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小学生作文家乡的大棚菜 慈溪家乡菜的作文

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【 – 小学作文】

篇一:《家乡的路》

家乡的路

南部县升钟镇小学六年级四班 赵敏君

每当走在宽敞的柏油路上,我就会想起小时候走过的泥土马路。

那个时候,当春天的阳光洒向大地的时候,一切景物并不因为这个季节而“艳丽”,因为深一脚浅一脚回家或赶集,哪有心思去体谅春天给这个世界带来的恩赐。大卡车、拖拉机、自行车、行人通过那条泥路时,尘土飞扬,一切不如意、不高兴就从那条泥路开始;

夏天的雨让这条路小坑更深了,让凸起的地方更凸了;夏天的风让尘土更加是无忌惮的调戏过路的行人;爷爷说:“什么时候把路修好了,我就什么时候去赶升钟场了!”

秋天,落叶纷纷的飘落在泥路上,盖住了小坑,让我崴了多次脚,也让多少人上了树叶的当!

寒冷的冬天,更没有多少人要走在这条泥路上了!

06年,村里叔叔阿姨们开始说修路了;07年春

节,年还没过完,运沙石的车进村了;08年,宛如白绸的水泥路摆在了村里人面前。

它平坦,宽阔;还有属于它的树荫。行走在柏油路上的人,有开轿车的,有开卡车的,有开摩托的……,他们的脸上总是挂着笑容,脚下转着飞快的轮子,把成功和希望送到了越来越远的地方。

家乡的路,连通村舍、乡镇和城市,把大山里的收获送向四面八方。路边也有了小洋楼、大棚菜、加工厂……我们村因这条路富裕了起来,我也因为这条路,才走进了升钟镇小学读书。

家乡的路变了,家乡的建设正在更快的变化着。 我将从这条路出发,开始走更多的路……

篇二:《家乡巨变》

家乡巨变

城区二小六年级(2)班 刘子昱

抬头向窗外望去,一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。望着那鲜艳的五星红旗,我仿佛看见了祖国的繁荣昌盛,看到了从古至今中国从贫穷落后走向繁荣富强的艰辛路程。

听爸爸讲,他们那一代人十分可怜,家里一穷二白,全家好几口人一起挤在两间土坯房里,靠光线昏暗的蜡烛照亮,而且屋内的摆设很简单:两张床,几床破被子和几个小板凳。

家里几乎没有一样电器,想看电视或电影都要跑到很远的地方才能看到,即使把电影重复看好几遍也不觉得无聊。

而现在,我们一家都住进了崭新的楼房,地上铺的全都是洁白的地砖,电视、手机、电脑层出不穷。现在的台灯取代了当时的蜡烛,彩色电视取代了黑白电视,手机取代了老式的BP机……农村的生活也大大改善了:大棚菜、沼气池,农民们过上了富裕的小康生活。

{小学生作文家乡的大棚菜}.

父辈告诉我们:今天的美好生活以及所有的变化,都是伟大的祖国给予的哦,都是伟大的党给予的。感谢祖国,感谢党,这是我们的心声,更是全国人民的心声。

篇三:《守望山乡未来》

守望山乡未来

——记大宁太德小学校长 张如山

在吕梁山深处,有个万亩平垣,就在这片万亩平垣上,镶嵌着一颗耀眼的教育明珠,——太德小学。

说起太德小学,这是大宁县万众关注的一所农村寄宿制小学。这几年随着农村生活的巨大变革,许多农村中小学早已关门挂锁,成为空壳学校。然而,张如山校长带领他的教师团队,把一个地处偏远的太德小学越办越兴旺、越办越红火,成为大山深处基础教育的领头雁。太德小学连同校长张如山的名字走进了千家万户,走进了千万山里人的心里。年仅三十开外的张如山校长的兴学育人之路,给了人们许许多多的启示。

启示之一:敢于担当,勇于创新,就是成功的希望。 二○○九年,张如山被县教科局聘任为太德小学校长。在此之前,他已在农村小学校长的岗位上走过13年的办学历程。曾在黄河岸边的割麦小学、县城郊外的葛口小学当任校长;他以敬业创新,追求卓越的奉献精神,赢得人们的喝彩,在全县小有名气,这次任命他当任太德小学校长,也是领导安排他去偏远山乡,改造薄弱学校的用意。

