【 – 小学作文】
篇一:《北京数字学校观后感》
北京数字学校观后感
李桥中学祁忠红
寒假期间，我使用歌华有线电视，观看了数字学校中的一些课程，感觉如下：
一、课程安排合理，课时分配合理：
每个年级都进行安排了全部的课程学习，讲课结构合理，内容分析到位，贴进学生的生活，举例恰当。
二、师资力量强大：
由一线学校的教师与教研员，市教研员组成，阵容强大，有好多都是名家教师。
三、内容全面
由于网络速度太慢，在歌华在线中，北京市九年义务教育的所有课程，均实现上传，资源量大，内容全面。
在观看的过程中，也发现一些不足：
一、老师讲课太于死板，从头到尾，是这录课而讲课。不管是音乐课，还是数学课、手工课，讲授者们都是一个姿态。正襟危坐，侃侃而谈，好象面对一群没有思维的人在讲课。记得我看过好象是引进美国的一个节目，在少儿台播的《艺术畅想》，里面的节目主持人叫尼尔叔叔的，他讲课生动有趣，谈笑风生。如果下次录这种节目，可以参考一下。
二、PPT演示时，画面停留的时间短，有一些关键展示的，观看时间不够，还没有看清楚，就一带而过；象劳技、手工、美术等课，让学生看老师用手在示范，可视频中，老师在示范什么，看不清楚，摄像师站的角度不对，看一到关键的。
总之，这是一个系统工程，做就比不做强。我希望将工程做强大，而别是靠我们的行政命令，人人都去看，为了工程而去工程，我想，大抵过几年好，没有人能记得这个数字学校。
篇二:《北京数字学校网络学习平台学生使用说明》
北京数字学校网络学习平台
学生使用说明
版权所有：盛学成长
内部资料
2013年1月
目 录
第1章
北京数字学校操作说明 …………………………………………………………………………………………. 1
第一步：登录平台 …………………………………………………………………………………………………….. 1
第二步：确认继续浏览此网站 …………………………………………………………………………………… 2
第三步：修改密码 …………………………………………………………………………………………………….. 2
1.3.1上传图片到班级共享文件夹 …………………………………………………………………………….. 4
1.3.2管理你的个人资源 …………………………………………………………………………………………… 7
第2章 插件安装 …………………………………………………………………………………………………………….. 14
第1章北京数字学校操作说明
1.1登录平台
第一步：登录平台
输入北京数字学校地址，请在地址栏输入 /
输入用户名和密码，用户名为提供给你的用户名，通常为你的教育ID号，初始密码均为5Eschool。请在该页面选择您要呈现的语言：Chinese(PRC) beta或“中国（中文）测试”，这两个都能进入中文显示界面。
图1：登录界面
1.3上传图片 1.3.1上传图片到班级共享文件夹
在班级共享资源文件夹中，你可以上传共享给老师及其他同学的资源。在资源管理模块其他的文件夹中所放的资源，所有的班级成员都能看到。
若你回复老师发布的讨论主题时包含图片，你需要把这个图片先上传到资源管理模块中，然后在发帖的界面插入该图片。
1.3.1.1进入资源管理模块
进入课程后，通过左侧“资源管理”菜单上传图片，点击“资源管理”进入资源管理模块。 定上传图片的文件夹
进入老师指
这是个一般文件夹，在这个文件夹里面，所以的同学都能访问，但是不能删除你上传的图片。只有你自己能够删除自己上传的图片。
1.3.1.2 新建文件夹
你可以在老师建立的“班级共享”资源文件夹中新建文件夹管理你的资源，通过单击页面顶部最左边的“新建一般文件夹”按钮，来新建文件夹。
图8：新建文件夹
然后进入到下面页面中，新建以“个人姓名+图片”为标题的一般文件夹，如“王明明的图片”然后在该文件夹下上传你在回复老师发布的讨论主题时用到的图片。
图9：新建图片文件夹
提示：请不要到其他同学的文件夹内上传图片、文件。
篇三:《如何收看北京数字校园课程2》
收看“北京数字学校”名师同步课程的方法 北京数字学校覆盖义务教育阶段9个年级27个学科的全部教学内容，可以通过如下途径收看“北京数字学校”名师同步课程：
一、通过网络收看直播课程和点播课程
打开北京数字学校门户网站（网址为：）可以按兴趣和需要，依据不同年级、不同学科的名师同步课程资源，点播和收看直播课程（不需要登录）。
