最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

孔子游春生字 孔子游春课本剧

小学作文 zuowen 1浏览

【 – 小学作文】

篇一:《孔子游春》

城阳区环城路小学备课表格

备课人 学科 语文 第 册 第 单元

篇二:《孔子游春教案》

六下 第七 单元 课题 23孔子游春 第 1 教时 总第个教案

篇三:《第23课《孔子游春》》

苏教版教材六年级下册

23 孔子游春

一、教学目标:

1.学会“逸、凿、蹲”3个生字,联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容,有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。

3.有感情地朗读孔子论水的段落,联系上下文,抓住关键词语,理解“孔子论水”那番话的含义,感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色,体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。

二、教学重点与难点:

重点:联系上下文,抓住关键词语,理解“孔子论水”那番话的含义,感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

难点:初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色,运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。

三、教学评价设计:

1.在落实目标1时:①课前:自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。小组梳理共性问题准备汇报。②课上:全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。初步解决字词音义的学习的目标。③运用“读”( 轮读、展示读及指名读等多种方式)——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。

2. 在落实目标2、3、4时:在概括整体感受,抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上,运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理,读懂课文、赏析表达,关注学生的情感体验,从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。

3.在整个学习过程中,关注学生的情感体验,及时作出鼓励性的评价,注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教与学的准备:

学生: 完成预习单

教师: 1.教学课件;

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)对联导入,了解孔子

1.同学们,在全世界的名胜古迹中,我们山东有一颗璀璨的明珠,那就是孔府。在孔府门两旁的明柱上,悬挂着一对蓝底金字的对联,人称“天下第一联”。

(出示多媒体课件)

这副对联是清乾隆年间大才子纪晓岚所书写。可是对联中的“富”字,少了上面一点;文章的“章”字,下面“早”字的一竖一直通到上面的“立”字。谁知道纪大人的用意?(富贵无顶,文章通天。以此赞扬孔子在人们心目中的地位高。)

2.这节课我们就一起走进孔子的故事,“孔子游春”,领略他的风采,汲取他的智慧。板书课题,齐读。(师解题:古人称之为“游春”,今人称为“春游”,让学生感受古今用语的差异。)

3.交流对孔子的了解。

(1)小组合作交流,抓重点合作汇报。

(2)教师根据学生交流情况,补充介绍(出示多媒体课件)。

(二)学习生字,整体感知

1.指名读课文,帮助纠正字音和读不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

2.借助预习单积累成语

出示一学生预习单上的成语:

——指名读,齐读。

——你通过预习,理解了哪些成语的意思?有什么不明白的?师生共同解决。

3.指导书写生字。(出示生字连词)

——学生仔细观察田字格中的生字后,谈谈你认为哪些字易错,给同学点温馨提示。(“蹲”右边不要少横;“逸”不要少点;“凿”的下面的里面不是“羊”,不要多一横。)

——指名板演。

——引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

4. 默读课文,初步感知内容。

(1)思考:课文主要写了几部分内容?用小标题概括。

(2)小组讨论,全班交流。(相机板书:赏春 论水 言志)

(3)请根据小标题说出课文的主要内容。

(内容预设:主要讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游春,以“水”为话题,借河水教育弟子要做“真君子”;而后”“师生论志”,泗水河畔洋溢着浓浓的师生情。)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)学习“赏春”:联系上下文,补白想象泗水河畔的美景。

1.赏春,感受泗水河边的醉人春意。

(1)默读课文,划出描写泗水河畔春景的句子。

(2)读读这段话,说说运用了哪些修辞手法,并说说好处以及你的想法。 (学情预设:运用比喻、排比,生动形象的写出了泗水河畔的美景,更加令人向往。我仿佛看到了青的草、绿的叶,晒着太阳,吹着暖风,舒服极了。)

你想到了哪些词语或古诗?