张如山走马上任,来到太德小学,满园荒凉的校园,没精打采的老师形象,稀稀拉拉三四十名学生,这一切并没有

打消张校长敬业奋发的个性,但如此宽敞的校园,这样一支年轻的特岗老师,就是这里优越的教育资源,教育资源的流失与浪费,引起了张如山校长的忧思,他暗自下决心,用自己百倍的努力,把太德小学兴旺起来,给大山人一个交待。

他和老师们商量,首先从优化育人环境入手,改造了学校食堂,所有师生全部食宿学校,新建了餐厅,修建了宿舍楼,餐桌、桌具、床单、被褥,一色新,一周没有重样饭,米汤、小菜顿顿有,12名特岗教师安下心来,教书育人。学生吃好、住好,双休日都不愿意回家,学校开始有了生机、有了春意、有了暖意。接着张校长和有关单位协调,硬化了校园3200平方米,张校长抓住省体育在太德乡定点扶贫的机遇,在校园内安装健身器材5套,栽植银杏树、松柏树200株,修建了凉亭、花池,使山村小学办学环境实现了“校舍建设标准化、校园环境园林化、教育技术现代化、教育管理规范化”。

一个学期下来,学校周边村子的群众纷纷把送出去的孩子领回来交给张校长。到二○一二 年上学期,学校的学生从原来的三四十名增加到112名。教师上课有了心劲,学校有了生机。张校长为餐厅配置了生活老师,宿舍配备了值班老师,小学生住在学校里,住得安全舒适,吃得安全可口。老师为小学生洗脸梳头洗衣服,老师为小学生打饭、喂饭,学生满意,家长放心。就这样一传十、十传百、十里八乡、

黄河岸边,甚至外县的家长纷纷把孩子送到太德上学念书,目前,太德小学的学生发展到225名。

生源多了,老师也增加了,为了减轻师生就餐的经济负担,张校长在校园空闲地方,修建了大棚菜,利用课余时间带领老师们种菜,自产自食不花钱,自己动手吃上绿色菜,老师、学生把学校当成自己的家,勤教乐学,互相关爱,当你踏进太德小学校园,一道和谐之风、时代之风扑面而来,不禁要为张校长的担当意识、责任精神、创新创业精神而叹服。{小学生作文家乡的大棚菜}.

启示之二:树立品牌意识,创办名校、强校,提升基础教育办学水平。

张校长是一个精明能干、十分要强的人。他具有强烈的品牌意识,无论干什么事都要超前超优。在办学育人的岗位更是意识超前,责任超前、品位超前,他的超前诀窍就是服务,核心就是以人为本。他在办学路上,创新了管理模式。

在太德小学,他完成了在管理上的两个转型,一是由应试教育管理向素质教育管理的转型;二是由过去的管卡型向服务型转变。

他对教师、对学生有着极为强烈、极为深厚感情的服务意识。他热爱学生,为山里娃营造了优越的学习环境和快乐成长的氛围。他更加热爱教师,他为特岗教师配置了电脑,安排了住房,改善了伙食,使特岗教师来得了,住得下,安

心教书,扎根校园。张校长把培养名师队伍作为创建名校的灵魂工程,舍得投资,舍得力气,一鼓作气,长抓不懈。一是为他们搭建“当名师、育新人”的建功立业平台。二是舍得投资,送教师外出培训、进修,为12名特岗教师每人配备一台电脑,让他们自研自学,不断更新知识,改进教学方法。近年来,学校用于教师的培训进修经费达万元,三是建立激励机制,鼓励教师争优创先,在学校营造了“当名师,争先进,比奉献,立新功”的劳动竞赛风尚。

张校长十分重视制度建设,他依据国家教育法规,结合本校实际,制定了一套法制化与人性相结合的管理制度,构建了“管理育人,环境育人,教书育人”为一体的管理模式。

启示之三:拥抱时代,不断创新,开创教育惠民新局面。 太德小学赢得全县广大群众的认可,称他为留守儿童的乐园。近两年来,许多农民外出打工,把孩子送到太德小学,张如山热情接待,精心呵护,全校68名留守儿童,双休日、节假日都在学校,有专门教师负责生活起居和娱乐游戏,孩子们在学校生活快乐开心,家长在外地满意放心。

张如山校长为解决留守学生远离父母的困扰,在学校开通了网络,每周安排留守学生在网上和父母见面聊天,深受群众欢迎。

全校200多名学生,有90%是外乡、外村来的,每逢双休日,张校长驾起自己的私家车,按学生居住情况逐村逐乡

送学生回家。星期下午再逐乡、逐村接回到学校。这样坚持了四、五年,大山深处,黄河岸边都留下了他的车辙和他那感人的笑容。

张如山带领他的教师团队,在贫困山乡走出一条办学特色之路,如今,他还是那样用爱心和奉献守望着山乡的未来。

篇四:《走向广阔天地,寻找作文教学的源头活水》

走向广阔天地,寻找作文教学的源头活水

威州中心北固底小学 高九萍

一、背景:

