎么没有做啊？”我胆战心惊的说：“这道题我不会做。”“不会做，你怎么不来问我呀？”过了一会儿，在老师的细心教导下，我终于把这道题的结果算出来了，那一刻的成就感令我开心极了。
通过这一份未完成的作业引发的一连串事件，使我明白：自己的事情要自己做，别人是不可能替你做一切的事情的，总不能学习别人也替你学吧？这是爸爸妈妈给我的启示；而老师给我的启示是：不会就要大胆的问老师一下，不然你永远也不可能理解这道题的思路，无论做什么事都要大胆一些才有可能成功。
一份特殊的作业
在生活中，老师偶尔会为我们布置一特份殊的作业，而老师为我布置的作业就是——为妈妈剪指甲。
记得有一次，我在学校里，老师在讲台上对我们说‘今天我要给大家布置一份特殊的作业，就是为妈妈剪指甲.大家记住了吗？"我一听说什么剪指甲.这是什么作业这么简单.
后来放学后我匆匆忙忙地来到了家里，你却怎么也找不到妈妈.浴室我就一直看着电视，我看了好长时间终于到了八点半的时候，妈妈回来了.之间妈妈浑身上下都很脏，衣服上都是土，可是我却没有注意这些.我急急忙忙拉着妈妈的手，说;'妈妈今天老师布置了一份特殊的作业.这份作业需要的帮助.所以你就在这坐会儿等我来.妈妈说'小鬼你又想耍什么花招啊?"
这是我妈妈之后，我把一盆水放到了他的面前，还有一个指甲剪。妈妈又说:'你这是是要干什么啊？"我对妈妈说,你把你的
脏手洗干净.然后妈妈把他的手洗干净了,于是我拿起了指甲剪,开始为妈妈剪指甲.却发现妈妈的手不像我小时候见到妈妈的手皮肤又滑又嫩,而现在妈妈的手确是非常的粗糙.我问妈妈"你的手怎么和以前不一样了?"妈妈说:"当然了.在这不都是为了让你将来以后能考上大学，能让你吃好点穿好点，我一听说：“妈妈对不起都是我一直乱花钱乱买零食和玩具，我以后一定不会再乱花钱了，我一定会好好学习，谢谢你妈妈!"
通过这份特殊的作业我知道了,妈妈是那么的辛苦,俗话说的好慈母手中线游子身上衣.
一份特别的作业
我在六年小学生活中，写过许许多多的作业，有语文作业，有数学作业，有英语作业。但是那一次王老师布置的一份特别的作业让我至今记忆犹新。
那是三年级的时候，快要下学时，王老师布置了一份特别的作业：让我们回家时，帮家长做一些家务，以减轻家长的劳累。
回到家时，我左思右想：帮妈妈做一些什么呢？忽然，我看见洗衣台边有一些脏衣服。于是想：妈妈天天为我洗衣服，不如这一次让我帮她洗一次衣服吧！我说干就干，我先把衣服放到洗衣台上，然后学着妈妈地样子，先把衣服摊平，然后再脏地
方洒一些洗衣粉，然后在衣服上洒一点水，最后拿起刷子使劲地刷了起来。
我左刷刷右刷刷，刷了一会儿，终于把第一件衣服刷完了。但我也是腰酸背痛的，于是，我想：洗衣服这么累，还是不洗了吧。想完我就把刷子，放到了地上。{一份特别的作业}.
但我刚把刷子放到地上，就想到：洗衣服这么累，妈妈还天天洗，比起我这点累算得了什么？我想到这里，就又拿起刷子，刷了起来。
过了一会儿，我终于把衣服洗完了。我把它们搭到晒衣绳上，看着这些随风摇摆的“蝴蝶”们，闻着空气中洗衣粉的香味，我不禁为自己感到自豪。
那一次，我不仅完成了老师布置的一份特别的作业，还明白了一个人生的哲理：只有坚持不懈才能取得成功，如果半途而废，你就做不成任何事情。
篇二:《特别的作业》
小学语文四年级第一学期电子教案
执教：
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篇三:《一份特别的作业》
一份特别的作业
云霄县实验小学 四年9班 吴淑娴{一份特别的作业}.
