【 – 小学作文】
篇一:《旺教函[2005]46号》
旺教函[2005]46号
旺 苍 县 教 育 局
关于做好课改年级学生综合素质评价工作的通知
各中小学：
学生综合素质评价是课改工作的重要内容和环节，是深化素质教育、促进学生全面发展、反映学生整体素质的重要手段，评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。根据广教200499号通知精神，为确保综合素质评价工作公开、公平、公正、有序开展，确保评价结果的真实性、有效性，现将有关工作安排通知于后，请认真贯彻落实。
一、建立健全学生成长记录档案管理制度
学生成长记录是对学生进行综合素质评价时参考的主要依据。其内容丰富程度、质量高低、客观真实状况直接决定评价结果的信度和效度。学校要建立学生成长记录袋（夹），收集能够反映学生发展状况的过程性资料，包括学生自我评价、最佳作品、社会实践活动和公益活动记录、体育与文艺活动记录、学科教师和同学的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，要创造条件让教师、同学、家长开放性参与，确保记录情况典型、客观、真实。
本学期内，初二课改年级要完成学生成长记录袋原始资料的收集、确认工作，小学、初中其他课改年级要建立、完善学生成长记录档案管理制度和中小学生成长记录相关原始资料的归集、确认。
二、组建和培训综合素质评价各级各类领导班子
本学期内，局里要建立起2006年初中毕业生综合素质评价工作委员会，成员由局长、分管副局长、相关股室负责人、初中学校校长、教师代表、家长代表等组成，成员名单将向社会公示（机构组成人员名单另文通知）。各中小学要建立学校综合素质评价工作委员会，成员为校长、分管副校长、相关处室负责人、教师代表、家长代表，名单应向全体学生公示并报县教育局教育股。学校内各班级要成立班级评价工作小组，成员为班主任、科任教师及熟悉该班情况的管理人员，在该班授课或管理时间不少于一年，人数不少于5人，有一半以上学生对公示的建议名单中某一成员持反对意见的，应予以更换，直至学生无异议后正式宣布评价机构成立。
各级各类评价机构成立后，局里将采用研讨会或现场会形式，对评价人员进行培训，确保评价人员明确职责，熟悉评价方案、实施细则和工作程序，掌握争议性问题、质询、申诉等问题的处理办法。
三、制定并广泛宣传综合素质评价工作方案
各中小学要在本学期内制定出学生综合素质评价实施方案
并将方案向社会、学生公示。在充分收集意见和建议的基础上，形成最终文本，利用电视、广播等媒体，采用致家长公开信等形式，让教师、学生、家长、社会充分了解和认可综合素质评价的意义与操作办法。
四、做好过程性评价和终结性评价
每学期的14——18周为班级评价小组对学生进行综合素质过程性评价的时间，其中14——16周进行资料收集、确认，17——18周酝酿定等、公示、处理争议并最终确定等级。
小学和初中学业结束年度的4月份进行学生综合素质终结性评价，终结性评价应综合学生过程性评价的原始资料和等级，最终形成一个等级作为毕业和升入高一级学校的依据。
附件：中小学生综合素质评价的内容与操作办法
二○○五年三月二十九日
中小学生综合素质评价的内容与操作办法
加快中小学评价与考试制度改革，是建立基础教育新课程体系，扎实推进素质教育的关键。为了配合日常评价的改革，更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（以下简称《通知》）精神，推动新课程标准的顺利实施，进行中小学生期末评价与考试改革就成为当前的一项重要工作。
现行的学生期末评价与考试存在着一些值得关注和亟待改进的问题，主要表现在：过分强调“甄别”和“选拔”功能，忽视其改进与激励功能；过分关注结果而忽视过程；将期末学生评价等同于一次书面考试，忽视学生平时成绩和非学业内容；考试内容以片断的知识和技能为主，忽视综合与创新；考试形式主要是纸笔测验，忽视对实践和探索能力的考察；考试结果的反馈不注重保护学生的自尊心，有时挫伤了学生的学习积极性。这样的评价与考试不符合素质教育的要求，不利于发现学生的进步与不足，不利于学生的全面发展，因此，中小学生综合素质评价与考试改革势在必行。{人和人不同，花有几样红}.
一、中小学生综合素质评价的指导思想{人和人不同，花有几样红}.