农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显,虽然教师在作文教学中精心指导,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。

农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们应大力拓宽语文学习的渠道,开展综合实践活动,让学生飞出单一、封闭的课堂,摆脱枯燥的应试教育界的压力,接触自然、社会,在广阔的天地中学语文,用语文。因此,要利用农村的教育资源,在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。

二、依据:

1、“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来”——朱熹语。

2、《课标》中“课程标准”部分指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”

三、途径:

1、体验自然风光,谈家乡之美。

农村的小学生,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然:看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,

享拂面清风;春之绿、冬之雪,夏之泳,秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体验到大自然之美!当学生心盈自然之美时,我只要稍作点拨,如问:玩得高兴吗?美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试,争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文,而是在叙述享美之乐,学生思维特别活跃,有感而发,描述心中美丽的家乡,同时也陶冶了情操。让我感受最深的是:在教学人教版三年级上册一组有关秋天的文章之后,要求学生写有关秋天的作文,布置了写作任务之后,有些学生忙着翻资料、抄作文,有的同学在那儿冥思苦想无从下笔,一节课后,看着同学们交上来的作文,我失望极了:有的左拼右凑,凑够了字数,有的写了不过三行,内容空洞,言之无物。为什么会有这样的结果,我突然想起这是由于学生缺少了生活实践。于是,我不再把学生关在课堂上写作,我利用中午时间把他们带进了秋天的田野,摘一摘花儿,观察观察庄稼,捉一捉秋虫,同学们亲身感受到了大自然的的魅力,有了亲身的体验,当我再次让他们拿起笔的时候,金灿灿的野菊花,毛茸茸的狗尾草,还有灰褐色的甲壳虫……在他们的笔下一个个闪现、跳动,他们的发现让我都感到吃惊。

2、体验人文历史,了解家乡文化内涵。

井陉有着千年的历史,秦皇古道、背水之战、赵氏孤儿、百团大战、天长古镇、井陉陶瓷、井陉拉花、……这些都是井陉人民的骄傲,挖掘祖先的历史,感受家乡浓厚的历史文化,了解先辈们的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠精神是我们作文教学的一笔宝贵的资源。这些既是

作文的好素材,也是德育的好教材。我们可以让学生游览古物遗迹,寻访历史故事,了解家乡英雄前辈的事迹;学习家乡的民间艺术,让学生真切地感受到家乡深厚的文化内涵,继而产生了强烈的倾吐欲。此时,进行习作练习,学生语言慷慨激昂,字里行间充满了感情,多数同学还联系自己做了真诚的反思,这与没有真实的情感体现而空洞的口号式习作必然不同!——习作的过程再次升华了同学们的感情,净化了同学的心灵。

3、体验家乡富饶,倾自豪之情。

家乡太行山区,有着独特的地理风貌和物产,生活在这里的小学生可以闻到豆夹的幽幽清香,看到层层麦田泛金波,可以在千里青纱帐里捉迷藏,可以亲手采下火红的柿子、香甜的苹果、酸甜诱人的酸枣,还有那香香的山核桃,也可以去捉到活蹦乱跳的鱼儿,林中采摘新鲜的蘑菇,可以看到植物生根、发芽、开花、结果,有意让学生体验家乡的富饶,从而激发了为家乡自豪的情感,让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文,这样,作文就水到渠成地言之有物,言之有情了。而城市里孩子对动植物的认识多数是通过图片资料获得相关的知识,缺乏感性的认识,习作干瘪,更无真情实感了。{小学生作文家乡的大棚菜}.

4、体验家乡飞速发展,抒振奋之情。

随着社会的发展,农村的面貌可谓日新月异,令我们每个生活在农村的人不断地惊喜,更无比的振奋!——这又是作文综合实践活动的极好素材!带着孩子参观养鸡场、钙镁厂、大棚菜种植基地、农村公园、农民新居,并通过采访了解家乡的过去,在过去与现在的巨大

{小学生作文家乡的大棚菜}.

