【 – 小学作文】
篇一:《咱们班的趣事——崔鑫行》
咱们班的趣事——崔鑫行
从一年级到现在，我们班就不时传来欢笑声。那是因为我们班的趣事极多！
上学期，我们正端坐在教室上课，突然，一只“轰炸机”——马蜂向姚俊杰猛烈地扑来。把姚俊杰吓得心惊肉跳，赶紧钻到桌子下缩成一团。谁知黄蜂又一转身，像一颗飞机投下的炸弹似的凶猛而又快速地朝坐窗边的 我俯冲下来，幸好我早有准备，把窗户猛地一推，窗户“应推而开”。黄蜂不住脚，直直地从窗口冲了出去。我赶忙关上窗子。呼，黄蜂走！
下课了，黄蜂又来骚扰了。这下我们很生气“十八般武器”一起上：厚书、尺子、花露水、保温杯、木方、字典、剪刀、苍蝇拍、刻刀简直可以开一家“灭虫所”了。我们花了一个课间灭它，可它累了，停在一张桌子上。我们往它身上滴了几滴花露水，超初，它还是很平静，过了一会儿，它开始抽搐，几分钟后，它也做完了最后的挣扎，成标本了。我想拿走它，可另一个昆虫迷：黄坤不乐意了。于是，我们开始了“黄蜂争夺战”。等我们的“战争”结束后才发现，有人把它压扁了。周围传来一阵欢笑声！
我们班就是这样，每天充满欢笑，如果可以，只要你课间走到四年级3班，就会听到那一串串笑声。。。。。
评：大黄蜂来袭，大家都记忆犹新吧？崔鑫行把这件事写得多么有趣啊，读来让人忍俊不禁。字里行间流露出集体生活的热爱，大家要好好和崔鑫行相处哟！
篇二:《《有趣的童谣》教学设计》
《有趣的童谣》教学案例
鼎美小学 管金鸿
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
①、简单童谣的搜集。
②、诵读简单的童谣。
二、教学课题
教养方面：
通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 教育方面：
在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
发展方面：
通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。
教材分析：
童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。
本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学过程：
第一板块：有趣的童谣（8～10分钟）
1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》）
[可爱的动漫把孩子们带入课堂]
2、儿歌里唱的是谁啊?
3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。
（1） 自由读
（2） 指名读。
指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。我
们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌）
（3） 多种形式读：
A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍）
B、还可以怎么读啊？
击掌的、跺脚的、表演的各请一组。
（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。
第二板块：形式多样的童谣（２０～２２分钟）
1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？（好，我把机会留给坐得最端正的XX）
2、生选
A问答歌
（1）指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？
（2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。
（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。
*先请一对同桌来合作读，谁愿意？
*现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。
*看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？
（4）创编童谣
*除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？（出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？）
*咱们班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问——（请4组）
*小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑筋，想一想。（请2生说）
难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢！
B颠倒歌
（1）指名1生读，老师发现刚才这个小朋友读的时候，好多小朋友在笑？为什么笑啊？（指名2生说）
（2）颠倒歌真是太有趣，这里有最神奇的想像，谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢？（指名读）老师还想和你合作一下，可以吗？好合作愉快！
师生合作
你们可以学着老师的样子，同桌合作，可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。
学生活动
展示2组
C连锁调
（1）这首童谣里，还藏着一个小秘密呢，仔细读一读，聪明的孩子一定能把秘密找出来。发现了吗？
（2）听老师来读一读，现在你发现了什么？{咱们班有趣的事}.
（2）真是个会发现的孩子，这些相同的部分就象一个个小圆圈，把整首儿歌连了起来，非常有意思。咱们四组小朋友一起合作，把这首有趣的连环调串起来。（全班合作轮读）
*注意读的时候，各组间接的要快一些，这样咱们的连锁调才能连起来，读起来才有意思。（再读一遍）
D数数歌
（1）指名读
（2）数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全数对，可不容易。
*咱们一起来练习一下。
*现在咱们加快速度，再来一次——前面部分小朋友而已一起拍掌读，读到“扑通”的时候我们边读边敲桌子，一个“扑通”敲一下，好吗？
*刚才我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那咱们就来比试比试，看看是男生数的好，还是女生数的棒。
女生先来，一只青蛙——最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙——，女生三只青蛙——，男生四只青蛙——，青蛙越来越多，咱们数不过来了，有没有谁能数得清的？（掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的数学一定特别棒，好好努力，长大后做一个数学家。）
青蛙也数累了，大家来放松一下，跟着音乐唱一唱吧。
小结：刚才，我们一起读了各种不同形式的动物童谣，问答歌用一问一答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界，读数数歌我们就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童谣世界里还有很多有趣的种类，象游戏歌、谜语歌、绕口令，课后小朋友们可以搜集一些，读一读，你一定会觉得很有趣。
第三板块：家乡的童谣（１０分钟）
1、看小朋友读童谣读的这么高兴，老师也想到了我小时候的童谣，想听吗？
2、出示一组家乡童谣
3、读读老师小时候的童谣
4、谁来读给大家听听？
*如果能用泗阳话来读应该会更好，谁来试试？
*指名一生读第一首。
5、小结：用乡音读这些童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候，童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。长大后，童谣变成了醇美的酒，满载着童年时代最美好、最温馨的回忆，让我们回味无穷。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！
