【 – 小学作文】
篇一:《小学六年级学生数学成绩不好怎么办》
时间：2010年9月14日
地点：平盟教育会客厅
学生家长：程先生
家长：老师，你好！我的孩子今年小学六年级了，在朝阳区上学，他不想服从学校分配去朝阳区的中学，我们也认为如果可以考到东城或者西城去，对他未来的各方面的发展也是有好处的，经过慎重的思考，所以想为他请一个家教老师补习。这孩子从一年级就对数学很排斥，平时不喜欢，尤其是应用题方面，做题也马马虎虎的，很简单的题不是不会做，可就是错，说了他多少次也没有多大的改进，这可怎么办呢？急人啊。老师，针对我孩子的这种情况，您看有什么有效的解决方法吗？
平盟咨询老师：您先别着急，孩子做数学题出错并不是太大的问题，因为在这个年龄阶段的孩子玩心比较重，不能很好的集中注意力，做题出现马虎的现象也是在所难免的，不过请您不用太担心，只要能交给他方法，让他掌握一定的技巧，就很容易做对了。其实，马虎并不是他出错的主要原因，大家认为孩子马虎不认真，就是做题最大的障碍，殊不知这只是他知识结构不牢靠，知识点没有完全弄懂的现象。
他没有掌握一定的学习方法和做题技巧，才会经常出错。我们的辅导老师要做的，就是找出他做错题的根源，帮助孩子掌握适合他的学习方法和技巧，在短时间内让孩子的成绩有一个很大的提高，从本质上解决他所谓“马虎”的问题，让您的孩子考上一个理想的中学，为以后打个好基础。
篇二:《小学六年级学生数学成绩不好怎么办？》
时间：2010年9月14日
地点：平盟教育会客厅
学生家长：程先生
家长：老师，你好！我的孩子今年小学六年级了，在朝阳区上学，他不想服从学校分配去朝阳区的中学，我们也认为如果可以考到东城或者西城去，对他未来的各方面的发展也是有好处的，经过慎重的思考，所以想为他请一个家教老师补习。这孩子从一年级就对数学很排斥，平时不喜欢，尤其是应用题方面，做题也马马虎虎的，很简单的题不是不会做，可就是错，说了他多少次也没有多大的改进，这可怎么办呢？急人啊。老师，针对我孩子的这种情况，您看有什么有效的解决方法吗？
平盟咨询老师：您先别着急，孩子做数学题出错并不是太大的问题，因为在这个年龄阶段的孩子玩心比较重，不能很好的集中注意力，做题出现马虎的现象也是在所难免的，不过请您不用太担心，只要能交给他方法，让他掌握一定的技巧，就很容易做对了。其实，马虎并不是他出错的主要原因，大家认为孩子马虎不认真，就是做题最大的障碍，殊不知这只是他知识结构不牢靠，知识点没有完全弄懂的现象。
他没有掌握一定的学习方法和做题技巧，才会经常出错。我们的辅导老师要做的，就是找出他做错题的根源，帮助孩子掌握适合他的学习方法和技巧，在短时间内让孩子的成绩有一个很大的提高，从本质上解决他所谓“马虎”的问题，让您的孩子考上一个理想的中学，为以后打个好基础。
篇三:《小学六年级数学学习心得》
小学六年级数学学习心得
从小时候学数数，到现在的数学学习，无不是数学的范畴。现在我向大家介绍一下我学数学的方法。 一、不要怕数学。在我们的生活中，数学是无处不在的：我们买东西，付钱要用数学；看球赛，比分也是数学；勾股定理、黄金分割与优选法在我们生活中的应用更是比比皆是。其实，现代数学的范围已大大扩大了，包括数论、图论、概率、悖论等多方面的内容，而图论、递推关系在计算机中的应用也是非常广泛的。所以，数学与我们的生活有着紧密的联系，可以说：数学是无处不在的。 二、学数学要学习什么。一句话，就是学习它的思维方法。在我们的现阶段，以及我们工作以后，很少能用到具体的数学题，但是，数学的思维方法是指导我们学习、工作的思想，所以，数学的思维方法是非常重要的。举个例子：数论中有一个著名的问题，就是歌德巴赫猜想。许多科学家都表示，用现有的数学方法无法解决这个问题。这样，要想解决歌德巴赫猜想必须用一种新的方法，而这种方法就是我们需要的。