【 – 小学作文】
篇一:《呵护中成长》
呵护中成长
龙高初级中学七年级（2）班 李 钊
是谁在夜里帮我们拾起被我们踢掉的被子？是谁在我们哭泣时给我们以温暖的怀抱？是谁在我们跌倒时伸出有力的臂膀？谁在我们迷茫时给我们指明方向……是关爱如阳光般温暖的父母，呵护如阳光般温暖的父母，呵护如阳光般细致的朋友，照顾如阳光般周到的同学，叮嘱如阳光般密集的老师，我们在爱的阳光下成长。
鸟儿在阳光下欢乐的翱翔，花儿在阳光下尽情开放，万里我却在呵护下成长。
我在呵护下成长，因为有了同学在校园里，我们一起学习，一直生活在这暖暖的同学身边，我快乐成长，因为有了老师。俗语说得好，一日为师，终身为父。没有老师对我的谆谆教导，就肯定不会有我今天的成绩。在你的教育下，我快乐成长，因为有了父母，我一出生，父母便是我的第一任老师，是你们将我辛勤抚养长大，培养成人，无论我遇到多大困难，你们都是我最温暖的港湾，无论做错了什么事，你们用心教育我。有你们的地方，才是我真正的家，在你们的影响下，我快乐成长。
我在每个人的绵绵细雨中长大，尝尽了甜与蜜，但现在我已长大，应懂得劳动光荣。
我生活在农村，但却没去过几次我家的田地，有一天，
妈妈要去地里锄草，因为我从未去过，觉得很好玩，于是也扛着一个大锄头跟着妈妈一起到了地里，我发现杂草丛生，都长得比麦高了，一看到这，我的干劲马上来了，可是没干多久，就累的满头大汗，丢了锄头，我倒在地里，太累了，妈妈告诉我，不能靠力气蛮干，干活要懂得技巧，像手握锄头时应往后一点，果然轻松不少。虽然压力减轻，但是地那么大，没干多久，我又趴下了，在草地中，我仿佛看到了母亲干活所落下的汗水，母亲干农活是那样的辛苦，母亲又是那样辛苦，母亲又是那样的勤劳，我开始反思之前，我在家里总是衣来伸手，饭来动口，简直像皇帝一样，我终于鼓起劲儿来，又干了起来。
干了这次农活之后，我从劳动的过程中尝到了酸甜苦辣等不同的滋味，但最后我真正尝到的却是甜，因为我感觉到非常开心，劳动不仅让我感受到了爱惜的艰辛，体会了母亲的不容易，也体会到了果实的来之不易，更锻炼了我的意志，培养了我的自信心。
我们生活在充满爱的世界里，虽然人生之路风云变幻，沉浮不定，有坎坷山路，也有阴晦的沼泽，但只要我们选择了阳光，那么在通往成功与幸福的道路上，我们就会远离罪恶，就会远离沉沦，就会远离黑暗，我们是新世纪的花朵，是民族的灵魂，是祖国的栋梁，我要选择在阳光下成长，让我们的生活更加快乐，社会更加美好，祖国更加富强。
篇二:《爱在珍惜里温暖 情在呵护中成长》
爱在珍惜里温暖 情在呵护中成长
生命中，总有一段情，难舍；总有一个人，难忘。留存在心底的记忆，模糊着双眸，缠绵在心中的不舍，扰乱着心尖。走过风雨，才懂的不舍的是深爱；经过患难，才知道不变的是真心。平淡中的相守，最是美丽；风雨中的陪伴，最是温暖。一份感情，无需海誓山盟的誓言，只要默默珍惜；一份陪伴，无需天涯海角的遥望，只要彼此都懂。在细水长流中，默默守候一份平淡的感情；在风风雨雨中，静静相伴走过岁月沧桑。爱在平淡中温暖；缘在相守中丰盈，情在呵护中成长，相遇很美，美到心动；缘分很暖，暖到落泪！
生命中，总有一次相遇，让山水相依偎；总有一次心动，让天涯化咫尺。有一种情意，虽然远在天边，却是你心底永远的安暖；有一种陪伴，虽然不在眼前，却能穿越万水千山，总是在你最需要的时候，及时的出现，赋予你无限的温暖。始终相信，最美的邂逅不是在路上，而是在心上，最真的情意，不是灿若烟花的誓言，而是雨中送伞，雪中送炭。如果爱，是一种让人流泪的伤，那么情，就是那一束明媚温暖的阳光，它就像空气一样，时时包围着你，守候着你，让你自由的呼吸，而丝毫不会伤害到你。这才是人间最绚烂的美丽。人生有涯，情义无价！
一份情，在风的呢喃里，柔柔诉说；一份念，在雨的柔情里，轻轻曼舞。牵着彼此的手，走进对方心中；念着彼此的暖，深知对方的意。爱，在天涯，温暖相依；情，在山水，旖旎共舞。一种懂得，无论天涯，亦能相知；一种温暖，无论海角，亦能相牵。心与心彼此靠近，魂与魂彼此相依。爱在心间，相守便是温暖；情在心中，懂得便是最美！不是所有的等待，都能守候成美丽的风景，不是所有的感情，都能成为美丽的故事。用心珍惜每一份爱，用心付出每一份情。爱 ，在珍惜里，温暖；情，在守候里，长久！{在呵护中成长500字}.
