【 – 小学作文】
篇一:《小学语文中高年级阅读理解附答案野菊花》
小学语文中高年级阅读理解附答案野菊花
你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。
我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。
外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。
我长大回到北方上学以后，心里总是惦记着野菊花。假期去外婆家总要摘不少带回家里来。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝，我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。
野菊花土生土长无所需求却默默地无私地向人们奉献我喜爱它的朴素它的顽强我觉得人不需要有一点野菊花的精神吗要像它那样默默地生长不求索取只要给予给予 我愿做一朵小小的野菊花。
练一练
1.这篇文章属于哪种类型的记叙文?
A.记事的记叙文 B. 写景的记叙文 C. 状物的记叙文 D. 写物和喻理的记叙文
2.给下面带点的字选择正确的解释，在括号中标出序号。
清热败火（ ） ．
A. 失败 B. 打败 C. 搞坏 D. 解除，清除
真顶得上清凉饮料（ ） ．
A. 支撑 B.顶撞 C. 相当，抵 D.顶替，代替
3.概括文章第2、3节的意思。
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4.给第5节空格处加上合适的标点。
答案：
1.D
2.D C
3.第2节：野菊花美的朴实，生命力强，我特别喜爱它。
第3节：野菊花能清毒止血，清热败火治感冒，用途很多。
4. ， ， 。 ， 。 ， ， ， ， ……
篇二:《我发现了大自然的美 郑娜娜》
我发现了大自然的美
肖营子初级中学八年二班郑娜娜
星期六，我和爸爸妈妈来到了野外游玩，去了那里，我才发现大自然的美！ 那天，太阳使劲的往上升，一直爬到了天空的顶端，世界变的热闹了。
路上，小鸟儿像一个快乐的歌唱家一样，在枝头唱着欢乐的歌曲儿。花儿们你不让我，我不让你，争奇斗艳的竟相开放。小草从枯黄色变成绿色了，一派生机勃勃。站在高高的山上往下看，像一张绿色的柔软的地毯。小河好像发怒了一般，像是要跟老天比个高低，水面上一下子便激起了无数的水花。抬头，便是天，天是那么纯，那么蓝；低头，便是地，地那么厚，那么实；注目远方，一望无际的，便是天地间的缝隙，那么辽，那么美。
走进大自然，从上望下，就像一幅看也看不完的画卷，尤其是那些鲜艳的花，五颜六色的，突然，有一股香气悄悄溜进我的鼻子，哦！原来是野花啊！丁香花，野菊花，他们的香味，不得那些可爱而又肥又胖的蜜蜂引来才怪呢！花儿，你是我们大自然的馕品，你也是美的。
小草，那顽强的精神令我佩服！落叶，那无私的奉献令我学习！花儿那美丽的身躯令我赞叹！
世界上不缺少美，只是缺少发现美丽的眼睛。大自然的美无处不美，只要我们仔细观察，你就会发现很多意想不到的美。他是会给你启迪的一位智者。
指导教师：王淑娟
评语：文章开篇点题，首尾呼应，结构严谨,。作者对大自然的美选取了小鸟、花儿、小草、小河等景物观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
篇三:《三年级上作文9–美丽的菊花》
作 文9
–美丽的菊花
作者：曾浩锐
深秋时节，是菊花盛开的季节。菊花是一种草本植物，耐（nài）寒;叶片绿绿的，长椭（tuǒ）圆形的叶子边缘（yuán）呈锯(jù)齿状；菊花种类繁多，不同种类的菊花形状、颜色各不相同。
在我们小区的花坛里也种着各种各样的菊花，它们竞相开放，美丽极了！菊花的颜色有很多，有像朝霞一样的红色，有像小草一样的绿色，有像葡萄一样的紫色，有像雪花一样的白色，还有金灿灿的黄色……它们形态各异，有的花瓣像面条一样，有的花瓣像勺子一样，有的花瓣像丝丝形，有的花瓣像圆通状，还有的像绒球状，有的像金针形…… 清晨赏菊，别有一番情趣。在薄薄的雾气中，珍珠般晶莹的露珠点缀在菊花的花瓣上，显得格外美丽。