点击“课程点播”选择相应的年级和相应的学科即可搜索到相关课程，在课程直播区域“正在直播”直接点击收看。 首次点播课程需要安装课程播放插件
安装插件方法如下：
进入播放界面（如下图），请注意播放窗口下面的提示，可以选择“自动安装”或手动下载安装，安装好插件后，请刷新（按F5）本页即可正常收看课程。再次点击其它课程时不必再安装插件。
未安装插件时的播放窗口
二、通过歌华有线进行收视
通过歌华有线电视首页“公共教育”栏目进入“北京数字学校”，按“确定”进入课程点播，可以按照年级、学科进入课程视频点播。
篇四:《北京市数字学校》
北京市数字学校
北京数字学校日前试播。全市中小学校和部分市民家庭，可以通过网络和歌华有线电视首页“公共教育”栏目进入“名师同步课程”收看，也可登陆北京数字学校门户网站（）参加虚拟课堂的学习。
义务教育阶段名师同步课程资源暨北京数字学校建设是北京市2012年政府实事，即“为义务教育阶段中小学校学生和家长提供全科（21个学科、9500节课程）数字化名师授课资源”，3000位名师参与授课。这一建设项目以名师同步课程资源为依托，开展“点对点”应用模式试点，专家引领、学校参与，实现名师同步课程资源与学校课堂教学和教师教研的深度融合；构建北京数字学校（虚拟），通过网络实现点播学习和交互直播（课堂）学习，探索现实学校与虚拟学校的无缝对接。
篇五:《北京数字学校观后感》
学习新理念，完善课堂结构
顺义二中—茹海涛
现代社会瞬息万变，以前深不可测的电脑也越加普及，“数字化”这个词悄然走进了我们，她改变着我们的学习，工作和生活。观看了数字学校中的一些课程，感觉如下：
一、学习他人先进理念，开阔视野
走进他人的课堂，并不是去做他人课堂的镜子，而是去做自己课堂的大使。当我们以建设自己的课堂为目的而走进他人的课堂时，就会在课堂观察过程中体会到促进自己专业发展的成就感，而不是单纯地对他人的课堂进行“指点江山”与“激扬文字”般的卖弄。如果我们只是做他人课堂的镜子，我们就会忘记自己的课堂，而一味地去品味与鉴别他人的课堂（的优劣）。的确，体验与品位他人的课堂是课堂观察不可缺少的环节，但这只是课堂观察的任务而已。课堂观察追求的目的，并不在于品味与鉴别他人的课堂，而是如何更好地建设自己的课堂。
其实，如果不把观察他人的课堂建立在建设自己的课堂的意识之上，也就很难深刻地体验与认识他人的课堂。那么，在我们听他人的课时，往往会缩小他人的课堂优势，并放大他人的课堂劣势，从而很自然地认为他人的课堂优势是机会所致，而他人的课堂劣势是客观存在。但在自己的课堂中，又往往会放大自己的课堂优势，并缩小自己的课堂劣势，从而很自然地认为自己的课堂优势是自己努力的结果，而自己的课堂劣势是偶然的。如果我们以建设自己的课堂为出发点来参与和体验他人的课堂，就会更乐意认可并借鉴他人的优势，就会更容易理解他人的课堂劣势，并尽量避免它在自己的课堂中出现。
感悟：
联想到当前我们对教学评价的讨论与研究问题，一些部门或个人制定出许多很详细的课堂评价细则，方方面面零零总总，但其作用大多不是为了发现授课者的课堂优势，而是在努力找出他的课堂劣势，在批判上课者的缺点，这只会让他们增加不自信，同时也不领您的情，相反还会产生较强烈的抵触情绪。这完全与评价者为了能从授课者的课堂中得到什么启示，能对服务于自己的课堂的根本目的相违背，与评价者（教师）想提升自己的教学专业水平的初衷背道而驰。这也许是这些年来很多人观摩每年组织的全国展示课后感觉华而不实，没有多大借鉴意义，并对组织者对上课者的褒奖性总结和“不咸不淡”的批评嗤之以鼻不至以否的主要原因所在。
走近甚至走进他人的课堂进行课堂观察，更能使自己站在学生的角度思考教学设计，以学生的视角重新审视课堂教学。
二、通过观看数字课堂，提高自己评课能力
听课者作为课堂教学的旁观者，在课堂观察中既容易“断章取义”，又容易将“教什么”与“怎么教”割裂开来，这样会使听课者更关注教师在课堂教学中的“表演”，而忽略课堂教学的系统性与目的性。作为听课者，我们往往是他人课堂教学的“插入者”而不是“跟随者”，这就意味着我们不可能了解他人的课堂全过程。可是越是阶段性的课堂观察，越容易放大教师在课堂上的表现，而忽视教师课堂前后的铺垫。作为听课者，我们对教学内容的理解不可能有教师那么深刻，所以我们更乐意把观察重点放在教学活动上，从而忽略“怎么教”与“教什么”之间的关系。{北京数字学校}.
