【 – 小学作文】
篇一:《【课后反思】26课 小白兔和小灰兔_语文_小学_李颖颖_2137001661》
第26课 小白兔和小灰兔 教学反思
泰安市岱岳区下港镇下里小学 李颖颖
《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“（学生）有表达的自信心，积极参加与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励每一个孩子大胆地说出自己的想法，充分利用问题引路、人物对比、看图交流的方法，突出语文学科的人文性，体现语文学科的工具性。同时，既要肯定故事中的小白兔，也要发现小灰兔的闪光点，让教师真正成为学生学习和成长的引路人。
学生是学习的主人，发展的主人。这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
关于理解课文，一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔回家分别是怎么做的？”在教学过程中，根据课文内容和学生认识水平采用了“对比”的方法设计教学过程，引导学生理解课文内容。通过让学生思考和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的对比，快速集中学生的注意力，产生好奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不容易、很辛苦的。充分让学生自主学习，通过读书、感悟、交流、评议、实践，确立学生的主体地位。学完这篇富有生活哲理的课文，把学生进一步引入生活，去感受生活，参与劳动，体会劳动成功的快乐。
关于朗读，我采用观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，先让学生自由读一自然段，找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词“常常”，反复读，体会小白兔种白菜的不易。然后让学生读这一段。马上就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比较，然后读先看图说说小灰兔是怎么做的，再出示句子小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢？”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。我采用了略教，就是这样循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。学生们在一遍遍的朗读中感悟着小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能有收获的道理。最后让学生体验小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景，学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦。
这节课让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的阅读教学，不仅要激发学生的兴趣，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要根据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。
但由于我经验不足，在课堂的还是有一些遗憾的。上课时有一些前松后紧，如果把时间合理运用，
相信就会更好了。还有就是识字环节还不够扎实，我应该重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，这样效果会更好。在以后的阅读教学中，我还有许多需要改进和学习的地方。多吸取教学经验，争取在以后做得更好！
篇二:《小白兔和小灰兔》
《小白兔和小灰兔》
第二课时
永康五中 程潇潇
教材分析
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
学生分析
经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
设计理念
找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。
教学目标
1．巩固 “翻、浇”等8个生字。会写“种、吃”等2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
师：上节课，我们认识了两个动物伙伴，他们是谁呢？（PPT出示小白兔和小灰兔的图片）
生：小白兔和小灰兔。
师：从上节课，我们知道了小白兔和小灰兔帮助山羊爷爷收白菜，山羊爷爷为了感谢他们，送了他们一些礼物。还记得，山羊伯伯送了小灰兔的是什么？—引导学生说白菜，送给小白兔—引导学生说菜子。
师：收到不同礼物的小白兔和小灰兔，回家后会做些什么呢？这节课让我们继续学习这篇课文。请同学们齐读课题。（PPT出示：26、小白兔和小灰兔）
【意图：谈话导入，可以让小朋友在一个轻松的语言环境中进入学习情景，并且在短时间内回顾课文。】
二、感悟课文4-6自然段（比表现）
1、学习课文第4、5两个自然段。
师：那现在，小朋友们就跟着老师一起去小白兔家看看。回到家的小白兔是怎么做的呢？
PPT出示：①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（小朋友先找到哪一句，就先分析哪一句）
当找到第一句时，练习带把短语。
PPT出示：把地翻松
把白菜吃完
把窗户打开
师：照着它的样子，你还能说吗？
当小朋友找到第2句（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）时，让小朋友体会小白兔种菜的辛苦。（理解词语“常常”）
师：这么辛苦的小白兔，你应该怎么读呢？谁来试一试。
PPT出示课文第2幅情景图
师：如果你就是这只蝴蝶，你会怎么夸夸它。
【意图：回家后的小白兔会怎么做？这样的问题具有开放性。小朋友先找到哪一句，就先分析哪一句。这样体现了孩子们的主体性和教师的引导性。“如果你就是这只蝴蝶，你会怎么夸夸它。”这个教学环节，训练了孩子们的说话能力。】
2、学习第6个自然段
小白兔这么辛苦的在种菜，那么小灰兔又是怎样的呢？我们去小灰兔的家中去看看。请小朋友们读第6个自然段，边读边用波浪线划出小灰兔是怎么做的？{如何仿照小白兔和小灰兔写一个童话故事}.
指名读句子。“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”
出示课文第3幅情景图
师：这就是小灰兔吃白菜的情景，瞧它美滋滋的，你说它的心情会是怎样的呢？（高兴）
师：第一天小灰兔饿了，吃不用干活得来的白菜，心里很高兴。第二天小灰兔饿了，吃不用干活得来的白菜——引导小朋友说出心里很高兴。第三天小灰兔饿了，吃不用干活得来的白菜——引导小朋友说出心里很高兴。
师：当白菜被吃了一半，如果你是小灰兔的朋友你会怎么去劝小灰兔
呀？
（生各抒己见）
师：可是，小灰兔它有听劝吗？（没有）天天吃，白菜会——引导小朋友说出吃光了。
【意图：情景的创设，让小朋友进一步体会小灰兔的懒惰。】
二、 感悟7-9自然段（比结果）
1、学习课文7、8自然段
师：天天吃，白菜会吃光。当小灰兔吃完了白菜是怎么做的？小白兔又是怎么做的？
出示118页情景图，解决问题：当小灰兔吃完了白菜是怎么做的？（要白菜）小白兔挑着一担白菜去干什么？（送白菜）
师：当小灰兔看见小白兔是去送白菜的，小灰兔会感到——引导小朋友说出很奇怪。
师：小灰兔为什么感到很奇怪？
生：因为小灰兔不明白小白兔的白菜是从哪来的。
师：谁来读读小灰兔的话？
（指名朗读小灰兔说的话）
2、学习第9个自然段
师：小白菜到底是哪来的？小朋友们知道吗？谁来说说看。
生：小白兔自己种的。
师：小白兔是怎么回答小灰兔的？
PPT出示：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。（引导小朋友读出自豪的语气）
表演说话，指名当小白兔和小灰兔进行对话练习。
（出示小白兔和小灰兔对比情景图）
师：小白兔和小灰兔，你更喜欢哪个动物伙伴？
生1：我更喜欢小白兔，因为它很勤劳。
生2：我也喜欢小白兔，因为小灰兔它实在太懒了。
3、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? （只有自己种，才有吃不完的菜。）
练习句式：只有才
PPT出示：只有认真学习，才（ ）。
只有（ ），才会有收获。
只有（ ），才（ ）。
【意图：将小白兔和小灰兔进行比较，体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”】
四、 指导书写“种”和“吃”
出示：只有自己种，才有吃不完的菜。
1、小朋友们从中找出要求会写的生字。
2、同学们说说这两个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）
3、教师指导书写。
种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。
吃，右边不要写成“气”。
3、先书空，再仿写。
五、课外实践活动
你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
篇三:《《小白兔和小灰兔》教案设计》
《小白兔和小灰兔》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：{如何仿照小白兔和小灰兔写一个童话故事}.
