【 – 小学作文】
篇一:《主题活动《可爱的蚂蚁》》
主题活动：《可爱的蚂蚁》
设计学校： 赣榆县石桥镇第二中心小学
实施年级： 小学四年级
指导教师： 李大成
一、主题确定：
昆虫是小学生最喜欢、最熟悉不过的了。夏天刚过，学生们与各种昆虫一起嬉戏的情景还记忆犹新。而且刚好语文课中前面有一个单元是观察方面的课文，让学生观察动植物写观察日记。在今秋综合实践活动教学开始，当学生谈论暑假印象最深、最有意思的事时，说到最多的就是逗玩昆虫，特别是有一位同学讲自己在暑假与几位伙伴玩蚂蚁非常有趣，大家顿时异常兴奋起来，纷纷谈论与蚂蚁有关的趣事。于是有位学生提议我们何不做一个蚂蚁的综合实践活动呢？马上得到了同学们的附和。最后在我的建议下，共同讨论起了一个好听的名字：可爱的蚂蚁，就这样以《可爱的蚂蚁》为主题的综合实践活动从同学们最熟悉、最喜欢的生活经历中产生了。
二、活动目的：
知识目标：
1﹑在三年级的基础上继续学习借用工具进行细致观察事物和写观察日记的方法；
2﹑学生通过亲自实践，了解蚂蚁这种昆虫的生活状况，包括外部特征、之间的交流方式、巢穴、搬运和吃食物等。
3﹑知道用“采访”的方法进行调查的基本知识，亲历这种综合实践活动基本学习方式的全过程。
能力目标：
1、能使用放大镜等工具来观察事物的细小部分，并初步会进行现场记录和写几篇观察日记；
2、能熟练地根据课题制定行之有效的活动计划，并能主动、积极地按计划实施。
3、能使用采访方法做简单的采访，并能做简单的总结交流，培养与人交往的能力。
情感目标：
1、通过了解蚂蚁，增强学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈意识；
2、以小组合作为主要活动方式，进一步感受团队合作的乐趣和必要性，在发展个性的同时注重同伴之间的合作；
3、进一步增强学生主动参与实践的自信心和积极性。{可爱的蚂蚁}.
三、时间安排：
1、确定主题、分解课题、分组，三课时左右。
2、制定交流、修改小组活动方案，三课时左右。
3、各小组实践活动半个月。
4、中期进行实践情况交流和反思，四课时左右。
5、采访方法的学习与实践，三课时左右
6、资料整理、成果展示与评价，四课时左右。
四、活动过程：
第一阶段 准 备
（一）确立主题，分解课题：
【教学预设】
1、说说在暑假里的快乐事，夏天昆虫很多，谈谈你和昆虫之间有趣的事。
2、在班上做一个快速调查，统计出与哪种昆虫接触的最多，从而确定出主题（这里可以根据调查情况选定最多的那一种，不一定是蚂蚁）
3、师生共同商定一个好听的主题名（同学们共同认可而又合理的就可以）。{可爱的蚂蚁}.
4、全班针对主题提出最想知道的问题罗列出来，进行分类定名。
【教学实情】
学生们开始谈论了许多暑假中快乐的事，经老师提示说说和昆虫之间的事后，同学们顿时引出了话茬子，纷纷抢着说自己看昆虫、玩昆虫，甚至有学生说还养了昆虫，大家越说越兴奋。这时有学生提议我们就来做一个关于昆虫的综合实践活动，同学们马上都附和。老师这时提醒学生昆虫很多，都去研究很不好做，怎么办？学生有的说选一个自己最想研究的，有的说要不统计一下看大家最想研究的是哪种。最后大家选了进行全班现场调查，采用先由个别学生说出自己喜欢的昆虫其他同学举手的统计方式，最终是研究“蚂蚁”的居多。老师当宣布就以蚂蚁为题时，有些同学提出了意见：我不喜欢蚂蚁，能不能换成其他昆虫呢？老师说当然可以，不过最好找到合作伙伴一同研究。
就这样本次综合实践活动主题形成了以蚂蚁为主兼顾其他昆虫的局面。接着老师组织学生开动脑筋，征集最好听的以“蚂蚁”为内容的主题名，最终大家一致同意用“可爱的蚂蚁”为名。老师让少数选择其他昆虫的同学坐在一起，大家帮忙也定了主题名。
在分解课题时，老师让那部分少数学生先参与“可爱的蚂蚁”主题的提问、分类、定课题名，然后参照做法给自己的主题分课题。“可爱的蚂蚁”经过大家的热烈讨论，定出了“养蚂蚁、观察蚂蚁、画蚂蚁、做蚂蚁”这4个课题。
（二）分实践小组，讨论制定方案
【教学预设】