要提高课堂观察品质，就不能关注如何在课堂观察中表现自己的“听评课能力”，而要关注如何更有效地拓展自己课堂观察的视野。在观察上课人课堂教学活动与教学表现的同时，更要将上课人的教学活动与课堂教学情境和教学内容结合起来，注重课堂教学的系统性与目的性。其实不管教师在课堂上怎么表现，“教什么”始终是课堂教学的中心，而“怎么{北京数字学校}.
教”凌驾于“教什么”之上则是课堂“华而不实”的典型表现。我们观察他人的课堂，并不是去欣赏他人教学活动的多姿多彩，而是看教学活动是不是能够真实地实现教学功能，也就是可不可以将“教什么”诠释得让学生能够理解和接受。{北京数字学校}.
感悟：
正所谓外行看热闹，内行看门道。“教教材”和“用教材教”都不能缺失“教什么”这个大前提，不然再怎么教都只是浮于表面，最终还是经不起任何的推敲。另外，作为各级各类组织展示课活动的组织者们，有责任也有义务对上课人和听课人进行“教什么”的引导和培训，并在相关的教学文件上尽力弥补仅仅想通过一节课来展示教学基本面貌的不足。
三、从“教学有效”到“教师成长”
传统上，人们总认为课堂观察的重心是课堂，目的是欣赏他人的课堂优势，识别他们的课堂劣势，反观自己的课堂劣势，延伸自己的课堂优势。可是，不管你在课堂观察中发现了上课人多少优势，能够照搬照用的还是微乎其微。不管你对上课人的课堂劣势提出了多么宝贵的意见，下次再去听课时，上课人还是我行我素地延续自己的课堂风格，你的宝贵意见效果并不明显。听课人也是如此，尽管通过与他人课堂的对比，认识到了自己的课堂劣势，但大多数时候会为自己的课堂劣势寻找借口而不是原因；虽然认识到了自己的课堂优势，可真正要延伸自己的课堂优势，也不是一件容易的的事，“百尺竿头，更进一步”所付出的代价，往往比弥补缺陷所付出的更大。所以，看起来非常简单的课堂观察功能，要在实践中发挥实效，就不再那么简单了。
课堂观察的目的既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是优化听课人与上课人的课堂教学理念，提升他们的课堂教学能力。正是通过借助于上课人教学专业水平的提升、听课人教学专业能力的提高，来实现对上课人与听课人课堂教学的优化与改造的。不管别人怎么关心自己的课堂，也不管别人对你的课堂提出多么宝贵的意见，你的课堂总是受自己的教学理念引导，总是受自己的课堂教学能力制约的。换句话说，课堂教学既得到教学能力的支撑，也受到它的限制，所以外在的因素要改变课堂教学品质，就必须改变上课人的课堂教学能力。
篇六:《北京数字学校基地2》
“北京数字基地学校”分析报告
一、分析背景
（一）政策依据
（1）前不久，国务院下发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，提出推动优质资源共享，要求丰富优质化课程资源。
（2)教育部《2014年教育信息化工作要点》指出：“要扩大优质资源的覆盖面，全面推进优质资源开发与利用。”
（3)教育部长袁贵仁指出：“加快推进教育信息化。 教育信息化可以较低的成本，将优质教育资源数字化，便捷高效地向农村和边远地区扩散，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。 ”
（二）需求依据
目前北京全市常住人口已经突破2000万大关。据不完全统计，到2014年秋季，预计北京市仅小学入学适龄儿童将由2011年的约13万人增加到18万人左右，小学在校生总量将由68万人左右增加到84万人左右，之后连续几年仍将呈持续增长趋势。优质教育资源肯定是不足的。只有通过数字化学校的功能，才能缓和中小学学生优质资源基本需求。
二、分析目的：深入分析创办25所数字基地学校的政策述求点和服务功能，为公司营销人员推销产品提供理论参考依据。
三、分析内容：数字基地学校功能。
北京数字学校创办于2012年，它是一所建立在网络平台上的学校。两年多来，为北京市中小学生开辟了在线学习、展示、互动活