中小学生综合素质是指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况，是学生能力与个性品质、特长与个体潜能的体现，是衡量学校教育质量的重要指标，也是高中选拔学生的必要依据。
总的说来，建立中小学生综合素质评价体系的目的是为了记录、分析、衡量中小学生多个侧面的发展状况，为促进学生全面发展，提高教育教学水平，优化教育教学管理奠定坚实的基础。
对中小学生进行综合素质评价，符合《通知》精神和素质教育要求，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重负担，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。
总之，评价改革的着眼点应切实将综合素质评定结果纳入学生毕业和高中招生，评价改革的落脚点应突出评价的激励、导向及发展性功能，评价改革的突破点应加强对学生关键表现、关键作业等实证材料和数据的记录与分析，评价改革的着力点应加强对相关评价人员的培训，提高其专业水平和素养。
二、中小学生综合素质评价的基本原则
综合素质评价既注重学生的全面发展，又要关注学生的个体差异和特长；既坚持评价内容的全面性，又要强调重视学生的个性特长与潜质；评价过程既强调科学性和实践性，又要重视方法的有效性；既要关注学生的自评和互评，又要关注学生实证材料和数据的分析与概括；既要坚持公开、公正、公平的原则，又要避免以偏概全。
三、评价工作的前期准备
一是建立各级评价机构；二是编印相关的评价工具（或表
篇二:《学会欣赏自己》
欣赏自己
人和人不同，花有几样红。当然我也不例外，我虽没有发达的脑力，和超人的智慧，但我却最欣赏自己，欣赏自己不服输的性格。
新学期开始，我们班来了一位新同学，她可真是够酷，一进教室，就来个开门红，“My name is XX,I come from”从她熟练的英语中，爆发出一种无穷的智慧力量。我的灵感告诉我，她一定很棒！
事实证明了我说的一切。果然，她坐到了我所管辖的地区内，作为上司的我，可真要对她摸摸底了。机会难得，一次语文小检测成为我评价她的标准。{人和人不同，花有几样红}.
成绩一下，我吃惊不已。作为上司的我，竟然比她少考了一分，一股强烈的超越感涌上心头。此后，我作了许多分析，这小样平时不用功，一考试就在前边，不得不使我暗下决心：凭自己的毅力和勤奋，超越她。
在这几个月里，我学习劲头大家是有目共睹的，每天饭前饭后抓紧时间复习，一种强烈的竟争越来越有意思。
相信付出就会有收获。接连几次我都与她成绩持平，拉近了我们之间的距离。但这并不足以满足我的愿望。我又开始埋头实干，严格要求自己，不服输三个字成为我脑海中的信念。我对自己说：“相信自己是好的，做自己最爱做的事，我一定会成功。”
一分耕耘，一分收获。短短的几个星期里，我的学习成绩大为提高，而且远远超过了这位心中的战友。一种快乐让我感到了自己的魅
力所在，我越来越欣赏自己。
欣赏自己吧，像欣赏伟人一样欣赏自己，别因自己做为观众而自卑，别因自己为他人鼓掌而气馁。相信自己，欣赏自己，为自己呐喊、加油，为自己的优点而鼓掌。在自己平凡的生活舞台上，扮演自己独特的形象角色。
篇三:《作文》
一种甜到忧伤的糖{人和人不同，花有几样红}.{人和人不同，花有几样红}.
面对独生子女,有人羡慕他们,因为他们集家长的爱于一身,生活条件优越,但也有人为他们担忧,认为”独子难教”.
而在我看来,他们是糖,是一种甜到忧伤的糖.{人和人不同，花有几样红}.
著名歌唱家李双江的爱子李天一,五岁就成了"中国申奥大使",可以说他是真真正正地在蜜罐里泡大的九零后,然而他15岁开宝马伤人及近期的轮奸案的发生,着实让众人的心灵为之一颤,开始为这些独生子女担忧. 于是我们迎来了"恨爹不成钢,怨父不双江"的"拼爹"时代,可我认为这
不能成为我们独生子女生活的主旋律,所以扭转这种局面就要靠我们每个人的共同努力,去让众人去相信我们的实力与智慧.
与之相比之下,那瘦小的身躯才是我们的榜样,她传递给社会的温暖才是我们学习的方向.
小学刚刚毕业的何玥被查出患有严重脑癌疾病,但她并没有表现出普通独生子女惯有的胆怯与畏缩,相反,她淡然视之,作出了死后捐赠器官的"最美决定".那是一朵多么娇羞可人的花朵,在最美丽的季节凋谢,却留下了永驻心间的弥香.
同样是独生子女,他们的行为带
给我们心灵的也是同等的震撼,只是人们眼角的那抹泪花却有咸有甜……
他们是糖,是一种甜到忧伤的糖.一个让人忧,一个让人伤.
“花有几样红,人和人不同.”我们不能笼统地说独生子女好与不好,更不能用肯定的语气去赞扬或批判,我们应"择其善者而从之,其不善者而改之”.
更为关键的是,作为九零后的我们,更应该担负起重任,戒骄戒躁,挣脱父母羽翼下的保护,去浩瀚无穷的天空上坚实我们飞翔的翅膀.我们要让世人相信,独生子女也能撑起一片天,我们是糖,我们不会再是那种甜到忧
伤的糖.
古人为了学习可以凿壁偷光,那我们就能做到挑灯夜读.
战争年代的孩子们经历磨难,饱受风寒,那我们就没有理由去胆怯即将到来的高考.
伟大可以做到"以先国家之急而后私仇也",那我们就必须立志成才,报效祖国.
相信”独生年代”的我们会撑起蔚蓝的天.