生命中，总有一个人，缠绕在心头，挥之不去；总有一段情，旖旎在眉间，念了又念。所有的欢喜，都是一个方向；所有的落寞，都是一个位置。为了牵念，可以低到尘埃；为了期盼，可以忘却自己。渴望着温馨相伴，等待着真情相拥。思念无声，心在朝与暮；等待无语，情在晨与夕。 有的人，见与不见，皆在心中；有些情，念与不念，都是温暖。 情，不在拥有，用心珍惜，才能长久；爱，不在嘴边，挂念在心，方能相依。缘分，不论早晚，倾心，能相知；牵念，无论远近，倾情，才能唯一。爱，无声，只能用心默默聆听；情，无语，只能用心悄悄牵念。一种爱，是心的默契，一种情，是心的守望。天涯外，是一份遥望；咫尺内，是一份温暖。没有风的忧伤，只愿雨的洁净相伴；没有海的誓言，只愿水的温柔以报。默默的守候，深深的疼惜，一句懂得，胜过千言万语！
生命中有一种爱，是安静的，是无求的。远远的观望，不言不语；完全的给予，无悔无怨。不想说明，只愿心懂；不求回报，只愿爱在。爱很轻，不惊扰彼此的世界，只在灵魂深处同行；爱很静，不妨碍彼此的生活，只在精神领域共鸣。能够彼此相望的眼睛，便是最美的风景；能够彼此相知的心灵，便是最暖的感应。你我无缘相见，却有一种真挚的爱与美丽的牵挂，如栖息在梦里的粉红桃花，轻盈的绽放，无声的舒展着花瓣；如飞扬在天地间的雨，柔柔的、细细的把心灵滋润；如飘零在书籍里的一枚落叶，诉说着岁月的沧桑；如破茧而出的蛹，经过地狱般的苦海，才贏得重生的绝美；我始终坚信，有一份缘不一定相逢，相距天涯也是温暖，只要在生命里好好呵护，这份缘在生命里一样开花，一样弥足珍贵！
或许，再美丽的情意，总会输给遥远的距离，再繁华的相遇，总有一天会别离。缘来缘去如流水，一念悲，一念喜，又何必太在意，同甘共苦，两肋相携，肝胆相照，心有灵犀，但在彼此相处的时光里，或许只有片言只语的问候，多数时候是相顾无言，默默无语，各忙各的，但彼此的心里都惦念着对方。这是无声的爱，是最深的情，山一样厚重，海一样深沉，牵挂于心间，真情无限，无需多言，却倍感温暖！
一份感情，总会在生活的每一时间，带给我们一份欣喜，一份欣然。而每一次的温暖与快乐，都感动着我们的一颗心，让我们铭记下这一份份沉甸甸的情意。 人的情感是多元化
的，一生中，会经历过或者拥有过各种各样情感，或深或浅，或浓或淡。亲情，爱情，友情，无论缘深缘浅，只要遇见，就是一份难得的缘。甚至有时，只是一个擦肩，抑或是一次回眸，足以成就人间一段最美的因缘。
一份感情，不在乎付出多少，不必去费心计较，却是纯洁如雪，温婉如玉，这就是知己的情意。知己，相交很深，从不说破，却永不言弃，在情与爱之间，虽不能终身相托，但总在一个角落，默默地注视着，关照着。彼此能从文字里读懂对方的一切，相互在乎着，无需去说破。
留一份真诚在心里，就会收获一个温馨的美丽；留一份善念于心间，红尘驿站，处处皆温暖。烟雨红尘，因了一份回眸的缘份，因了一个知己相依相随，人生真挚而无悔。署来寒往，春风又飞扬，就让友情伴着莺飞草长，快乐自足的生长。风雨人生的路上，尽可能让心里装满阳光，让温暖无处不在，忘了落寞和惆怅。有你在我身旁，不再孤独忧伤。
一个知己，诠释着一份美丽，一份情感，渗透着岁月的温存，总在午夜梦回时分，深深地感动着一颗孤寂的灵魂。空间有情，相遇成了美丽；岁月无情，只留下了深刻的记忆；春夏秋冬，流逝了时光，留住了美好的痕迹；花开花落，改变了容颜，却在心中永绽放；空间是栖息之地，也是梦的摇篮，一叶轻舟已过万重山，一心挂牵天涯若比邻，爱，需要的其实并不多，仅是一种懂得一种陪伴。思念很长，相聚很短，总觉得有许多话没有说完；回忆很遥远，未来很虚幻，总觉得现在才是永远。一时的心动，不如一生的行动；浪漫的誓言，不如及时的陪同。把时间，留给最爱你的人；把温情，给予等待你的心。珍惜一个深爱你的人，更要读懂一颗想念你的心。