一、谜语激趣，导入课题。
1、老师知道同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师也给大家带来一个谜语，你们猜猜这是什么动物？长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！
2、是呀，收获的季节又到了，老山羊地里的白菜丰收了，它请了两只兔子来帮忙。我们来看看，它们是谁呀？今天，我们就来学习“小白兔和小灰兔”这个童话故事。板书课题：
26、《小白兔和小灰兔》
二、初读课文，感知课文。
1、请大家竖起小耳朵，仔细来听听这个有趣的故事吧！
2、听了这个故事，同学们肯定想自己读读这个故事，请大家打开语文书116面，借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，不认识的生字可以多读几遍，那就请大家开始大声地、自由地朗读吧！
三、学习生字。
1、大家读得真投入，课文里有很多生字宝宝，老师已经把它找出来了，大家还认识它们吗？谁来当小老师带着大家读读。
2、词语宝宝也想和大家交朋友，我们来做一个识字游戏吧！
四、学习课文。
（一）学习1——3自然段。
1、让我们一起走进课文去看看吧。请大家看看大屏幕（出示图1），说说文中哪几个自然段写了这幅图的内容。
2、谁来读读这几个自然段。
3、小白兔和小灰兔帮助老山羊干什么？（收白菜）
4、收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔，又把什么送给了小白兔？板书：要白菜、要菜子。
5、瞧，小灰兔收下白菜时可高兴了，我们一起来读读小灰兔的话。
6、那小白兔是怎样要菜子的呢？谁来读读小白兔的话？
7、从刚才的朗读中，你们觉得小白兔和小灰兔是两只怎样的兔子呢？（有礼貌）
8、下面，我们就来分角色读读这部分吧！男生读小灰兔的话，女生读小白兔的话，还可以加上表情、动作。
（二）学习4——6自然段。
1、大家可真是一群有礼貌的小兔子，把掌声送给自己吧！
2、小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回家，接下来它们在干什么呢！（出示图2）（把地翻松，种上菜子）（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。出示句子。板书：种白菜
3、小白兔还做了些什么？（浇水、施肥、拔草、捉虫）出示句子
4、白菜口渴了，小白兔就给它白菜要补充营养了，小白兔就给它白菜旁边长杂草了，小白兔就白菜上长虫子了，小白兔就你们觉得小白兔辛苦吗？
5、那它这样做了几次？（很多次）你是从哪个次看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）这说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
6、小白兔种下菜子后，绿油油的白菜慢慢长出来了，它常常常常常常常常，白菜很快就长大了，那小白兔的心情怎样呢？（高兴、快乐、开心）
谁来带着这种心情来读读吧！
7、劳动真是一件快乐的事。那么，当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？（出示图3）
8、学生回答，出示句子：他什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：吃白菜） 当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔（1、2组读）
当小白兔辛勤地给白菜浇水、施肥时，小灰兔（3、4组读）
当小白兔细心地给白菜拔草、捉虫时，小灰兔（全班读）
9、聪明的同学们，你有什么话想对小灰兔说呢？
（三）学习7——9自然段。
1、同学们都替小灰兔担心呢？让我们一起来学习课文7——9自然段。齐读这三个自然段。
2、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎样？它是怎样做的？板书：要白菜
3、当它又去要白菜时看到了什么？让我们一起去看看吧？（出示图4）板书：送白菜
4、小灰兔的表情怎样，为什么？谁来读读小灰兔的话。
5、小白兔是怎样说的？出示句子：只有自己种，才有吃不完的菜。齐读这句话。
四、拓展、总结。
1、你喜欢故事中的谁，为什么？
2、总结：是啊，从小白兔身上，我们深切感受到——只有自己种，才有吃不完的菜。的确，只有辛勤劳动，才会有所收获。小白兔付出自己的劳动，收获的不仅仅是白菜，还有自己的幸福生活。
板书设计： 26 小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜
篇四:《小白兔和小灰兔》
人教版小学语文一年级下册
小白兔和小灰兔
陈绣颜
一、教材分析{如何仿照小白兔和小灰兔写一个童话故事}.
《小灰兔和小白兔》是人教版小学一年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【学情分析】：
一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生很吸引学生去阅读。而经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注部分学生的课堂学习习惯和识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
【教学目标】：
1、 知识与技能方面：
① 认识八个生字，会写六个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 ②了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
③ 进一步培养学生的识字能力、
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