这也就是数学的精髓所在。 三、打好基础，吃透课本。课本的题目是比较简单、比较基础的，却也不能忽视，这是因为课本的题目为我们提供了一种简捷的思维方式和比较严密的解题步骤。数学是一门要求严密的科学，需要思维的严谨性，课本就为我们提供了一个范例。这是一个平行四边形，求证它的对边相等。我们想容易想到，连接对角线，用两个三角形全等来证明。这就提供了一个思路：遇到平行线，可以做截这两条平行线的直线，把平行关系转化为角相等的关系。这也用到了一种转化思想。掌握简单题的思路，难题也就能变得简单了。 四、拓展知识，提高能力。现在，计算机非常热门，而计算机编程就能用到图论、递推关系等数学知识，提前了解一下是很有帮助的。我们是21世纪的学生，应当具有宽广的知识面和较强的综合能力。 学习上在课前必须预习老师所要讲解的内容，对于简单的要自己理解掌握，公理、公式和推论要有意识的去记忆，并划出自己不懂得地方； （2）客商要认真听讲，绝对不能开小差，更要着重听你在预习时感到困惑的地方，并记下经典例题；
（3）课后认真做练习。对自己把握得不好的地方要加大训练，记熟公式。 学习数学的主要方法就是加深理解，在理解之上记忆。 总之，数学是一门基础学科，它的应用是非常广泛的。我一定会用心去学好。
篇四:《提高六年级数学教学质量的整改措施》
数学学科教学交流发言稿
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，想方法，再决将来。期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还给我们指明了努力的方向！期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，更不能代表将来。
这次我们六年级数学，成绩有一定进步，这与我们数学组的五位成员辛苦付出是分不开的，我们在考前近一个月就已经展开了给学生中午或下午的补课活动，我们顶着无形的压力，努力前行，只为对得起学生、家长和学校给予我们的信任。可以说我们六年级的每一位教师都是压力很大，有些老师，现在做的梦都是与教学和学生有关。有压力才有动力，我们想尽一切办法，尽自己的最大努力，提高教学成绩，圆满完美的送走毕业班，希望我们的辛苦不会白费。下面就针对六年级数学或是我们数学学科与大家交流，还望老师们多提宝贵意见。
一、做好思想动员工作，逐月制定目标，激发学生学习积极性 春天是个学习的大好时机，分秒必争，但是春天的舒心惬意，使学生们容易浮躁，甚至慵懒。到复习阶段，内容枯燥，学生腻烦心理特别强烈，而且不稳。必须提前做好学生们的稳定和思想动员工作，使学生深刻认识到毕业班复习和学习重要性及考个好成绩，进入好学校的前瞻性。特别是用家长的辛苦和老师的爱来感化他们。学生每次月考后学生自己分析、反思，并给自己重新定目标。每次考后，和学生交心，鼓励，了解他们的困惑，想尽一切办法为弱生铺路，让他们学习成绩更进一步，例如，让弱生自己挑同桌，挑帮助自己学习的好学生，给自己补课，提高上课听讲效果和学习成绩。
二、老师下题海，学生做精简高效的题
复习阶段，内容去繁就简，题海战术其实起不到多大作用，并且还增加了孩子们的作业负担，所以老师首先下题海，精选有价值的题目，要注重作业高效，挑选实用性、综合性的题或个别难题，可以采取奖罚制度分明，做全对可以没有数学作业，作错的作业反倍，让他
们为自己的行为负责，这时，他们的大脑是高度集中的，作题效果是最佳的，起到的学习作用是最大的。因为任何一个学生，不管是好生还是差生，都不想写作业。增大作业量不是方法，提高学习效率是目的。想办法，激发学生学习兴趣，挑战的乐趣，调动学生学习积极性，让学习成为一种快乐。
三、数学组分工备课，整体汇总、修改，最后成文，提高备课效率