如今已是深秋季节，我们早已穿上厚厚的棉衣，但是菊花却不畏（wèi）严寒，在这严寒的季节里开得如此美丽，这不禁让我想到了陈毅（yì）爷爷关于描写赞美菊花的诗句: “秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐（nài）寒，风霜其奈（nài）何？”这正是对菊花不畏（wèi）严寒,不屈不挠（náo）的高贵品格的赞美和喜爱之情的表达。 我爱菊花的美，更爱它的高贵的品质。
篇四:《描写野菊花的好词好句好段》
描写野菊花的好词好句好段
1、山上开满了野菊花。野菊花大约有半尺高，开着黄色的小花，一丛一丛、一片一片，铺满了山坡。野菊没开花时只是一丛丛草，而一旦开放，却繁花似锦。
2、多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
3、我喜欢野菊花的美丽，更喜欢野菊花傲霜的精神。每到春天，百花都纷纷调谢了，惟有野菊花开得轰轰烈烈。在寒冷刺骨的秋风里，昂首挺胸的向秋风挑战。陈毅曾这样赞美菊花：秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何。的确，菊花虽然没有牡丹那么华贵，没有月季那么娇艳妩媚，没有百合那么高贵优雅，但它那傲霜的精神实在是令我喜爱。
4、在一大丛野菊花的枝头上，时常看得见几只蜜蜂或蝴蝶在上面盘旋飞舞，它们是在采集野菊花的花粉。有微风过，花儿在风的吹动下配合着蝴蝶表演了一场优美的双人舞蹈，我不由得陶醉于其中
5、那几朵野菊花有一些是白色的瓣紧紧地拥抱着黄色的花蕊，有一些是黄色的瓣，像守候小弟弟似的守候着白色的花蕊。那些黄或白的花蕊在中间，安静的躺着，看着那些白或黄的花瓣们在随着秋风的节拍跳舞。好和谐的一幅图画啊!
6、野菊花就如同天使一般，在万物凋零的深秋里为人们奉献着自己微薄的美。他们总是乐于奉献出自己的美，来亮丽这个花坛，这个城市，这个季节。
7、那里的野菊花遍地都是，一丛丛、一籁籁，有的长在农舍旁，有的长在田梗上，更多的是长在山间的小路上，我不由得想起了陶渊明那句脍炙人口的千古名句：采菊采菊东篱下，悠然见南山。空气中到处弥漫着野菊花的浓郁的清香，真可谓十里飘香。
8、花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
9、亭亭玉立 绚丽多彩 端庄秀丽 姿态各异 傲骨迎寒 娇巧迷人 孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 亭亭玉立
10、这里漫山遍野都开满了五颜六色的野菊花，一丛丛，一簇簇，远远望去，如锦毯，似瀑布，又像一块五颜六色的花布，真是美丽极了!近看一朵野菊花，却不是很美，没有其它的花儿那样婀娜多姿，但是它却散发出淡淡的香味，让人心旷神怡。
11、野菊花没有牡丹那般娇娆，没有月季那般娇柔，没有荷花那般圣洁，野菊花是朴素的，它也是朴素奉献的象征。
12、野菊花不像腊梅一般孤高自傲。它虽不华丽，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。我要学习它的品格，做一朵默默奉献的野菊花。
13、我们走近野菊花，在它的面前蹲下来，与它相互对视，有的野菊花看见我们，仰起黄色的小脸旦儿摇摆着，好像在欢迎我们的到来;有的又低下头，像一个害羞的小姑娘怕见生人似的。在一棵野菊花上我看见有一个枝头上开着四朵花，其中只有一只绽放着，有两只花苞长在开着的花的后面，而另一只花苞却与它们分离了，这是多么有趣的情景呀!
14、清爽的早晨，阳光柔和，微风习习。弯弯曲曲的山道两旁开满了美丽的野菊花。红的，黄的，白的，蓝的美极了。
15、野菊花那小小的绿色叶子，衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了!像身穿金黄色衣裳的小仙女。摘下一朵野菊闻一闻，有一股淡淡的清香。它的生命力像小草一样顽强，花期也长。到了深秋初冬的时节，百花都凋谢了，只有它还依然开放得那么美。{啊,我发现野菊花的美}.