1、为了便于研究，同学们找自己觉得可以一起研究的更有效的同学一组。先思考再组成小组。
3、帮助学生把大组进行再次合理分组之后，各自选小组组长，做好分工，定组规。
4、各小组讨论制定方案，教师给予适当指导。
教师建议：①制定的计划尽量实用，标准是：谁拿了这个计划都知道如何去做就是计划合理实用；②为了调查其他同学对蚂蚁的了解，可以采取“采访”这种调查方式；③可参考老师的计划样表进行制定。
【教学实情】
学生在自由组成小组时，有些同学反映玩得好的组在了一起，还有的组人数很多，有的小组人数适中，有的组人数较少。老师针对这种情况和学生一起用了两节课进行专门的再分组，把大的组又分成了一些小组，并对各个小组提出了展开竞赛，在班上设立了各种奖项，这样各个小组顿时积极起来。各个小组自己用自己的方式选定了组长，并商定了组规，分了工。
在制定方案时，学生参照老师的样表，在老师的强调下各组拟定了各具特色的计划，而且较以前更为具体实用。
有些组考虑到采用“采访”的方式进行一些调查。于是老师就引导全班学生进行了关于“采访”基本方法的教学，为实践打好了良好的基础。
（二）交流、修改、整理活动方案
【教学预设】
1、针对活动课题，制定简单活动计划，使学生有目的，有计划地办事，让学生学会筹划活动。
2、分组交流活动方案，相互评价，教师提出修改意见。
3、修改完善活动方案。
【教学实情】
在这一环节老师重点引导学生探讨了如何将计划制定的更为实用，其中还重点指导学生拟定采访计划，采取了全班展示共同讨论的办法，用了两课时的时间。
第二阶段 实 践
（一）学生带上方案，深入实际，进行实践活动
【教学预设】
1、老师带领学生在学校里找到蚂蚁进行观察，并引导学生借用放大镜来细致观察细小地方，要求随时作好记录。
2 做蚂蚁，在激励机制的刺激下，学生能在课外实践做到非常积极主动，按计划完成实践过程。
【教学实情】
老师带领学生在校园内找蚂蚁，学生非常兴奋和积极，每个小组合作的很好。老师先集中学生在一起探讨了用放大镜做观察的方法，这样提醒了学生在观察时可以借助工具来对细小的地方做特别的观察，应从整体外形到基本构造来进行，并把观察到的内容随时记录下来。同学们探讨时非常积极，很多方法在老师的引导下由学生自己找了出来。
后来各个小组分头进行自主观察，而且捉了放在瓶子里准备喂养。学生们一丝不苟的做法，真是让老师感到欣慰。
（二）教师根据学生实际进行了相应的跟踪指导
【教学预设】
教师根据学生实践情况，及时开展中期实践交流、专门的方法指导以及进行及时的反思，促进学生善于思考、克服困难，努力完成任务。
【教学实情】
1、用了一课时的时间指导学生如何进行细致观察和写观察记录与日记，仍然采取共同探讨的方式，学生们对这些有不少的见解，总结出了许多实用方法。
观察日记的写法
①题目。在第一行写。连续观察可在每段日期前再加一小标题。
②题目下写学校及年级，空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写，可省去。
③第三行写明日记的时间：即：×年×月×日，星期×，最好把天气情况稍带说明。
④正文。如查正文要写的内容比较多，可以象写其它文章一样，分成几个小段来写。把观察到的情况如实写下来，并加入自己的想法；
⑤可在文末用括号注明指导教师姓名，也可不写。
例文：水种植物——水仙观察日记
11月26日 星期五 晴
今天，秋高气爽、天高云淡。早晨我很早就来到学校看看水仙有什么变化。来到教室，发现水仙像换了个人似的，昂首挺胸地朝南立着。我赶快量一量，哇，今天的小芽平均比昨天长了5毫米，我喜出望外，连午饭也比原来多吃一倍呢！
指导教师：杨老师
11月27日 星期六 晴
今天是双休日，早晨我起来完了点，但却看见水仙早就醒了，正在晒太阳。我懒洋洋地走到阳台，翻了翻水仙的嫩芽，也没什么变化，突然，我发现最大的那棵水仙的靠近根的枝上又长出了一个大约半厘米的小芽，由于太高兴了吧1只听吱得一声，我一看，轻轻拍拍胸脯说：“还好没折断”。{可爱的蚂蚁}.
