【 – 小学作文】
篇一:《我喜欢吃东西作文150字》
我喜欢吃汉堡包，薯条，鸡翅，我什么都爱吃&&除了猪肉。为什么呢？没为什么。我就是不喜欢吃肥猪肉，可能是我妈妈的关系吧。哈哈！我妈妈也不喜欢吃。我最喜欢吃得东西是鸡翅！！因为很香！！！哈哈！叫做我要一年级:你好
篇二:《我喜欢吃东西》
我喜欢吃东西
我喜欢吃汉堡包，薯条，鸡翅，我什么都爱吃……除了猪肉。为什么呢？没为什么。我就是不喜欢吃肥猪肉，可能是我妈妈的关系吧。哈哈！我妈妈也不喜欢吃。我最喜欢吃得东西是鸡翅！！因为很香！！！哈哈！
叫做我要一年级:你好
篇三:《吃出来的作文》
吃出来的作文
今天作文课的题目是《边吃边写》，看了这个题目我感到很奇怪，上作文课怎么能边吃边写呢？
到了教室，同学们都拿出了自己的小零食，我也拿出自己带的薄脆饼，我看着薄脆饼，馋我直流口水，我真想快点打开包装，吃几片，可是老师说让打开再打开。我的零食包装袋是红色的，其中薄字是毛笔写的，是黑色的，外面还有一个白边，它的右边是两个白色的字：脆饼，一个黄色的长方框里有三个字：番茄味。我捏了捏包装，发出唰啦唰啦的声音，这包装是用塑料做成的。 终于让打开啦！我立刻撕开包装，抽出里面的塑料盒，一长溜棕黄色的小饼干出现在我眼前，我迫不及待地拿起一块往嘴里塞，咔哧一声，这块饼干被我咬成了四块，我嚼了嚼，咽了下去，真好吃！一股番茄味儿，我也想尝尝别的同学的零食，我们就来了个小食品大交换。我和杨天予、王天博和张翰泽交换，杨天予的饼干像杯子口那么大，上面有些花纹，我尝了一口，甜甜的，很好吃；王天博的饼干很软，味道香浓；张翰泽的是金黄色的天然薯片，我吃了一片，咸咸的，香香的。我还吃了一个同学的辣薯片，辣得我一口气喝了半杯水。
这节课我不仅吃了许多零食，也练习了写作文，最后我都快吃饱了。
篇四:《偷吃东西的三十六计作文600字》{吃东西作文}.
偷吃东西的三十六记 我是一只馋嘴的“大懒猫”，迷恋美味的零食是肯定的。只要放了学，我回家的第一件事就是吃零食。因为上次回老家苏州带回了不少零食。不过，零食都由奶奶“掌管”。她总是说：“多吃零食没有好处，只会坏牙的。”强制性不让我们去拿零食。偏偏上次奶奶又正好守在房间里，为此，我只得使出我的“三十六计”了。 第一计：偷梁换柱。 做事就要知己知彼方才百战不殆。我把家里的一包营养麦片儿找出来，暗想，奶奶最喜欢喝麦片粥了，我把麦片给她，她一定会给我换回一包零食的。谁知奶奶竟一口气否决：“这是零食吗？用这东西来换？不成！”奶奶面不改色心不跳，我只好离开。这一计彻底失败。 第二计：叼唠。 既然偷梁换柱行不通，那就得叼唠了呗。“喂，奶奶啊，这零食都快要变质了，能不能拿出来吃呀？”奶奶坚决不肯。我连忙又说：“总不会到时候吃发霉的食物吧。”奶奶镇定自若：“离保质期还有整整六个月的时间呢，你别来蒙我！”哎，没想到奶奶竟然也把我的零食观察得这么细致。这一计同样失败。 第三计：空城计。 看来现在只能用我们最本能的办法了——趁人不在，一举拿下，这也算是空城计吧。我隐藏在旁边的屋子里，差不多等了十几分钟，奶奶才出来喝水。我连忙溜进奶奶的房间里，刚要伸手拿那包子弟署片。就感觉身后冷飕飕的，转身一看：“糟糕，是奶奶！”我正要溜之大吉，奶奶却逮住我说：“又想吃零食了是吧，看你这个馋嘴样儿，就赏你吃一回儿吧。”“啊，兴奋！兴奋！”此计大获成功。 真没想到，连奶奶也会那么“大发慈悲”呀。
篇五:《让学生“吃”出作文来》
让学生“吃”出作文来
作文内容：
写一种自己喜欢的水果。
课前准备：
1、按学生人数购买相应数量的大小相当的桔子，再多买4个大桔子。
2、多媒体扫描两张图片，一张图片上是两个橙色的大桔子，另一张图片上是一个剥开桔皮，露出桔瓣的大桔子。
3、学生未进教室之前（如做课间操时），教师悄悄地在每个学生的桌子下面放一个桔子，把桔子放在桌子的抽屉里面的拐角处，不让学生发觉。
教学过程：
一、游戏导入。
媒体播放《丢手绢》，让学生闭上眼睛，随音乐一起歌唱：丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。
同学们不要睁开眼睛，现在让我们把手伸进桌子下面的抽屉里，看抽屉里是不是多了什么东西。
师：快点快点抓住他！
二、感受外形。{吃东西作文}.