爱的要求，其实很简单，就是一份心安。激情，只是精彩的瞬间；相守，才是永恒的温暖。一心一意是钟情，更是深爱；相依相伴是眷恋，更是不变。自私不是霸道，而是因为太在乎；抱怨不是小气，而是因为没被重视。给爱你的人一份安全感，让情保鲜。爱要简单，才能快乐；心要专一，才能恒远。 人与人总有邂逅；心与心总会生情；情与情总能相溶。天若有情，情亦真；人若有情，感动心。何必奢求太多，哭的时候，有人哄；伤的时候，有人懂；痛的时候，有人疼；寂寞时，有人陪伴；任性时，有人包容；委屈时，有个怀抱；脆弱时，有个依靠，就是最大的满足，爱在珍惜里温暖，情在呵护中成长。
篇三:《在关爱中成长(作文)》
在关爱中成长
每当伤心失落的时候，总会习惯性地仰望天空。因为知道他给我的爱，总能传递给我力量，想天空一般广袤、深沉。满满的蓝白色的幸福。{在呵护中成长500字}.
小时候，父亲是我的马儿，宽大而有力的肩膀是我的马鞍。是这个男人，抱起我，把我举过头顶，让我学会勇敢。寒冷的天，是他把我那双冰冷的小手捧在手心，于是，一种暖暖的幸福在心里徘徊。那一刹那，暖去了被老师指责的不满和悲伤，被同学欺负后的难过与愤恨。曾经傻傻的认为只要有他在，前方的困难就会迎刃而解，有他在身边，就有安全感。{在呵护中成长500字}.
长大后，我日渐不如小时候乖巧。也许叛逆是每个人成长过程中必经的一节断章。渐渐的，喜欢带着大人的口吻说话，以为做个带刺的小孩只是为了更好的保护自己。不知从何时起，我和父亲在一起交流时往往只剩下”嗯”、”啊”声，就算伤心难过也不会在他面前表现出来，宁愿一个人躲在被子里哭泣，对着那本厚厚的日记本宣泄心中的不满。记得那一次的期末考，我的成绩出乎意料的降到了几百名之后。看到成绩的那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛，可是事实却依旧铺展开来。满满的愧疚和悔恨如潮水般涌上心头，我忍着泪水回到了家中。空气像凝固了一般，几乎令我窒息。我把那叠试卷递到了他面前，本以为他会大发雷霆，可我却在他眼里看到了一丝失落和无奈，我那颗想为自己的过错找借口的心软了下来。他只说了一句话：”看看前方自己的目标，跌倒了还可以再爬起来。” 虽然我们之间缺少交流，但总能发现他在默默的关心我。有时侯，只是餐桌上多出我最喜欢的那道菜；有时候，是打开房门后书桌上的那杯温热的牛奶；有时候，只是一句简单的话语。
其实，他对我的关爱有不同的表达方式。就像氧气，无时不弥漫在身边，有时似乎察觉不到，但并不代表他不存在。我把这片爱装进口袋，带在身旁，伴随着我的成长。
篇四:《在呵护下成长》
在呵护下成长
每个孩子都是家长的心肝宝贝，家人总是那样关心他们，爱护他们，把他们照顾得无微不至。就这样，他们在家人无私的呵护下，快乐的成长。我也是在家人这样精心呵护下健康成长的。
有一次，我正在做作业，碰到了一道难度极高的数学题。我绞尽脑汁，百思不得其解。那个时候，我真的好希望有个人能来帮助我啊！就在我正为那道题抓狂时，爸爸走了过来，笑着说：“咦，碰到难题了？我来助你一臂之力吧！”果然，经爸爸一点拨，我豁然开朗，迅速解决了这一难题。那时，我深深体会到了爸爸对我的关爱。是啊！他总是那样呵护着我。{在呵护中成长500字}.