2、针对有小组采取“采访”的方法进行调查，老师专门用了两课时的时间，引导学生学习基本的采访方法（见后面的实践方法指导课：我们做采访）
3、分小组和个人进行活动反思，实践中共让学生个人进行了两次反思，小组做了一次反思。同学们都很认真，很诚恳地总结了自己好的做法与需改进的方面。特别是小组中采取了自设奖项共同评价的方式，很好地调动了每位学生主动参与的积极性。
4、在实践中也发现有小组计划很单一，导致组员不愿实践，老师和这些小组一起进行了具体探讨，做了更为丰富的实践。如画蚂蚁，就是每人画一只，而且组员不会画，导致兴趣不高，于是老师建议去采访美术老师，请教画法，还可以小组共同完成一幅作品，把制作的蚂蚁也用上。这样不仅丰富了实践形式，更调动了组员主动去实践。
5、老师深入小组了解学生实践中的困难，和同学们一起分析原因，探讨解决的办法。如有小组组员不去实践，通过分析原因发现计划不实际，没法实践，及时改变了方案。
6、每次课采用竞赛的方式，为表现好的小组奖励“进步星”，很好地激起了小组之间的竞争，增强了团队内的合作，效果很明显。
7、老师抽时间和一些小组一起参与实践，成为学生中的一员，从而拉近师生之间的关系，增强学生实践的自信心，鼓励学生大胆去实践。
通过这一系列的指导，学生们真的融入了实践中，积极性和主动性越来越高，时不时有什么问题在交流时展开了激烈地讨论。虽然学生没能对一些昆虫有很深入的了解，但在亲历这些活动中培养了爱科学、探索科学的意识，提高了实践能力，会根据实际情况采取更好的办法去解决。
第三阶段 总 结
（一）整理实践资料
【教学预设】
1、整理实践资料，准备交流形式。
2、各研究小组汇报研究情况，其它人员可以提出疑问或建议，请研究小组解答和完善。
3、研究相同问题的小组在一起汇总调查结果，达成共识。
4、对本次研究的主题进行最后整合，得出最后结论，完善自已的成长记录袋。
【教学实情】
老师按照教学预设进行了实施，很多小组在整理资料时注重了对实践过程的总结，并写了实践体会。
这一环节老师看到学生各有自己一套方法，即使不一定好，但是毕竟是自己想的办法，又何况是四年级学生，对于到底如何更科学地整理资料，有待以后专门进行指导，于是采取了完全放手的做法，给予学生进行创新的机会。
每个小组都把将进行的成果展示作为了准备重点，纷纷商定具有特色的展示方法并忙着精心设计，个个忙得不亦乐乎。
（二）成果展示与评价
【教学预设】
采取小组之间进行挑战赛的形式，增加展示的激烈性，并让学生自己制定评价标准，给各小组的表现打分。
【教学实情】
实际课堂按小组挑战赛的形式进行的非常激烈，小组间不甘示弱，如有两个小组在挑战时，一个组展示了制作的各种蚂蚁模型，有纸折的、橡皮泥做的、用塑料管等材料编制的、泡沫板削成的，甚至用泥巴雕刻的，各式各样十分丰富。而另一个小组也展示了本组的特色：画了三幅蚂蚁活动的画，内容丰富，形状特别，而且展示了他们收集的各种蚂蚁的实际和卡通图片，更甚的是他们还自己设计了一些各式各样的蚂蚁卡通画，同样赢得了全班同学的高度评价，得到的分数刚好持平。可是两个小组互相不服气，在下课后还进行了针锋相对的显耀，搞得还引起了矛盾。最后经过老师的调解，才得到了平息。
在展示中，老师还让学生发表对展示小组的看法，更可以提出问题，点名回答。整个课堂异常热烈，有些问题问得让小组哑口无言，从而提醒了学生在以后的实践中需要更细致地进行。
让学生做小评委更是不同一般，各个俨然像一个专家级的评委，每人制定出
分标准，一边看一边做着记录，那样认真慎重的样子真是让人感动。
（三）拓展延伸
【教学预设】
老师建议学生还有没做好的研究可以课外继续进行。
【教学实情】
有的学生说：这次我们没有观察到蚂蚁的巢穴，原因是不知道怎样才能看到，而在电视上看到拍摄的情况，我们再想办法一定将蚂蚁的家弄清楚；
有的学生说：这次养蚂蚁没成功，我们准备再试着养，争取成功。
篇二:《可爱的蚂蚁家园》
星期五晚上，妈妈给我带回来一个蚂蚁家园，它象一个长方体的盒子，里面有蓝色透明的胶一样的东西，妈妈说那叫海藻酸钠，蚂蚁就在里面建设自己的家园的，很好玩的。果然，第二天，小蚂蚁就挖出了好几条隧道，哇，我好喜欢可爱的小蚂蚁哦。 妈妈说凝胶给蚂蚁提供了维持生命的水份和营养物质，也是蚂蚁做窝的材料。所以，不用喂食、不用洗澡，蚂蚁可以在蚂蚁家园中生活很长时间。它们在里面开隧道清晰可见，我可以从各个角度清晰地看到蚂蚁互相交流、挖掘隧道等各种生活状态，看不清楚还有放大镜呢。 我喜爱植物和小动物，养过小花啊，小草啊，葱和大蒜啊，小动物也养过小乌龟啦、小金鱼啦、小鸟啦。我也很喜爱昆虫，上幼儿园时养过蚕宝宝和螳螂。 其实，我尤其喜欢小蚂蚁，可从没养过它们，它们太小啦，不知道怎么去养，不过，我经常蹲在院子里的蚂蚁洞前，观察小蚂蚁，它们的活动很有趣，我看它们搬家，看它们打架，看它们用触须来交流，常常令我着迷。它们整天忙碌着，它们很勤劳，很有力气，更很团结。它们喜欢群居生活，动画片中,经常见到它们有组织有纪律的队伍的浩浩荡荡，打败强大敌人的情节。 养一群可爱的小蚂蚁，是我盼望很久的梦想。
篇三:《小学作文：可爱的小蚂蚁》{可爱的蚂蚁}.