16、几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿色，只把灰脊袒露世间;紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲。
17、这里满山开满着五颜六色的野菊花。它们一簇簇、一丛丛的，有白的，黄的，还有紫的。有的菊花铺在山坡上，有的立在山脚边，远远看去，如繁星，如瀑布，闪着一片辉煌夺目的亮点儿，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，又像一条被舞台灯光照着闪烁发光的长裙。那些缀满花朵的修长的枝条，纷乱的垂落交叉着，有着一种山林的野味。
18、在秋天里草木都枯黄了，可那些花坛里的野菊花竟开得那般茂盛!黄白相间的野菊花好似一位优秀的化妆师，把花坛这位顾客打扮得那般妩媚，远远望去，似乎初春在向人们招手。我专心致志地看着野菊花，沉浸在花的海洋中，忘记了所有的烦心事。{啊,我发现野菊花的美}.
19、娇而不躁 艳而不媚 松菊犹存 傲然挺立 沁人心脾 赏心悦目 花中精灵 争芳斗艳 竞香开放 芳香四溢
20、我最喜欢野菊花。它的形状、颜色非常美丽，有粉红的像霞，白的像雪，黄的像金子，美极了。它的花蕊颜色很多，有的是浅绿的、有的是黄色的。有的花瓣是盛开的，像一个小小的太阳，有的含苞欲放像一个害羞的小姑娘不敢开放。还有的是含苞未放像一个小毛球。还有花托支撑着整朵花儿，陪衬着花儿开放。而花叶有着像锯子一样的锯齿，还吸收着阳光的养分给花儿，让花儿更加美丽。花茎虽然长在最下面，可是它支撑着花儿、花托、花叶。真是大力士啊!
21、菊花所以也藐视风霜，傲然挺立，在于她没有私心，只顾奉献，不思索取，她以自己秀丽的容颜，健美的身姿，磬香的脏腑，在百花凋落万类寂寥的深秋季节，尽心装点世界，净化人的心灵，给人以美的享受。古今中外，有多少仁人志士受菊花高尚品性的熏陶，从中汲取了无穷的力量，为历史作出了卓越的贡献。
24、野菊花的香味淡淡的，闻起来芬芳扑鼻，清爽舒服。它的作用可以摆在室内欣赏，还可以泡水喝，上火的人喝后可清热解毒，我真喜欢野菊花呀!
篇五:《美丽的菊花(大班)》
秋天，孩子们在散步时非常关注菊花，他们发现菊花有不同的色彩、花瓣、形态。于是，我们抓住这一兴趣点，及时生成了活动“美丽的菊花”。
目标：
1.感受菊花不同的色彩、形态，发现、欣赏生活中的美。
2.学习用表演、绘画等方式表现菊花。
3.养成在集体面前大胆讲述、表演的能力。
准备：
1.幼儿日常观察周围事物在秋天的变
化。
2.各种各样的菊花若干盆，粉笔一支，音乐磁带《赶花会》，绘画材料。
过程：
一、谈话
1．秋天到了，幼儿园有哪些变化？
2．秋天，幼儿园里悄悄地发生了这么多变化，树叶黄了，石榴成熟了，菊花穿上了漂亮的衣服。今天老师办了一个菊花展，我们一起去看一看。
二、欣赏
1．放音乐《赶花会》，幼儿自由走动，赏菊。
2．引导幼儿观察交流，感知菊花的色彩与形态。
师：你觉得这些菊花怎么样？
幼：很漂亮。
师：什么地方很漂亮？
幼：颜色很漂亮。
幼：有黄色、紫色、红色、白色。
幼：花瓣也很漂亮。
幼：有的花瓣卷起来，像妈妈的卷发。
幼：有的花瓣像孔雀尾巴，长长的。
幼：有的花瓣像太阳的光芒。
师：(在黑板上画出花瓣)我们来画一画这些长长的、弯弯的花瓣。
师：这样的线条给你什么样的感觉？
幼：让人觉得很舒服，很柔软。
幼：像海带一样长长的，很流畅。
师：除了花瓣不一样，还有什么地方不一样？
幼：有的盛开，有的还是花苞。
(请幼儿表现花苞和花盛开的样子。)
师：还有什么不同的地方吗？
幼：有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右。
师：你想不想变成一朵可爱的菊花呢？
