【 – 小学作文】
篇一:《家乡的路》
家乡的路
南部县升钟镇小学六年级四班 赵敏君
每当走在宽敞的柏油路上，我就会想起小时候走过的泥土马路。
那个时候，当春天的阳光洒向大地的时候，一切景物并不因为这个季节而“艳丽”，因为深一脚浅一脚回家或赶集，哪有心思去体谅春天给这个世界带来的恩赐。大卡车、拖拉机、自行车、行人通过那条泥路时，尘土飞扬，一切不如意、不高兴就从那条泥路开始；
夏天的雨让这条路小坑更深了，让凸起的地方更凸了；夏天的风让尘土更加是无忌惮的调戏过路的行人；爷爷说：“什么时候把路修好了，我就什么时候去赶升钟场了!”
秋天，落叶纷纷的飘落在泥路上，盖住了小坑，让我崴了多次脚，也让多少人上了树叶的当！
寒冷的冬天，更没有多少人要走在这条泥路上了！
06年，村里叔叔阿姨们开始说修路了；07年春
节，年还没过完，运沙石的车进村了；08年，宛如白绸的水泥路摆在了村里人面前。
它平坦，宽阔；还有属于它的树荫。行走在柏油路上的人，有开轿车的，有开卡车的，有开摩托的……，他们的脸上总是挂着笑容，脚下转着飞快的轮子，把成功和希望送到了越来越远的地方。
家乡的路，连通村舍、乡镇和城市，把大山里的收获送向四面八方。路边也有了小洋楼、大棚菜、加工厂……我们村因这条路富裕了起来，我也因为这条路，才走进了升钟镇小学读书。
家乡的路变了，家乡的建设正在更快的变化着。 我将从这条路出发，开始走更多的路……
篇二:《家乡巨变》
家乡巨变
城区二小六年级(2)班 刘子昱
抬头向窗外望去，一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。望着那鲜艳的五星红旗，我仿佛看见了祖国的繁荣昌盛，看到了从古至今中国从贫穷落后走向繁荣富强的艰辛路程。
听爸爸讲，他们那一代人十分可怜，家里一穷二白，全家好几口人一起挤在两间土坯房里，靠光线昏暗的蜡烛照亮，而且屋内的摆设很简单：两张床，几床破被子和几个小板凳。
家里几乎没有一样电器，想看电视或电影都要跑到很远的地方才能看到，即使把电影重复看好几遍也不觉得无聊。
而现在，我们一家都住进了崭新的楼房，地上铺的全都是洁白的地砖，电视、手机、电脑层出不穷。现在的台灯取代了当时的蜡烛，彩色电视取代了黑白电视，手机取代了老式的BP机……农村的生活也大大改善了：大棚菜、沼气池，农民们过上了富裕的小康生活。
父辈告诉我们：今天的美好生活以及所有的变化，都是伟大的祖国给予的哦，都是伟大的党给予的。感谢祖国，感谢党，这是我们的心声，更是全国人民的心声。
篇三:《守望山乡未来》
守望山乡未来
——记大宁太德小学校长 张如山
在吕梁山深处，有个万亩平垣，就在这片万亩平垣上，镶嵌着一颗耀眼的教育明珠，——太德小学。
说起太德小学，这是大宁县万众关注的一所农村寄宿制小学。这几年随着农村生活的巨大变革，许多农村中小学早已关门挂锁，成为空壳学校。然而，张如山校长带领他的教师团队，把一个地处偏远的太德小学越办越兴旺、越办越红火，成为大山深处基础教育的领头雁。太德小学连同校长张如山的名字走进了千家万户，走进了千万山里人的心里。年仅三十开外的张如山校长的兴学育人之路，给了人们许许多多的启示。
启示之一：敢于担当，勇于创新，就是成功的希望。 二○○九年，张如山被县教科局聘任为太德小学校长。在此之前，他已在农村小学校长的岗位上走过13年的办学历程。曾在黄河岸边的割麦小学、县城郊外的葛口小学当任校长；他以敬业创新，追求卓越的奉献精神，赢得人们的喝彩，在全县小有名气，这次任命他当任太德小学校长，也是领导安排他去偏远山乡，改造薄弱学校的用意。
张如山走马上任，来到太德小学，满园荒凉的校园，没精打采的老师形象，稀稀拉拉三四十名学生，这一切并没有
打消张校长敬业奋发的个性，但如此宽敞的校园，这样一支年轻的特岗老师，就是这里优越的教育资源，教育资源的流失与浪费，引起了张如山校长的忧思，他暗自下决心，用自己百倍的努力，把太德小学兴旺起来，给大山人一个交待。