备好课是整个教学活动的指导思想。尤其是复习阶段，课本只把相关的知识点提示了出来，对于复习的例题、练习题，是少之又少，并且没有针对性。比如“数的认识”这节内容，课本上只出示了五个问题，可隐含的内容我们五节课也完成不了。因此，我们教师必须针对小学阶段的所有数的认识，归一总结这一模块的所有知识点和对应习题，然后针对性处理学生们的难点和遗留问题，稳扎稳打，不漏掉任何一个小知识点和小环节。因此，我们分工模块备课，整理汇总，然后交换修改，最后成文应用。
分工安排：张老师 （ 解决问题 ） 方凤娟 （数与代数 ） 卢双莉 （空间与图形） 赵光伟（ 统计与概率） 王鹏 （ 数学广角 ）
四、学习计算能力有待提高，每天课前训练10分钟
进入复习阶段，课堂系统教学就是系统专题训练，因此也针对性的每天课前出相应的10分钟计算训练，例如复习脱式计算、简便运算、解比例、解方程、圆柱圆锥等每天出10到20到题，并给相应的分值，增强计算能力的同时，提高了做题速度，更时刻给他们分的概念，时刻挑战自己，越来越有进取心。让计算，让数学深入学生心里，练到一定程度，计算能力上去了，数学的本职工作也就做到了，学好了。因此，必须加强计算训练。
五、数学早自习很重要，我们要充分利用
数学尽管主要靠的是理解，但是也需要读和背。读的时候，注意力会比较集中，不管是知识点还是经典例题，以及纠错本和我们的学习指导报上的知识罗列、数学医院、拓展提升都可以列为早自习读的内容，有些知识他们读第一遍可能不理解，然后教师把个别细节和重
难点强调或讲解一下，那么让学生带着理解读第二遍，就会加深印象，并且隔一段时间，早读让学生再匆匆读一遍，效果就会很不一样。因为我相信一句话：“书读百遍，其义自现。”
六、培养思维和逻辑教学，提高解决问题的能力和做题习惯及格式
任何学科的学习，都应该是建立在理解的基础上，否则永远学不好，学不精。数学更是这样，我们要在做题之前，引导学生如何审题，找准切入点，慢慢拓宽思路，培养思维，提高逻辑性。然后就是会做题，得会答题，把自己明确的思路，用数学语言或格式写下来，这很关键，因此，在后一阶段的复习中，是纠正学生学习和做题习惯的一个好时机，教师要亲历亲为，身先示范，让学生培养这种能力和思维，训练做题模式，为学好数学打好基础。{小学六年级数学不好，而且很怕数学}.
七、成立“一帮一”互助小组，加大后进生的“补差”力度 对后进生的作业尽量面批面改，当面向学生释疑。由于在复习阶段，部分成绩优秀的学生，往往会轻松很多，因此，他们可以成为老师的好帮手，与后进生结成对子。好处有三：㈠可以强化优等生的知识。 ㈡辅导后进生的同时，也可以帮助他们改掉一些粗心的毛病 。 ㈢后进生不好意思问或懒于问老师的题目，问好学生更直接、更容易沟通，并且好学生可以随时指导，随时督促。
八、培“优”环节不能落，力度要加大
好学生在复习阶段轻松，但也不能让他们掉以轻心，每天除了课外作业之外，给他们多布置几道拓展思维的题，训练数学思维的灵活性。尽量每周进行一节活动课，让优等生做老师，每人精心挑一道自己感觉考试针对性比较强的题，讲给全班同学听，让学生们给他挑毛病和补充。然后并给予评价。这样可以更加调动好学生的积极性和优越性，也给其他学生机会展现自己所学所思，并展现与别人不一样的思路和方法，甚至是让弱生发现问题，“挑刺”、“找茬”的乐趣，最终达到提高数学学习积极性。要相信，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，何况是五十多个人。复习阶段本来就是枯燥无味的，适当给点添加剂，也许效率会更高，上次宋校长听课回来，带回来的那个金字塔图，就显示活动课是最有效果和激发学生兴趣的，他能使学生接受能力达
90%，主要平时课业任务重，没时间，所以活动课太少。活动课可以教会学生分析、学习、反思、举一反三，归纳总结的数学学习方法。