3．播放音乐《赶花会》，请幼儿找好朋友合作表现菊花的姿态。教师用语言提示：秋天到了，朵朵菊花盛开了，有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右，有的还是花苞，有的已经盛开了。在阳光下，它们快乐地舒展着花瓣。清风徐徐吹来，它们随着风儿轻轻摆动，像在尽情地舞蹈。这是一幅多么美丽的图画呀！
师：欣赏了这么多漂亮的菊花，你们的心情怎么样？
幼：我觉得很快乐。
幼：我觉得自己就像一朵快乐的菊花。
三、绘画表现
1．到了冬天，菊花就会枯萎，请你们选择一朵最喜欢的菊花，把它画下来，留作纪念吧。
2．幼儿画菊花。
内容要少而精幼儿要主动参与
上海威海路幼儿园王秀梅
原方案活动形式多样，但各个环节与形式之间缺乏有机联系，有“拼盘”的痕迹。总体来看，我认为存在以下两个方面的问题。
问题一：广度有余，深度不足
原方案从谈菊花到表现菊花，采用了较为丰富的形式，但对大班幼儿来说缺乏挑战性。如第一环节的谈话与欣赏仅仅停留在对菊花表面形态的描述上，虽然采用了很多形象的比喻，但并没有在幼儿原有认知水平上有所提升，也就很难促进幼儿进一步探索。
建议：变“多而浅”为“少而精”
整个活动的内容可以拆分为三次活动。第一次活动以谈话为主要形式。开菊花展，欣赏菊花，然后谈谈菊花。可以从菊花的表面特征延伸到菊花的品种、菊花的养护、菊花的功用甚至菊花的文化内涵等。第二次活动以音乐舞蹈表现为主要形式。根据相应的音乐进行舞蹈表现，可以表现菊花花苞、半开时、盛开时的不同姿态；也可根据不同的音乐进行情景性表演，如想象风和日丽时、绵绵细雨时、狂风骤雨时菊花会有怎样的表现。第三次活动以绘画、手工等艺术表现为主要形式。可以是绘画，也可以是折纸、剪纸等，或者综合运用几种表现手法。
问题二：教师主宰，幼儿被动
从原方案中不难看出，教师在整个活动中处于绝对的“导演”地位，主宰着整个活动进程。在这样的活动中，幼儿被动参与，难免兴趣不高。教师带孩子们看花展，教师抛出问题让孩子回答，教师提示幼儿以舞蹈形式进行表现，教师请幼儿画菊花一切都在教师的“掌控”之中。如第一环节中，教师说“今天老师办了一个菊花展，我们一起去看看。”可以看出，花展是由教师来办的，幼儿只是作为“参观者”来看花展，而不是主动参与。 建议：变被动接受为主动参与
将花展改为由教师与幼儿共同举办。教师可事先请家长配合幼儿收集各种菊花，并让幼儿了解有关菊花的知识，如品种、花期、养护方法等。花展上，可请幼儿介绍自己带来的菊花。这样在谈话过程中就不会是“教师问幼儿答”这样单一的形式，而可以是幼儿相互问答，或幼儿问教师答，还可以进行有关菊花的知识小竞赛，从而使幼儿主动参与活动，真正成为活动的主人，有效提高学习兴趣，并作进一步探索。
丰富活动的内涵
南京师范大学教育科学学院杨余香
从原方案可以看出这是一项艺术活动，教师将幼儿发现美、感受美、表现美三个部分逐层推进，可谓环节齐全，结构完整。但活动过程似乎还不是很完满，给人一种“点到为止”“不畅快”的感觉。
1．限于与“知识”的对话，缺少与“美”的对话
从《赶花会》后的对话中可以看出，教师似乎更多地在考察幼儿对各种菊花的颜色、形状的了解。教师由开始问“什么地方很漂亮”转为问“除了花瓣不一样，还有什么地方不一样”“还有什么不同的地方吗”，由此可见，教师引导幼儿“审视”菊花比欣赏菊花的成分要多（当然后者难免或多或少地包括前者），这其实表明教师更倾向于引导幼儿认知菊花，而
非感受、欣赏菊花的美。同时，教师仅仅引导幼儿观察菊花的颜色与形状，忽视引导幼儿去闻闻花的清香，摸摸花瓣的柔软，以及发现菊花在大自然中展现的不同姿态，而这些恰恰能激起幼儿对于菊花的更多经验、更多感受、更多想象。
2．限于对话的形式，缺少对话的内涵和精神
原活动在师幼一问一答中有条不紊地进行着，幼儿看似在自由地表达观点，其实每一步都在教师的控制之下。在很多教学活动中，教师往往是提问者，而幼儿永远只有回答问题的责任和义务。