一个炎热的夏天的晚上，我在睡梦中被一阵脚步声惊醒了。我睁开朦胧的睡眼一看，有一个黑色的影子在我的床边走来走去。我不由得害怕了起来：“妈呀！这不会是鬼吧？难道这世界上真的有鬼？天呐！谁来救我？慌乱中，我瞄见她穿着白色的睡裙。心一惊：怎么回事呀？她还穿着妈妈的衣服。难道是妈妈？这么晚了，她还没睡觉？来这儿干嘛呢？只见妈妈来到床边，将我蹬开的被子轻轻地盖在我身上，然后又看了看蚊帐内是否有“不速之客”，之后就轻轻地出去了。我热泪盈眶，翻来覆去怎么也睡不着。我终于明白了为什么我睡觉老踢被子还不会感冒，睡觉才能睡得这么舒服。原来这一切都是因为妈妈对我的细心关怀。多亏了我有这样一位好妈妈。是啊！妈妈就是这样一个默默奉献的人。
生活中，我们缺不了家人的呵护。因为这种呵护，使我们倍感温暖，让我们觉得幸福，令我们快乐地成长。真的，谢谢那些对我们呵护备至的家人了。
篇五:《让学生在呵护中成长》{在呵护中成长500字}.
让学生在呵护中成长
——读《爱弥尔》体会{在呵护中成长500字}.
前一段时日，正是春暖花开读书的好时节，我读了《爱弥尔》这本书，渐渐被作者对教育的独特见解所折服。
第一折服我的是《爱弥尔》的作者卢梭(1712—1788)。他是自然教育思想的主要代表人物,被誉为“教育上的哥白尼”。他号召教育以培养自然人为目的。这一思想在18世纪，引起了教育领域中一次影响深远的革命,在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义。
第二折服我的是《爱弥尔》这一本书。尊敬的卢梭通过阐述对爱弥尔的教育，结合一些生动的小例子，把自己的教育观点通俗易懂的告诉了读者，极具说服力。教育应以培养自然人为目的，卢梭对道德教育的观念我总结了一下，以下几个方面是特别值得我学习的，是我今后培养学生行为习惯的好榜样。
一、重榜样 轻说教。“一个教师！啊，是多么高尚的人！……事实上，为了要造就一个人，他本人就应当是做父亲的或者是更有教养的人。象这样的职责，你竟放心交给一些为金钱而工作的人。”你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。当孩子还处在无知无识的时候，你尽可从容地进行一切准备，以便让他最初看到的都是适合他看的东西。你必须使自己受到人人的尊敬，你必须从使别人爱你着手做起，才能使每一个人处处都想满足你的心意。如果你不能控制孩子周围的人，你就不能做孩子的老师；这种权威，如果不以别人尊敬你的道德为基础，就永远不能充分地行使。……你为人要公正和善良。你不要光是布施，而必须同时以仁爱之心待人。慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦：你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如父子。榜样的
力量是无穷的，一个教师，因为是一个榜样，所以，应广博学习，严格要求自己，使自己是一个合格的榜样。
卢梭反对旧教育的灌输法和训戒法,他认为要通过道德习惯、道德情感和道德认识的途径,重行为实践而不尚空谈,重示范引导而不尚训斥,使学生在自然而然中养成道德行为,巩固道德教育成果。这种教育方法在今天依然是十分先进的。教师要身正为范，这句话很多老师都做得很好。一次上课，老师要求学生坐如钟，这就要求自己站如松；一次劳动，学生有的擦桌子，有的擦开关，老师一会儿擦电视，一会儿擦幻灯；一次秋游，徒步旅游，去的时候，用走的，老师跟着；回来的时候，家长舍不得孩子，大车小车的带孩子回去，老师仍然走着。这就是新时期我们的老师，我们的素质！榜样的力量是无穷的。我们经常用英雄模范的可歌可泣的事迹教育学生，象英模那样生活、学习、奋斗。但是我们不要忽视孩子们身边的好人好事，这些看得见、摸得着的先进人物和先进事迹，教育学生收到立竿见影的效果。