可爱的小蚂蚁
在我家院子里，我很多蚂蚁洞，我非常喜欢这些蚂蚁洞里的小蚂蚁，因为我喜欢它们那种友爱、互相帮助的精神。
有一次我在外面玩，发现一片破菜叶上有一条大青虫，我就把大青虫夹起来，放到小蚂蚁的家门口，然后走到一旁观看，心想：这回可有“好戏”看了！出来巡逻的小蚂蚁发现这条大青虫后，仿佛看到了美味佳肴的午餐，馋的都快流口水了。于是小蚂蚁就勇敢的扑上去，用她们那强壮有力的小钳子死死的夹住大青虫。可是力不从心，大青虫发现后一个翻身，两只小蚂蚁被摔了下来。它们商量了一会儿，一种小蚂蚁去通知其他的小蚂蚁，另一只小蚂蚁去攻击大青虫，目的是为俄了拖延时间。你们知道吗，小蚂蚁传递讯息的方法是非常有趣的，他们不想人类那样说话，而是用触角传递讯息的。小蚂蚁只要和另一只蚂蚁的触角一碰，就可以把讯息传给对方了，那只小蚂蚁去传更多的小蚂蚁。不一会，大青虫就被赶来的蚂蚁军队团团围住了。可大青虫还想挣脱，就是用绝招翻来覆去，可它做梦都没有想到，自己越是这样就越倒霉，摔下的蚂蚁个个都被激怒了，一次下子夹住大青虫，不一会大青虫就动弹不得了。小蚂蚁高高兴兴的背着“午餐”回家了。 团结友爱，还能预报天气呢！ 【缺乏主语】 一次，我捉到一只蚱蜢，想送给蚂蚁当点心吃，刚走到小蚂蚁的家门，发现小蚂蚁各个都往上面的家搬，这是怎么回事，难道要下雨了吗？对了，我曾听别人说过，蚂蚁搬家就是要下雨了。呀！我家外面还晒着东西呢，我忙跑回去把东西一收，没一会，天真下起大雨来，小蚂蚁的天气预报可
真准啊！
这么可爱！我喜欢小蚂蚁！
篇四:《王帅喆可爱的小蚂蚁》{可爱的蚂蚁}.
可爱的小蚂蚁
三年一班 王帅喆
一天我在小院儿的墙脚下玩。我玩着玩着，忽然看见了一个黑东西在我的脚上。我以为是风吹来的。我转过头来，看见那个小东西还会动，我以为是风吹的，可是现在也没风呀！我很好奇，就仔细的观察了一下。啊，原来是一只又黑又可爱的小蚂蚁。
我拿了一个树枝，放上一片树叶，又放上了小蚂蚁。它很机灵，一眼就看到了，马上走了过去，躺在了树叶里，我拿了过来，又仔细观察了一下它长什么样子。
它的身体结构十分有趣。分成三段。有头、胸、腹这三部分，是不是很有趣呢！蚂蚁一共有六条脚。一般看见它非常笨，可是跑起来十分迅速，想抓到它很困难，因为它太小了，只能把它骗过来才可以。蚂蚁的鼻子特别小，眼睛特别大。你要是粗心大意，根本看不到，只有特别细心的人，到蚂蚁根前才能看到它那小小的鼻子。蚂蚁长着一对长长的触角。我想看看蚂蚁的生活习性，就又接着观察了下去。
正如我所料，很快一群小蚂蚁像士兵一样从蚂蚁洞里走了出来。站在最前面的好像是它们的队长，带着它们走了出来。那个队长，和我刚才观察的小蚂蚁碰碰触角走了回去。我在想它们是怎么回事，原来它们在说话。它们非常团结，齐心协力把食物放回洞里。
多么可爱的小蚂蚁呀！
篇五:《《可爱的小蚂蚁》语文与综合实践课整合教案》
可爱的小蚂蚁
——“综合实践活动课与语文课的整合”课堂设计
刘明娣 2013.6.5
教学目标：
知识目标：