他和老师们商量，首先从优化育人环境入手，改造了学校食堂，所有师生全部食宿学校，新建了餐厅，修建了宿舍楼，餐桌、桌具、床单、被褥，一色新，一周没有重样饭，米汤、小菜顿顿有，12名特岗教师安下心来，教书育人。学生吃好、住好，双休日都不愿意回家，学校开始有了生机、有了春意、有了暖意。接着张校长和有关单位协调，硬化了校园3200平方米，张校长抓住省体育在太德乡定点扶贫的机遇，在校园内安装健身器材5套，栽植银杏树、松柏树200株，修建了凉亭、花池，使山村小学办学环境实现了“校舍建设标准化、校园环境园林化、教育技术现代化、教育管理规范化”。
一个学期下来，学校周边村子的群众纷纷把送出去的孩子领回来交给张校长。到二○一二 年上学期，学校的学生从原来的三四十名增加到112名。教师上课有了心劲，学校有了生机。张校长为餐厅配置了生活老师，宿舍配备了值班老师，小学生住在学校里，住得安全舒适，吃得安全可口。老师为小学生洗脸梳头洗衣服，老师为小学生打饭、喂饭，学生满意，家长放心。就这样一传十、十传百、十里八乡、
黄河岸边，甚至外县的家长纷纷把孩子送到太德上学念书，目前，太德小学的学生发展到225名。
生源多了，老师也增加了，为了减轻师生就餐的经济负担，张校长在校园空闲地方，修建了大棚菜，利用课余时间带领老师们种菜，自产自食不花钱，自己动手吃上绿色菜，老师、学生把学校当成自己的家，勤教乐学，互相关爱，当你踏进太德小学校园，一道和谐之风、时代之风扑面而来，不禁要为张校长的担当意识、责任精神、创新创业精神而叹服。{小学生作文家乡的大棚菜}.
启示之二：树立品牌意识，创办名校、强校，提升基础教育办学水平。
张校长是一个精明能干、十分要强的人。他具有强烈的品牌意识，无论干什么事都要超前超优。在办学育人的岗位更是意识超前，责任超前、品位超前，他的超前诀窍就是服务，核心就是以人为本。他在办学路上，创新了管理模式。
在太德小学，他完成了在管理上的两个转型，一是由应试教育管理向素质教育管理的转型；二是由过去的管卡型向服务型转变。
他对教师、对学生有着极为强烈、极为深厚感情的服务意识。他热爱学生，为山里娃营造了优越的学习环境和快乐成长的氛围。他更加热爱教师，他为特岗教师配置了电脑，安排了住房，改善了伙食，使特岗教师来得了，住得下，安
心教书，扎根校园。张校长把培养名师队伍作为创建名校的灵魂工程，舍得投资，舍得力气，一鼓作气，长抓不懈。一是为他们搭建“当名师、育新人”的建功立业平台。二是舍得投资，送教师外出培训、进修，为12名特岗教师每人配备一台电脑，让他们自研自学，不断更新知识，改进教学方法。近年来，学校用于教师的培训进修经费达万元，三是建立激励机制，鼓励教师争优创先，在学校营造了“当名师，争先进，比奉献，立新功”的劳动竞赛风尚。
张校长十分重视制度建设，他依据国家教育法规，结合本校实际，制定了一套法制化与人性相结合的管理制度，构建了“管理育人，环境育人，教书育人”为一体的管理模式。
启示之三：拥抱时代，不断创新，开创教育惠民新局面。 太德小学赢得全县广大群众的认可，称他为留守儿童的乐园。近两年来，许多农民外出打工，把孩子送到太德小学，张如山热情接待，精心呵护，全校68名留守儿童，双休日、节假日都在学校，有专门教师负责生活起居和娱乐游戏，孩子们在学校生活快乐开心，家长在外地满意放心。
张如山校长为解决留守学生远离父母的困扰，在学校开通了网络，每周安排留守学生在网上和父母见面聊天，深受群众欢迎。
全校200多名学生，有90%是外乡、外村来的，每逢双休日，张校长驾起自己的私家车，按学生居住情况逐村逐乡
送学生回家。星期下午再逐乡、逐村接回到学校。这样坚持了四、五年，大山深处，黄河岸边都留下了他的车辙和他那感人的笑容。
张如山带领他的教师团队，在贫困山乡走出一条办学特色之路，如今，他还是那样用爱心和奉献守望着山乡的未来。
篇四:《走向广阔天地,寻找作文教学的源头活水》