一年一度的母亲节到了，教师布置了一份令全班震惊的作业——给妈妈洗脚。
从小到大都是妈妈给我洗脚，这次要我给妈妈洗脚，多难为情呀，更不知道怎么向妈妈开口。这沉重的作业压得我喘不过气来。 晚上，妈妈拖着疲惫的身子往浴室走去。我一看，机会来了，一把拦住妈妈，妈妈被我吓了一跳，惊奇地问：“有事吗？”我的脸热辣辣的，声音小得跟蚊子似的，吞吞吐吐地说：“我给您洗脚”妈妈听了，更是丈二和尚摸不着头脑，说：“你是不是又闯祸了？你别气我，我就谢天谢地了。”想不到妈妈一口拒绝了我的要求，我哀求道：“这可是老师布置的作业，你得帮帮我！”
妈妈终于答应了我的请求，我像获得赦免似的，连忙端来一盆热水，妈妈顺从地坐下，把脚伸进水盆里。我滴上几滴沐浴露，轻轻地搓着，从脚尖一直搓到脚后跟。我骤然发现，妈妈的脚底结了厚厚的茧子，还裂开了一道道小口子，我眼前不禁浮现出妈妈每天忙碌的身影：早出晚归地上班，拖着疲惫的身子回家后，还要照顾我的学习、生活，却从没为自己着想，她为照顾我付出了多少心血呀，这老茧都是辛勤劳作的印记啊！
从小到大，妈妈不知为我洗了多少次脚，洗了多少次手，洗了多少次衣服每天，我心安理得地接受妈妈无私而伟大的爱。却从未想过要回报妈妈的爱。想着想着，我的心像波涛汹涌的大海似的翻滚起来，泪水再也止不住了。妈妈深情地望着我，甜甜地笑了。啊，这是欣慰的笑，是满足的笑，是幸福的笑，是充满爱意的笑！
从这份特别的作业中，我感受到了“谁言寸草心，报复三春晖。”的含义，也有了这样一个愿望：要好好学习，取得好成绩，来回报妈妈这比山高，比水长的恩情，让我在妈妈心中织出一朵感恩之花。
篇四:《一份特殊的作业(1)》
一份特殊的作业
一份特殊的作业，这个作业不是写的,也不是读的,而是用实际行动去完成的。{一份特别的作业}.
在我五年级时的一天，老师布置了一份特殊的作业：给比你大的亲人洗脚，并思考你干了这件事的感受！
同学们听了个个议论纷纷：“这也太简单了吧！”
我听了同学的话后说：“是呀，是呀。”
放学后，我急匆匆地回家了，到了家后丰盛的晚餐已经摆在桌子上了，我几大口解决了这些饭菜，可迟迟未说出给妈妈洗脚的事。我在屋子里想来想去就是没有下结果，最后我鼓起勇气来到了妈妈旁边对妈妈支支吾吾地说：“妈妈，今天······老师让让······我们去给你们洗脚······”
妈妈的眉毛舒展开了，笑着说：“好呀！”{一份特别的作业}.
我听了迅速地来到了厕所，拿出了洗脚盆，倒入了开水，妈妈走了进来坐在凳子上说：“我儿子怎么一下子这么乖呀！”我问道：“我一直都怎么乖呀！诶，水烫不烫呀？”妈妈说道：“不烫呀。”
我的手在妈妈的脚上搓着，忽然感到腰酸背痛，累得不得了，我突然想到了小时候妈妈天天给我洗脚的痛苦，我有时还要玩闹一会儿。
我一下子明白了老师为什么让我们给妈妈洗脚，就是为了让我们明白小时候妈妈为我们付出了多少汗血！
这一份特殊的作业永远铭记在我的心中！
篇五:《一份特殊的作业》
一份特殊的作业
老师布置了一项特殊的作业，要对妈妈说出我爱你！这三个字要看着妈妈的眼睛认真地说出来可真不是一件容易的事。这倒让我想起一句歌词爱你在心口难开。但是老师的布置的作业一定要完成啊！ 要说好这三个字，得先练习练习。“我爱你！”我站在镜子前反反复复机械地发音，怎么也找不到感觉。于是我不再心浮气躁，坐下来想想我和妈妈平时的生活点滴。每天早晨妈妈必定第一个起床，我起床时妈妈已经做好香喷喷早饭，等我我洗漱好了妈妈又来给我梳头。镜子前面妈妈总是以她那娴熟的动作或盘发或编麻花辫或梳一把高高的马尾，爱臭美的我不会梳辫子却又不愿意剪短发。记得又一次，我的刘海长长了，妈妈又没时间陪我去理发，就在家里帮我理一下。妈妈叫我那张报纸兜剪下来碎头发，我狐疑地问：妈妈你会不会呀，妈妈自信地说会的，我小时候就是外婆在家搞的，没问题的！我知道妈妈是担心刘海长了遮住眼睛会影响视力，无奈妈妈将刘海一下子就就剪豁掉了。我气急了，这个样子怎么上学去。我大哭，稚气的我以此要挟我不去上学，人家要笑话我的。妈妈就是妈妈，妈妈总会有办法。她拿来定型胶和摩丝，用梳子一撮一撮顺着往右梳，然后用发胶定型，又将头发盘成髻。奥黛丽.赫本发型诞生了！我转悲为喜，后来妈妈说她从来都没帮人修剪过刘海，以为很简单，其实不然。妈妈说，妈妈也会做错事，什么事情都要去实践了才知道行不行。我说，没关系，有时候坏事也会变好事的。
妈妈快回来了，我对着镜子鼓励自己：一定要把对妈妈的爱说出来，
听到妈妈上楼的声音，对，最后一节台阶，“哗—”轻轻给妈妈开门，摆好拖鞋。一进门，妈妈惊讶地看着我，“有事吗?”“噢。。。嗯，没什么事。”我张着嘴，不知想说啥了。
妈妈从冰箱里拿了酸奶出来，又用开水温了温。“小女孩吃东西不能吃凉的。”我接过妈妈递过来温热的酸奶，“妈妈，我爱你！”这是从我心底里迸发出的最动听的声音。
篇六:《特别的作业》
第七册第二单元
7、特别的作业
[教学目标]
1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文，深入理解这个作业的特别之处。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。
4、用“只有”造句
[教学重点和难点]{一份特别的作业}.
1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
[教学过程]
一、揭示课题，整体感知。
1、<板书：特别>齐读。谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。（补齐课题：特别的作业）
齐读课题
2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。
3、 交流。
（1） 检查字词。
【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】
（2） 交流对“特别”的理解。
二、读助理解，想助悟情。
1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。
2、交流所划的句子，把句子读正确。
【多媒体出示：】