(学情预设:可能会想到“山清水秀、春暖花开、春意盎然”等词语,会想到《春日》《村居》等描写春天的古诗。)

2.写春,描绘泗水河畔的美景。

补写练习:在这段话的末尾有一个省略号,我想它的作用大家一定明白。请同学们运用比喻、排比的方法补写省略号省略的内容。(课件出示提示)

(学情预设:大自然多像一位伟大的母亲!弯弯的月亮是她亲切的微笑,闪烁的星星是她耀眼的首饰,绚丽的晚霞是她羞怯的红晕,蒙蒙的细雨是她幸福的泪水,缥缈的白雾是她神秘的面纱,连绵的山峰是她健美的臂膀,滔滔的长江是她流动的血液,清澈的泉水是她甘甜的乳汁,)

3.诵春,有感情地朗读、背诵。

同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象!看来,我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊!请同学们读出泗水河畔的美。并试着练习背诵。

4.小结:今天,我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春,欣赏了迷人的春景,看到了美丽的大自然。不过,大教育家孔子仅仅是带弟子来此赏春吗?下节课我们继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。

(四)布置作业:

1.抄写第2自然段“描写泗水河畔美景”的内容,做到正确、规范、美观。下节课展示书写情况。

2.自学《春日》(朱熹,胜日寻芳泗水滨)。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)复习巩固,展示书写

1.小组长推荐组员课下作业(抄写“描写泗水河畔美景”的自然段),利用多媒体展评书写。

2.检查自学《春日》。

(六)学习“论水”:联系上下文,理解“孔子论水”的含义

1.划出“孔子论水”的语句。

2.默读语句,按照导学提示自学。

3.交流。

任务1,“水是真君子啊!”任务2,相机板书:有德行,有情义,有志向,善施教。重点交流学习任务3。

篇四:《孔子游春》

《孔子游春》教学设计

(第一课时)

课前交流:

关于孔子的资料:

①板书:“孔子”,同学们,大家了解这个人吗?

②师生介绍孔子及其言论。

孔子说过“有朋之远方来,不亦乐乎”,今天咱们学校来了许多客人老师,你想对他们,对自己说些什么呢?(生说)孔子还说过,“言必行,行必果”,相信你们一定能说到做到!

一、导入

今天我们学习一篇新的课文:23 孔子游春。(板好)齐读课题。

二、检查预习

过渡:课前大家都预习了课文,生字预习的怎么样?

1.我们来听写。老师说词语,你们写生字。

飘逸的逸;凿石壁的凿;蹲着的蹲。

2.出示:逸 凿 蹲 师:对照大屏幕检查一下。

预设:

有错:其实这个字放大了并不难写;板书:蹲。兔子善跑就是逸;凿下面是缺横羊。 如没错:这几个字都不好写,你看你们都写对了,真了不起!

3.这两个字也会读吗?红色的是本课二类生字,注意读准字音。出示二类字词语:泗水 广袤 ,指名一人读,知道“广袤”什么意思吗?

4.生字同学们掌握的都不错,通过课前的预习,谁来说说,课文主要写了哪些内容?

5.交流汇报:板书:赏春 论水 言志

三、景色之美(第二自然段)

过渡:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。

1.泗水河畔春意正浓——(出示第二自然段)

他们看到了什么?自由读一读。谁来说?

预设:

①(抓“阳光普照”、“桃红柳绿”、“草色青青”、“习习的春风”理解)

A.泗水河边真美,你读一读。(如说全句)

B.点红“阳光普照 桃红柳绿 草色青青”, 明媚的阳光普照大地,桃花红了,小草绿了,万物生机勃勃,谁再读。(如说关键词)

C.一个“桃红柳绿”一个“草色青青”,有了色彩的泗水河畔春意盎然。一齐读。 ②习习的春风像——

A 这句话美吗?美在哪儿?说说。

B(拟人,比喻)习习的春风怎么像优美的琴声呢,春风有声音吗?哪来的声音? C(习习的春风吹动柳梢同,树叶沙沙,吹动小草,还吹动什么?)