落差中感受今天的飞速发展。在班上开展讨论会,让学生说说“家乡的变化”:有的从自己家里的生活变化谈起,有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀,带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了,这时提出作文的要求,就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时,也教育了学生要热爱家乡,促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。

5、体验乡情亲情,赞纯朴民风。

城市里因种种因素,还较多地存在着“对门老死不相往来”现象,但农村,邻里之间关系却极为密切,大家经常串门,坐在一起拉家常,去邻居家借东借西是常有的事,“邻里好,赛金宝”——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系,其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情,尊老爱幼之德,勤俭节约之风等等,这些方面生动的事例层出不穷,活生生地就发生在同学们的身边。

农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁等等,无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的,抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,而不由自主地赞之于笔端。

6、体验农活艰辛,说劳动苦甜。

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活,让学生体会到劳动的苦与甜,有了这刻骨铭心的体验,学生就会更加珍惜粮食,尊重他人的劳动成果。当然,在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”,而变得很“饱满”!

四、成功的保证:

1、跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。 “目前,我们所说的教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑,着眼点在于教学系统本身的改进,很少将教学系统与外部环境相联系,从而的把教学与社会发展需要、学生的生活脱节,把学生的学习囿与了课堂之内,这种做法只能让学生失去应用的灵性和创造力。利用农村语文教育资源,在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后,我对这句话的理解更为深刻:学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈,是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”,而是整日里想让学生“闭门造车”,死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标:学生的情感、态度与价值观!而叶圣陶先生告诫我们所说:“小学生今天做一篇作文,其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文,更是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统地两课时,也可以是一天、一周,甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室,也可以在室外进行,甚至可以走出校门,走进农村的大自然中进行!……跳出“作文”教作文。立足育人的高度,在作文教学中开展综合实践活动,让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活,只有这样,我们的作文综合实践活动才得以成功。

2、情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。

我们在批阅作文进常常会遇到作文中心不突出的问题,这是为什

篇五:《文章写作题讲义-车春艺》

目录目录 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1 文章写作题 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 第一节:文章概述 …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 第二节 申论文章文体 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 第三节 申论文章写作思路 ………………………………………………………………………………………………………………………………. 3 第四节 申论文章的成文 ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4 第五节 文章赏析 …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9 套题一:2013 年 413 联考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 14 套题二:2014 年江苏省考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 19 套题三:2012 年 915 联考 …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 23 套题四:2013 年国考地市级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 28 套题五:2013 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 套题六:2015 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 40 套题七:2014 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 46 套题八:2011 年国考省部级 …………………………………………………………………………………………………………………………………. 53{小学生作文家乡的大棚菜}.

文章写作题第一节:文章概述一、申论文章是什么申论文章是一篇具有思想、有主题、有范围、有内容的材料作文。二、申论文章考什么能力——阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、贯彻执行能力、文字表达能力 思想——政治倾向和政治敏感三、阅卷老师看什么三尊重: 第一,主题清晰,符合题意(尊重申论命题人) ; 第二,内容完整,体现材料(尊重申论的材料) ; 第三,结构紧凑,具备逻辑(尊重申论阅卷者) ; 两符合: 第一,语言得体,表达流畅(符合阅卷者的审美需求,即对文章的愉悦) ; 第二,心态平和,格局开阔(符合阅卷者的选人标准,即对人的愉悦) 。 总评分细则: 根据立意、结构、论证、语言等方面综合评定。 一类: (33-40)观点明确,见解深刻,内容详实,结构严谨,逻辑性强,论证有力,语言优美流畅。 二类: (24-32)观点明确,符合题意,内容较充实、结构完整,条理清晰,论证较合理,语言通顺。 三类: (13-23)观点清楚,内容不够充实,有所分析,结构基本完整,语言基本通顺,有少量语病。 四类(12 分以下)不合题意,思路不清,结构不完整,语病较多,自己不清。第二节 申论文章文体议论文证明、阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥某种观点。 申论文章均系议论文。一、策论文关键在于“策”字,重点是对措施的论证。二、政论文{小学生作文家乡的大棚菜}.

习惯上指偏重阐释说理的文章,写作重点是重要性、必要性、迫切性等问题。 重点在于解决;为什么” 。三、评论文是对某个观点或现象进行评论,既;评”又;论” 。第三节 申论文章写作思路一、立意立意=论点+角度 论点=给定材料的主题 角度=是什么、为什么、怎么办论点找取方法1.看文章结构 2.看出处材料 3.看理论材料二、结构提出问题(是什么) :概述材料,引出论点; 分析问题(为什么) :分析原因、必要性; 解决问题(怎么办) :提出解决问题的措施。二者关系 辩证分析 综合发展三、论证论证:用论据来证明论点的过程; 论据:举例子和讲道理;一般例证法使用的相对多些 例子来源:材料或材料外 论

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