老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
<板书：写出马克捣蛋的事，当场宣读>{一份特别的作业}.
谁来给我们读读小莉的作业？
马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’
3、 读到这里你有什么疑问吗？
4、 交流，质疑。
可能存在的问题有：
马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的
却全是他的优点？
5、 那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。
6、 交流。
【多媒体出示第二小节】
（1） 指名读正确。
（2） 请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。
（老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛；滑了一跤，新衣服也脏了——自尊受到伤害）
（3）是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相）
9、【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——（眼睛冒火），马克知道——（这玩笑开大了，只好乖乖认错）。老师布置的作业更是让马克——（惊慌失措），因为他知道——（小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？）马克虽然——（是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的）。
提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?
10、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：
【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：________________________。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：_____________________________。想到这里，小莉低下头写了起来。】
准备、交流。
11、是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢？请你试着有感情的朗读这段话。
12、引读第6和第7节。
小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然——（马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）
听了小李清脆的声音，全班同学都_____________，心想：_____________________。
听了小李清脆的声音，老师_____________，心想：_____________________。 听了小李清脆的声音，马克_____________，心想：_____________________。 此时你有什么感受呢？?
<板书：友谊 宽容 理解>
三、读写结合，升华情感。
1、是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是（齐读第八小节中老师的话。）
<板书：写出每个同学的闪光点>
2、是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢？(理解：同样的作业是什么作业？老是这句话的意思？)
<板书：学会欣赏别人的长处>
3、现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们
再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。
（1）首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号？
说明：
从标点入手，理解标点符号在文中的作用，学习该段的写作方法。
（2）是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，（师引读）马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，他体育好，他助人为乐，作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。
4、老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里，同学们愉快地相处了四年。这几
年来，我们互相关心，互相帮助。这个集体因我们而充满生气，充满爱。你一定很想
对班里的某一个同学说声“谢谢”吧？那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。
贴在“学习园地”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。
5、交流。
四、课外延伸，语言实践
1．学习名言。
A 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。 ——(俄)别林斯基
B 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤
的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助 。 ——(前苏)高尔基
C 人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 ——马克思
D 如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一