D这些声音在给翩翩到来的春天伴奏,汇成了一曲美妙的春之歌。读一读。(读得好:对,就这样读,轻柔的春风,和煦的春风)(读得不好:你听听,这样读是不是更好些——师范读;)(注意关键词的朗读:轻一些,慢一些,读出春风的温柔。)

齐读。

③春天美,语言更美,要是大诗人朱熹在这儿,他一定会吟诵“等闲识得——…”;叶绍翁前来,会赞叹“春色满园——关不住…”;贺知章会说 “不知细叶谁裁出…”

2.面对如此美景,他们还想到了什么?谁接着往下读——(指读)

A.为什么说大自然是位伟大的母亲?生说。

B.是啊,大自然里有广袤的大地,茂密的森林,温暖的太阳,和煦的轻风,就像母亲那宽广的胸怀,飘逸的长发,明亮的眸子,甜蜜的絮语。

C.多形象,多生动啊,谁来读?在朗读的过程中评价:慈祥的母亲,美丽的母亲,温柔的母亲。再请一生读。

3.这段话用词很美,写法也很有特色:老师读第二句。下面的四个短句,分组读。点红:第二句话。仔细观察这几句话,你有什么发现?相机点红,四个“是”。谁补充?(总分的构段方式,比拟句,排比句)

4.这一自然段,作者运用了优美的词语,多种修辞手法,巧妙的构段方式,把大自然的美景写得栩栩如生,令人赏心悦目。

5.愿意将这精彩的文字记在脑海中吗?试背。(这么短的时间,就能基本背上,真了不起!)

四、言论之美(第三~八自然段)

1.孔子带领弟子们游春,还看到了什么?出示第三节。自由读。

出示句子:这是 的泗水。

2.是的,日复一日,年复一年,泗水顺流而下,奔腾不息,这一现象用书中的词说来就是——司空见惯,这司空见惯的流水有什么可看的?

3.师引生读:子路问道——(第四~七自然段)

4. 言为心声。孔子眼中的泗水是怎样的?出示:第八节。自由读一读第八自然段,圈出关键词。

5、交流水四个方面的特点,相机板书:有德行、有情义、有志向、善施教化。(如说到真君子,也板书,还有吗?)

{孔子游春生字}.

6. 为什么说水(指板书)有德行,有情义,有志向,善施教化呢?请大家静思默读,把你的理解,你的感悟,在文章空白处写下来,可以围绕其中某一点写,也可以写几点。

7.同学们都已经在书上空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。一起来交流。可以先读一读相关的语句,再说一说自己的感悟。

交流汇报:

水的“德行”

预设1:(谁有不同的见解,继续交流。)

①(奔流不息)点红。第三节哪些词也说得是这个意思?(或: 这样奔流不息的泗水,文中第三节也有描述,你发现了吗?指读。)(滚滚而来,不知疲倦,奔腾而去)

孔子真是由眼前这滚滚而来,奔腾而去的泗水,想到它奔流不息,不知疲倦哺育万物的无私德行。

A. 读不好:文字有温度,字词知冷暖,你这词温度不够,范读,谁再读?

B. 读好:带着这样的感觉再读读这句话。

②他从这句话想到《长江之歌》,你呢,你想到了什么?可以联系上下文来说一说。 预设2:

③从“哺育”和“乳汁”这两个词想到了谁?(母亲),这“一切生灵”指的是什么? 水是生命之源。如果没有水——就没有泗水河边的桃红柳绿,就没有——(生接)(草色青青)没有你,没有我,没有这世间的一切。请你感激地读。(指读)这种感激是游子对慈母的感激,是落叶对大地的深情。(谁再读)让我们怀着对水的敬意一齐读。(齐读)

这样的水,的确——有德行!(指板书)

水的“情义”

还有哪些话让你产生了独特的体会?谁来继续交流?

预设1:

①生:我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己,适应别人,可见它为人着想。

“或方或长”是什么意思?这个“或”就是?(有时——)那么“或方或长”的意思是——(有时方,有时长。)生活中,你见过什么形状的水?

“半亩方塘一鉴开”,你给它一个方方的池塘,它就是——(方的);“不尽长江滚滚来”,你让它是长的,它就是——(长的)。你让它是什么形状,它就是什么形状,这样的水真是善解人意,和顺温柔。难怪孔子要说它——有情义。(指板书)

谁来读出水的这种情义?

A读好:老师从你的朗读里听出了一个词,那就是柔情似水。请所有女生一起读。 B读不好:老师听出了一点情义,但如果温柔些,情义就更浓了。谁再来读。 预设2:

②生:我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎,对人有情有义。

师:这里的“下”可能是哪里?

生:低处。

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 孔子游春生字 孔子游春课本剧