走向广阔天地，寻找作文教学的源头活水
威州中心北固底小学 高九萍
一、背景：
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师在作文教学中精心指导，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。
农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，摆脱枯燥的应试教育界的压力，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。因此，要利用农村的教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。
二、依据：
1、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来”——朱熹语。
2、《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
三、途径：
1、体验自然风光，谈家乡之美。
农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，
享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。让我感受最深的是：在教学人教版三年级上册一组有关秋天的文章之后，要求学生写有关秋天的作文，布置了写作任务之后，有些学生忙着翻资料、抄作文，有的同学在那儿冥思苦想无从下笔，一节课后，看着同学们交上来的作文，我失望极了：有的左拼右凑，凑够了字数，有的写了不过三行，内容空洞，言之无物。为什么会有这样的结果，我突然想起这是由于学生缺少了生活实践。于是，我不再把学生关在课堂上写作，我利用中午时间把他们带进了秋天的田野，摘一摘花儿，观察观察庄稼，捉一捉秋虫，同学们亲身感受到了大自然的的魅力，有了亲身的体验，当我再次让他们拿起笔的时候，金灿灿的野菊花，毛茸茸的狗尾草，还有灰褐色的甲壳虫……在他们的笔下一个个闪现、跳动，他们的发现让我都感到吃惊。
2、体验人文历史，了解家乡文化内涵。
井陉有着千年的历史，秦皇古道、背水之战、赵氏孤儿、百团大战、天长古镇、井陉陶瓷、井陉拉花、……这些都是井陉人民的骄傲，挖掘祖先的历史，感受家乡浓厚的历史文化，了解先辈们的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠精神是我们作文教学的一笔宝贵的资源。这些既是
作文的好素材，也是德育的好教材。我们可以让学生游览古物遗迹，寻访历史故事，了解家乡英雄前辈的事迹；学习家乡的民间艺术，让学生真切地感受到家乡深厚的文化内涵，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与没有真实的情感体现而空洞的口号式习作必然不同！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3、体验家乡富饶，倾自豪之情。
家乡太行山区，有着独特的地理风貌和物产，生活在这里的小学生可以闻到豆夹的幽幽清香，看到层层麦田泛金波，可以在千里青纱帐里捉迷藏，可以亲手采下火红的柿子、香甜的苹果、酸甜诱人的酸枣，还有那香香的山核桃，也可以去捉到活蹦乱跳的鱼儿，林中采摘新鲜的蘑菇，可以看到植物生根、发芽、开花、结果，有意让学生体验家乡的富饶，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。而城市里孩子对动植物的认识多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，习作干瘪，更无真情实感了。{小学生作文家乡的大棚菜}.
