【 – 小学作文】
篇一:《培优补差工作的方法和措施》
培优补差工作的方法和措施
一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” –拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三.在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
二、落实培优补差方案
我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。
1、学生分层。
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。
2、备课分层：
备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。
备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、
课后反思等。
3、授课分层：
分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，小步子，多活动，快反馈，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。
分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。
课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
4、作业分层
对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。
（1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。
（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。
（3）不同批改：
对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。
6、辅导分层
分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。
高三文科班培优补差实施细则
为全面推进我市文科班的素质教育，认真贯彻“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成，成为二十一世纪的有用人才，特制定本培优补差的实施细则。
一、指导思想：
教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、目标要求：
1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2．认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性，培优补差的学科成绩均有较大的提高。
3．学校教务处应制定教师培优补差目标责任书，让辅导教师明确培优补差的基本目标。
4．辅导教师应认真制订各科培优补差工作计划，确定培训人、培训内容、培训时间。
5．每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。
6．重点做好文科数学和政史地四科的培优补差工作
7．定期对培训的学生根椐不同的要求进行考试和检测，及时了解培训情况。
8．教务处定期对辅导情况实施督查。
三、实施方法：{培优补差方案}.
1．学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生，老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。
2．学校应结合期中、期末、和三月统考对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本情况做到心中有数。
3．实行优秀生偏科挂钩辅导制：针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。
4．学校对优秀生采取优惠照顾的制度。凡列入学校优秀学生行列的，可在择优评先、享受助学金等方面受到优惠。
5．学校对优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。
6．学校定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。
7．学校定期举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个“你追我赶”的学习氛围。
8．参与培优补差的教师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣，也不能让学习能力困难的学生掉队。
9．每周至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们一定难度的探究知识，以激发和保持他们的学习积极性；同时也至少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。{培优补差方案}.
10．每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。
11．对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。
四、考评办法：
1．学校教务处对此项活动实行量化考评，在学期末学校应对培训教师进行考评，对完成任务的在考评积分中给予体现。对于表现突出的，学校将给予公开表扬和物质奖励；对于有突出贡献的培训教师，学校应给于重奖。
2．对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。
篇二:《培优补差方案》
仓房初中培优补差实施方案
一、指导思想
根据学校实际情况及发展需要，为提高我校教育教学质量，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。由教导处牵头负责学校各年级各学科教师对学生的培优补差工作。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑被褥心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，最兴而学这一目标。为了达到这一目标，全面促进学生能力水平，面对全体学生，促进优生发展，帮助学困生进步，特制订培优补差工作计划，从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、具体要求
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的重要一环。为了让每个学生都能在原基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据“因材施教”和“班内分组“理论，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的各体差异，做好培优补差的工作。
1、培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如：文学、艺术、科技、体育等，以满足全心他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组方式，帮助他们上进补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2、开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间。
3、精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年级段教师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
4、及时做好培优补差记录工作，学校将每月对记录内容做一次检查。
5、各班尽快成立培优补差学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助同学的班干部兼任组长。学习小组一般4――6人为宜，注意好中差、男女生的搭配、创建团结友爱、积极进取的学习小组。建立激励竞争机制，开展本班学习小组的竞赛，表扬鼓励优胜者、成功者。
6、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
7、补课教师每周补课不得少于3次，每次辅导要留下补课的内容。
8、利用自习课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误；利用空余时间解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。
9、各教研组要加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期在检查各教师的补差情况。侧重点不是要放在课堂上，关注作业的面批面改上，紧紧盯住作业和练习，发现问题及时补课要，总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
10、为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，确保培优补差工作落到实处。期未学校将对培优补差效果做全面检查。一学期对培训的学生进行考试和问卷，及时了解培优补差情况及学生的反映。 三、实施步骤（具体安排）
一）、每月安排 1、九月份：
1）、制订计划。 2）、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点 2、十月份
1）、开始正常活动。 2）、查阅培优补差记载本。 3、十一月份
1）、查阅培优补差记载本。 2）、召开学生座谈会，了解培优补差计划。 4、十二月份
1) 1)查阅培优补差记载本。
2) 2)对补差对象进行一次全面的考试或问卷，及时了解补差情况及学生反映。 3) 3)培优补差工作总结。 四、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理、检查，制定具有激励性的评价方案，调动教师参与该项工作的积极性。
2、认真挑选好培优补差的对象，对辅导对象做好认真细致的学情分析。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，逐步形成学科思维能力。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的集中辅导，辅导要有针对性和可行性。平时作业要详细批改，每次都有分析评语。 五、具体内容
1、成立培优补差领导小组：马校长亲自挂帅任组长，主管教学陈周峰、杨玉清副组长，各年级组长、教研组长为组员。具体到各所级的领导工作，由年级组长任小组长。
2、培优补差对的确定：在每学期的第一周由班主任根据历次考试成绩确定补差对象，征求学生本人意见后报教导处，名额每班每科不得超过5人，同学生最多可参加两个科目的辅导。教导处对各班培优补差对象进行认真审核。对象确定原则如下：
优生：全年级前25名的学生，主要目标是冲击县一高。
差生：分为三类，一类是可上可下的“临界生”，另一类是可上可下的二高生，第三类是五高生。
3、辅导形式与方法：
①课外：分层教学、集中上课与分散辅导相结合各年级分两个层次，即优生、临界生与专业生。对于优生，实行导师制，成立专门的导师组，各科以科任教师为核心，再另外选派1――2名教师为辅导员，每周集中上课一到两次，平时由该生所在班级的科任教师分散辅导。辅导
组在认真做好学情分析的基础上，对辅导学生进行合理分类，然后分工分模块进行针对性辅导。对于培优补差对象，平时的每次考试与作业都必须详批详改，课外辅导的作业必须当面批发与指导。
②课内：优先提问、优先答疑、优先指导。
4、培优补差内容：习惯养成、方法指导、重点知识讲解、学科能力训练、心理辅导等等。各年级各层次要根据各自不同的情况确定辅导的侧重点。
5、工作计划与学情分析：各辅导小组在学期初要制订切实可行的工作计划，在对象确定好后，各组要对学生的学习状况做一次详细的测试与调查研究，认真分析他们存在的问题，进行合理分类，以便于分类辅导，并采取相应的措施。各组要在第一学期将工作计划（包括日程安排表）与学情分析材料交教导处存档，同时自留一份便平时工作的开展。
6、成果记录：各辅导组要建立学生成绩跟踪档案，对辅导学生的平时作业与考试进行记载，观察其进步情况，并适时调整辅导计划。
六、检查与考评 1、检查：
①查教学计划与日程安排：各个培优补差小组必须在第一学期内上交计划与日程安排表。②查课外上课教案与活动记录或材料：集中上课必须有教案，课外辅导、训练等必须有记录或相关材料。③根据计划不定期抽查上课与辅导情况，调查相关学生。④教务处与年级组每月检查一次并做详细记录。
2、考评：把实施过程与效果结合起来对培优补差工作进行评价。过程主要是指计划落实的情况，效果主要是指培优补差对象的成绩是否达标。期中与期未根据培优补差的平时工作落实情况与学生达标率对相关教师进行评比与奖励，结果纳入教师业务档案，并作为年度考核分数的重要依据。
仓房初中教导处 2011年9月
——班培优对象学情跟踪表 姓名：
——班补差对象学情跟踪表 姓名：
篇三:《初中培优补差实施方案》
初中培优补差实施方案
一、指导思想：
为了落实上级文件精神，正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的学生都得到发展，特制定了培优补差工作方案。
二、工作思路：
学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规