1、谁摸到了什么，请告诉大家。（不准看，只能闭眼摸） 桔子！我摸到了厚厚的一层皮。
桔子！我摸到了他身上的皱纹。
桔子！我闻到了它发出的香味。
2、睁开眼睛，拿出来看看究竟是什么。（学生见到爱吃的桔子，精神振作起来），教师要求把桔子放在课桌上，要求学生说说桔子的形状和颜色。
桔子是橙色的，形状就像一面鼓，用手一捏，外面硬硬的，里面软软的。
桔子黄中泛红，和西红柿差不多大小，不过它的皮可比西红柿厚多了。
桔子真漂亮啊，它就像一张娃娃的脸，正眯着眼睛向我微笑呢。看我把你吃掉！
三、鼓励学生吃桔子。{吃东西作文}.
1、学生翻来覆去看桔子、摸桔子，有些同学可能忍不住想吃了，这时教师打开多媒体让学生欣赏桔子图片和剥开的桔瓣图片。指导观察，了解桔子去皮后包裹着的一层网状的东西叫桔络，剥去桔络就显出桔瓣来。{吃东西作文}.
同学们闻到了桔瓣的香味了吗？谁想吃？
2、选择最先举手的两名同学上讲台。老师首先肯定他们的诚实和勇敢，因为多数学生是不敢在老师面前说想吃什么东西的，然后每人奖励一个更大的桔子，并对他们说说：想吃就吃吧。
3、台下的同学看着台上的同学剥掉桔皮去掉桔络，将桔瓣放进嘴里的时候，口水都要流出来了，这时教师下令：想吃就一起吃吧，
老师这里还有两个大桔子，谁先吃完，老师就把这大桔子奖励给他！
4、全班学生吃桔子。
有的同学桔络未剥就吞下去了。
有的同学由于用力过猛，桔汁溅到了自己的脸上。
有的同学连同桔瓣里的子一起吞进了肚里。
台上的两位同学，因为还想拿到奖品。弄得脸、手全是桔汁。
四、引导学生观察。{吃东西作文}.
1、先看看台上的两位同学。
请他们说说桔子的味道，再请台下的同学说说他们现在的样子。
2、同学之间相互看着，说说。
桔子的味道怎么样，现在嘴里是什么感觉，手有什么感觉。看看其它同学的衣服是不是已经沾上桔汁了。
五、说说吃桔子的情景。
生甲：听说吃桔子，张亮第一个举手，我想老师肯定说张亮贪吃，没想到老师不但没批评他，反而奖励了他一个更大的桔子，我真后悔。
生乙：由于太激动了吧，我总是剥不开我的桔子，我用力一捏，桔汁溅得我满脸都是，我慌忙伸出舌头舔，又酸又甜。
生丙：当我吃完时，台上的张亮还剩下一个桔瓣，只见他张开大嘴，一口把桔瓣吞了进去，可能是嘴张的太大了，连桔皮都吞进去了，后来他不得不把桔皮吐出来，我真想问问他桔皮是什么味道。
生丁：你看我的同桌，他的衣服上面沾满了桔汁，手指一放到
书上，书页就跟着手指来了，我一摸，他的手好粘。
六、指导习作。
1、刚才我们摸了桔子，看了桔子，吃了桔子。在现实生活中，同学们可能吃过很多可口的水果，今天的作文就是请同学们把自己喜欢的水果写下来。
2、出示本次作文要求：
①、按一定顺序写。
②、可以写形状、颜色、味道，还可以写栽培、生长过程。 ③、注意写上自己的感受。
3、学生回忆课堂活动情景，写作文初稿。写之前，先拟个题目，然后边想边写。
七、讲评学生的作文。
找出作文中的优美词句，发现作文的闪光点，充分肯定学生作文的成绩，同时提出修改建议，告诉学生：你的作文写得很好了，但如果在这些地方再作点修改，那将是锦上添花。
帮助学生拟作文题。（帮助拟一个简单而有个性的作文题目是作文讲评的重要环节，教师要在学生拟定的作文题目的基础上，指导学生拟出有特色的个性化题目。引导学生掌握拟题的基本方法。）{吃东西作文}.
教学反思：
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神。”“在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
激发学生的学习兴趣。让学生唱着儿歌进入情境，学生还没回过神来，教师要求学生摸抽屉里“丢”进了什么，在没有观察的情况下，说说摸到了什么，一唱二摸三说，学生觉得很神秘，学习兴趣盎然。
在活动中主动学习。让学生吃桔子是活动的中心环节。贪吃是孩子的天性，当面前放着自己爱吃的东西时，没有哪一个孩子说不想吃的，本设计就是抓住学生的这个心理特点，把学生想吃桔子的欲望推向最高潮，然后突然宣布“想吃就吃”。学生的心理需求得到满足，个性本真完完全全地展示出来，毫无一点掩饰的成份。吃桔子的活动张扬学生的个性、强化了学生的诚实，起到了“以作文促做人”的效果。
尊重学生的独特体验。同样是“摸”，不同的学生体验是不同的，有的只摸到皮，有的摸到皱纹，还有的摸到里面的嫩嫩的桔瓤。吃桔子的方法和感受也是不同的，虽然都抢着吃，但有的学生还是按程序来的，去皮、去络、吃瓤、去子，可有的学生就不一样了，络、子、瓤一齐吞进肚里。吃完后，学生的表现更是各不相同，有的很满足，有的很狼狈。学生在活动中产生了属于自己的独特体验，有了这种独特体验和感受，学生就感受到了生活的美好，体验到了作文的乐趣，奠定了今后体验生活、感悟人生的基础。
附 学生习作