【本节课在互联网的帮助下把孩子带入情境，让孩子们在学中玩，玩中学！】
篇三:《我们班里趣事多4》
我们班里故事多
教学目标
情感与态度：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助，从而产生对集体、对老师、对同学的热爱之情。
行为与习惯：做事情心中想着集体、想着他人，逐步养成团结同学的好习惯。
知识与技能：知道自己的成长和进步离不开班集体，每个人的成长和班集体密切相关。 过程与方法：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。通过学生的体验，提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的学生，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人、感激他人的一笔财富。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级孩子正在逐渐成长，他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村孩子喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，急需在老师的指引下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。 教学重点
体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人的帮助。
教学难点
在活动参与的过程中学会交往，在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。 教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：“绿叶”卡片。
课时安排
1课时。
完成话题“我们班里故事多”的教材内容。
教学过程
活动一 我们班上故事多
1．谈话导入：经过一年的学习，大家都成了好朋友，互相关心，互相帮助，在咱们班里一定发生了很多有趣的故事。我们班进行了呼啦圈比赛，让我们一起来回顾。
2．情境再现：[播放图片：呼啦圈比赛]
3．提问：参加咱们班的呼啦圈比赛，你的心情如何？
4．追问：在我们班里像这样的活动还有很多，有哪些给你留下了深刻的印象，或让你特别感动？谁愿意把你们之间的事情说给大家听听。
5．全班交流。
活动提示：教师引导学生结合情境交流、介绍发生在班集体中的故事以及生活在班集体中的感受。可采取多种形式，如：演一演，说一说，画一画，小记者采访等。
6．小结：有了同学的帮助，老师的关心，我们这个集体处处充满了温暖和快乐。（板书：互相帮助 互相关心 分享快乐）
【设计意图：引导学生结合平日里班集体的生活，寻找师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。】
活动二：感谢你，我的伙伴
1.师：今天，我要向李国建和和润泽两位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好奇声中，师边说边向两 位小朋友握手示谢。）就在今天中午，李国建和和润泽两位小朋友帮助同学们摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？
2.指名4～6位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。
3.（台下学生跃跃欲试）师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！
4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。
5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《爱的奉献》乐曲。）
6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。
7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）
” 【设计意图：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人的帮助。】 活动三 感谢卡献给你
1．过渡：我们班乐于助人的同学真不少，今天我们每个人都做一张感谢卡，感谢帮助过我们的人吧！
2．[播放音频：感恩的心]
3．动手操作：学生在音乐中动手制作感谢卡。
活动提示：教师适时辅导学生画一画、写一写。卡的内容、形式可多种多样，鼓励学生发挥独创精神。
4．提问：同学们制作了精美的感谢卡，在送出时要对曾经帮助过我们的人说些什么呢？
5．学生交流之后将感谢卡送出。
6．小结：在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。
【设计意图：用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。】 活动四：留住我们的感谢
1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？
2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。
3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？
4.师生共同欣赏感谢卡。
板书设计
我们班里故事多
互相帮助 互相关心 分享快乐
篇四:《咱们班的“开心果”》
咱们班的“开心果”
每一个人身边都有一个“开心果”，当然我也不例外，在我的身边也有一个“开心果”，她就是我的同桌——XXX，她短短的头发乌黑亮丽，炯炯有神的眼睛让你一见就喜欢，甜美的笑容常常挂在她脸上。
她不仅能给自己带来快乐，还能给身边的人带来快乐，她经常逗我笑，可有时也会被她弄的哭笑不得。
记得有一次，我们周末在一起玩耍，不知不觉中，雨慢慢地下起来，一张雨帘铺在我的眼前，我们手拉手回到家，雨停了，我们感到没意思，就看见地上一堆一堆的水，便想起一件有趣的事——吹泡泡。
我拿来一个小瓶子，里面灌满水，把洗衣液、香皂、洗洁精都拿了出来，把地上弄的滑滑的，制作好的泡泡液，那用什么来吹呢？她眼睛一转，便向屋里跑去，边说：“我知道了，我知道了！”话音未落，她“扑通”一声跌倒在地，我赶紧去扶她，可是她却抓了抓头皮，对着我笑，她可真是个“开心果”呀！我也不禁的对着她笑了，那天我们玩得愉快极了。
还有一次我考试成绩不理想，一塌糊涂，我怕老师批评我、回家妈妈唠叨个没完，我一上午愁眉苦脸，她跑到我旁边，对我
劝说，我仿佛看到了我的希望，她一直逗我开心，使我重新树立信心，努力学习，她不仅是我的同桌，是我们班的“开心果”，更是我最知心的朋友。
我们要做一个开心的人，一个人是否年轻，不在于她的年龄，而在于她的心境是否年轻，让我们做个开心的人，做一个永远年轻的人吧，让自己也做一个“开心果”，去感染更多的人。
评语：文章叙事具体，中心明确，能很好地运用语言和动作描写突出人物形象，不错！
篇五:《班级故事》
班级故事
“班级故事多，精彩天天见．”在我们班里经常会发生许多趣事，也会开展许多丰富多彩的活动．这不，今天的队会课上我班又举行了一场别开生面的班级服务员应聘会．
应聘会上，同学们一个接一个上台应聘自己喜欢的岗位，他们有的自信满满，大步流星地走上讲台，侃侃而谈，有的胆小如鼠，脸涨得通红，说起话来吞吞吐吐的．只见周月慢吞吞地站了起来，看了看老师，又看了看同学，才扭扭捏捏地走上了台：“我想竞选音乐科代表”
轮到我演讲了．当主持人叫到我的名字时，我的心突然狂跳起来—我从来没上过台说过话，更别提这么正式的演讲了．我站起身，假装理了一下衣服，想借这个机会平复一下不安的情绪。我想我当时的脸一定很红很红．同学们看着我害羞的那样儿，又一次把热烈的掌声送给我，再看看老师，老师正用慈祥而又带着鼓励的眼神看这我，使我信心百倍，大胆地走向讲台。我拿出我精心准备的演讲稿，声情并茂地演讲起来：;新一学期里我想应聘语文科代表，因为”说完，教室里又一次响起雷鸣般