动的空间，深受学生、家长欢迎。今年4月10日，北京数字学校研究基地建设启动，北京市教委决定清华大学附中等25所学校成为首批授牌的基地学校。
数字基地学校主要以网络平台为载体，承担全市中小学生远程学习的任务,开展数字化课程和微课程资源开发，探索推进教与学习方式变革；北京数字学校将组织基地学校利用MOOCs联盟，积极推进翻转课堂等教学方式创新。各基地学校还将积极进行探索性研究，通过电示片、网络、有线电视等优质资源渠道，面向学生、老师、家长、和社会提供远程教育服务活动。2013年9月，北京数字学校将上线2300节微课。2014年，数字基地学校不断深化和丰富服务内容，一是完善无处不在的学习渠道，二是提供实名学习空间，三是提供丰富、多元、精品的覆盖小学、初中和高中的数字化名师课程。
可见，北京数字基地学校的政策述求点是：“充分利用网络平台，实现教育优质资源共享。
四、准入数字基地学校的切合点：
从搜集资料分析，这次授牌的清华大学附中等25所数字基地学校，他们的服务范围拓展到全社会；服务方式由校内“面对面”发展到利用网络平台，实行远程方式教学；教学内容涉及到中小学各个学科，对各学科数字化课程和微课程的开发提出更高要求。北京市政府2012年把数字学校作为为民十件实事之一，不断加大对数字基地学校资金投入。数字基地学校在充分发挥自身现有教育资源的同时，必须进一步加大学校硬软件建设，其中包括远程教育平台升级、师资培训、优
质教育资源综合、基础教育设施配套建设等等。这些工作仅仅依靠数字基地学校自身力量难以完成，必须依靠“校企联动，合作共赢”有效机制，充分发挥社会上的优质资源的作用。这对我们国泰安公司来说真是“天赐良机”。
国泰安公司创建的《E+5解决方案》可以解决北京数字基地学校教育资源配置的难题，准入切合点如下：
1、数字基地学校创建“智慧校园”学校慨率高。这次授牌的25所数字基地学校经济实力雄厚，基本上已成为“数字校园”。可以预测，在很短时间内这些学校将成为“智慧校园”学校。
2、“学科实验室”是数字基地学校一个重要组成部分。我公司“学科实验室”课程具有创新特色，拥有优质的教育资源。每个“学科实验室”都可以成为数字基地学校远程教育的场所。{北京数字学校}.
3、 “区域教育云平台”可以提升“数字基地学校”网络平台集成功能。一般来说，数字基地学校网络功能不能满足远程教育需要，我公司能解决这个难题。
我公司商务拓展和在北京销售同事们务必要紧紧抓住这次“天赐良机”，深入研究北京25所数字基地学校现状和急需解决的问题，特别要关注近期各校基地招标项目是否与我公司切合点项目吻合。要吃透招标项目的重点内容，掌握项目中标的技巧，充分发挥当地人脉资源，因校制宜，不失时机，争取近期在北京25所数字基地学校有国泰安公司中标项目落地，开花结果！
篇七:《北京数字学校数字冬令营》
北京数字学校2015网上冬令营活动方案 为落实培育和践行社会主义核心价值观要求，发挥基础教育领域立德树人的重要作用，弘扬中华民族传统文化，北京数字学校启动了2015年网上冬令营活动。
一、总体安排
本次活动分为“国学诵读”、“挑战诗词”、“成语PK”、“分享年味”“科学探案”“看大片学英文”等六个版块，将传统文化融入活动中，寓教于乐，“让经典嵌在脑子里、融入血脉里，成为中华民族文化基因，不断传承下去”。
活动时间：2015年1月31日—2月28日
参与活动方式：
1.网站：访问北京数字学校网站（），点击页面“冬令营活动”轮播图，进入冬令营活动专区参加活动。
2.手机APP：访问北京数字学校网站（），点击页面右上方导航条“移动数字学校”，扫描“北京数字学校”二维码，或直接点击二维码进行下载并安装，参与活动。 评奖方式：根据参与情况评出优秀作品奖、区县和学校的优秀组织奖
获奖公布：获奖结果将在活动网站上进行公布
宣传途径：教委统一部署、教委微博平台、;首都教育”微信