4、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。
随着社会的发展，农村的面貌可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！带着孩子参观养鸡场、钙镁厂、大棚菜种植基地、农村公园、农民新居，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大
落差中感受今天的飞速发展。在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
5、体验乡情亲情，赞纯朴民风。
城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村，邻里之间关系却极为密切，大家经常串门，坐在一起拉家常，去邻居家借东借西是常有的事，“邻里好，赛金宝”——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。
农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
6、体验农活艰辛，说劳动苦甜。
“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！
四、成功的保证：
１、跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。 “目前，我们所说的教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，着眼点在于教学系统本身的改进，很少将教学系统与外部环境相联系，从而的把教学与社会发展需要、学生的生活脱节，把学生的学习囿与了课堂之内，这种做法只能让学生失去应用的灵性和创造力。利用农村语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我对这句话的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”，而是整日里想让学生“闭门造车”，死死地盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教学的人文性的目标：学生的情感、态度与价值观！而叶圣陶先生告诫我们所说：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的一篇作文教学时间可以是传统地两课时，也可以是一天、一周，甚至更长！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中进行！……跳出“作文”教作文。立足育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的作文综合实践活动才得以成功。
２、情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。
我们在批阅作文进常常会遇到作文中心不突出的问题，这是为什
篇五:《文章写作题讲义-车春艺》
目录目录 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1 文章写作题 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 第一节：文章概述 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 第二节 申论文章文体 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 第三节 申论文章写作思路 ………………………………………………………………………………………………………………………………. 3 第四节 申论文章的成文 ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4 第五节 文章赏析 …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9 套题一：2013 年 413 联考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 14 套题二：2014 年江苏省考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 19 套题三：2012 年 915 联考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 23 套题四：2013 年国考地市级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 28 套题五：2013 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 套题六：2015 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 40 套题七：2014 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 46 套题八：2011 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 53{小学生作文家乡的大棚菜}.
文章写作题第一节：文章概述一、申论文章是什么申论文章是一篇具有思想、有主题、有范围、有内容的材料作文。二、申论文章考什么能力——阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、贯彻执行能力、文字表达能力 思想——政治倾向和政治敏感三、阅卷老师看什么三尊重： 第一，主题清晰，符合题意（尊重申论命题人） ； 第二，内容完整，体现材料（尊重申论的材料） ； 第三，结构紧凑，具备逻辑（尊重申论阅卷者） ； 两符合： 第一，语言得体，表达流畅（符合阅卷者的审美需求，即对文章的愉悦） ； 第二，心态平和，格局开阔（符合阅卷者的选人标准，即对人的愉悦） 。 总评分细则： 根据立意、结构、论证、语言等方面综合评定。 一类： （33-40）观点明确，见解深刻，内容详实，结构严谨，逻辑性强，论证有力，语言优美流畅。 二类： （24-32）观点明确，符合题意，内容较充实、结构完整，条理清晰，论证较合理，语言通顺。 三类： （13-23）观点清楚，内容不够充实，有所分析，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病。 四类（12 分以下）不合题意，思路不清，结构不完整，语病较多，自己不清。第二节 申论文章文体议论文证明、阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥某种观点。 申论文章均系议论文。一、策论文关键在于“策”字，重点是对措施的论证。二、政论文{小学生作文家乡的大棚菜}.
习惯上指偏重阐释说理的文章，写作重点是重要性、必要性、迫切性等问题。 重点在于解决;为什么” 。三、评论文是对某个观点或现象进行评论，既;评”又;论” 。第三节 申论文章写作思路一、立意立意=论点+角度 论点=给定材料的主题 角度=是什么、为什么、怎么办论点找取方法1.看文章结构 2.看出处材料 3.看理论材料二、结构提出问题（是什么） ：概述材料，引出论点； 分析问题（为什么） ：分析原因、必要性； 解决问题（怎么办） ：提出解决问题的措施。二者关系 辩证分析 综合发展三、论证论证：用论据来证明论点的过程； 论据：举例子和讲道理；一般例证法使用的相对多些 例子来源：材料或材料外 论