二、重鼓励 轻责备。看了《爱弥尔》论教育的下卷，其中的信仰自白中有一句：如果我错了，我也错得诚实。在生活中，不管是大人，还是孩子，都会出错，孩子在这方面可以算作是犯错的专家，不是这样的错，就是那样的错，让人想也想不到。我们做大人也是从孩子时代过来的。我们在教育孩子时，摆出一副圣人的样子，居高临下的训斥他们，孩子小一点时还行，等到孩子有十来岁时，你这种方法也算是老化了。这个自白，是从他的内心深处流出来的，而不是在无病呻吟，对于自己的解剖，可以说是分析得很透彻、到位，不留一点面子。卢梭能够去分析他们，分析自己，态度坦诚。
我不禁思考起我们的教育教学来。学习是从不会到会的过程，是一个循序渐进的过程。在学习的过程中，学生通过别人的讲解，然后根据自己的理解去尝试、实践（当然有可能会失败）。然后在尝试、实践、失败的例子中总结经验，以达
到对于知识的熟练掌握和运用。这一点其实每人都懂。只是因为对于学生的很高的期待，于是都等不到他们尝试错误就想让他们成功了。 这中间也就多了许多责备、训斥。很多的道理我们都懂，只是区别在于我们是不是能平静地对待事情，不能毛糙，操之过急！
三、重情感 轻理智。卢梭特别注意情感的教育，反对把小孩当大人看,反对洛克的那套理智教育法。他认为理智教育法是本末倒置,得不偿失。他主张在情感与理智二者中应更多地注重情感教育，认为这样才能使学生深刻体悟道德教育的内容,当然,卢梭并不一味地排斥理性,他认为一个人要行事公正、判断善恶,除了要问良心外,还必须遵从他人的意见和社会的舆论,特别要倾听理性的声音。情感教育与理智教育孰重孰轻,迄今为止并没有定论。但卢梭认为在青年期之前情感教育应重于理智教育还是具有合理性的,因为少年儿童的理性能力尚未发展,容易接受的道理是那些可以感悟的和体验的。
四、重个性 轻束缚。卢梭特别强调,任何方法都要根据学生的个性、特点、环境和具体情况因人而异,不能千篇一律。尽管如此,卢梭的道德教育方法还是具有其鲜明特色,最突出的是顺应自然和行为实践。卢俊提出道德教育要“顺应自然”,道德教育的程序要符合儿童成长的自然性,这体现在他的分期理论上；道德教育的内容要适应儿童情感和智力的发展水平;道德教育的目标要切合儿童的个性特点。卢梭猛烈抨击封建主义的宗教教育,斥责它摧残人生,培养偏见。他主张在大自然的怀抱里与自然发展过程相适应地教育儿童。德育要注意儿童成熟过程的阶段和年龄特点,德育的目的在于培养祖国公民和爱国主义教育者。这种自然人就像他培养的爱弥儿一样:身心两健、手脚灵巧、自食其力、富有情感和理智、心地善良、个性解放、摆脱传统束缚;卢梭的“人的自然状态”并不是要求人类返回到原始的自然状态中去。因此,卢梭主张从婴儿出生时起,伴随他一生成长过程中都应得到自由,要排除各种外在的、强制的束缚,这样才是合乎自然的,他极力主
张“遵循自然,跟着它给你画出的道路前进”。
卢梭提出的“让孩子享受快乐和自由”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我是教语文的，我认为要使学生觉得快乐，首先，就要让孩子觉得语文“有趣”，那么这关键在于教师能否设疑激趣。这对教师的语言艺术、思维艺术是很大的考验。语文教师首先要有广博的知识，博采众长。同时还要注重课前的“预设”和课堂中的“应激”。读了《爱弥尔》，我第一次审视了自己的行为，有时候我们觉得重要的不一定就是孩子们最需要的。让孩子们遗憾的不是少学了多少空洞的知识，而是在他们长大后回顾自己的童年竟然没有感受到快乐，那么我们就是罪人。正如作者所说的：“不是牺牲了快乐的时光才达到他这种完满成熟的境地的，恰恰相反，它们是齐头并进的。”
冰心曾经说过：让孩子像野花一样自然生长。蔡志忠也曾经说过：让孩子快乐地成为他自己。
呵护学生个性的花蕾，让每个孩子都能快乐地成为他自己。这要在现实中做起来也许很难，但我会时时提醒自己把握好手中教育的罗盘，朝这个方向努力！