九、适时检测，提高学生的应试能力和速度
学生们对每次的测试成绩是很看中的，所以每一次测验都会引起他们的足够重视，这样可以提高他们学习效果，做题技巧和答题速度。大概在最后一个半月，尽量做到一周一考，备课组针对考试情况，共同分析，共同进退，多找原因，及时反思，发现问题，解决问题。还有，很重要的一点就是，必须限制时间，提高学生做题速度和准确率。因为毕业班考试题量大，任务重，目的就是及早适应毕业班考试。
十、多多关爱学生，给他们爱和鼓励，关键是认可学生的进步 想要学生学好你的这门课，最好的方法就是让学生喜欢你，在学生心目中，树立教师公正严明的形象，一视同仁，甚至可以说，特别是后一阶段，弱生的学习压力和紧张情绪，比我们老师要大，对待弱生要多一些包容和理解，点点进步都让其他同学向他学习，让他在同学们心中树立良好形象，培养自信，同学和老师的认可是他学习的动力。对待好学生，更要严格要求，认识到100分和99分的差别，让他们追求完美，克服马虎的毛病。
十一、从学生的角度备课，教学内容简单化、生动化、生活化 现在的学生和我们以前可是大相径庭，学习目的性不强，再加上早熟的早，接触的新鲜事物也比较多，特别容易分心，抓不住他们的心和眼球，再费力教学，成效不大。所以要求我们老师要在备课和上课时，尽量知识简单化、生动化、生活化。小学数学本来一节课内容就不多，利用他们注意力集中的10到20分钟，把该的知识讲到位和适当的拓展，我们的这节课也就算完成了，接下来让孩子们做做题就达到效果了。这看似说说简单，做起来是很不容易的，所以这就需要我们老师多思多想，在备课上得下功夫，前提还是得备学生，想想学生们对什么比较感兴趣，然后看能不能与我们的教学内容联系到一块，从而调动学生学习积极性。
十二、与班主任和科任老师及时沟通，达到齐抓共管的目的 学习氛围很重要，这就需要各科老师共同努力，齐抓共管，人人强调纪律，抓学习，耳濡目染，学习氛围就有了，这样会有越来越多
的人加入学习的行列。最好每周一节班会课时，语数英教师全部参加，通过收心、毕业班誓言等鼓动思想教育课。我的课前没有歌声，就是一句六一班的课前收心誓言：“一个人的学习是奔跑，54个人的学习是飞翔。”
总之，提高数学成绩，说起来容易，做起来难。不管怎样，我们六年级的五位数学教师会尽我们的最大努力提高数学成绩，不辜负学校和家长对我们的信任。谢谢大家！
篇五:《六年级数学上册中的几个知识难点》
六年级数学上册教材中的几个知识难点
一、圆的认识：
1、画圆时出现的问题：学生的画图好坏和习惯分不开。如果没有特殊要求，画圆时要有完整的圆，并标出圆心及字母O；半径及字母r，还有半径的长度。标字母r和长度时分上下标。很多学生在画直径时，把半径与直径标在一条线上。
2、半径是最重要的知识点。观察与思考二（哪种方式更公平）和观察与思考三（车轮为什么都是圆形的呢）分别通过其它图形的比较，来认识圆的半径，不同的是前者通过圆周去找圆心，后者通过圆心去找圆周。练一练后边“想一想”也是继续认识半径的特点。乃至数学万花筒中小资料的介绍，都在说明圆中半径的重要性。
3、关于圆是轴对称图形的描述。什么是轴对称图形？教材上有最直接明白的表述：将圆对折，正好完全重合。这也是判断不同的轴对称图形有几条对称轴的很好的方法。什么是圆的对称轴？直径所在的直线是圆的对称轴。学生容易出错的地方是在写其对称轴时忘带“直线”二字，必须清楚的是，圆的对称轴是直径所在的“直线”，而不是直径。第二个需要注意且容易出错的地方是“对称轴”和“轴对称”的区别：这两个词的关键点都在后边，“对称轴”强调“轴”，“轴”指的是线；“轴对称”强调的是“对称”，对称描述的是图形的特点。学生没有思考，没有深入理解这些字的含义就会把二者写反。 书上对“轴对称”和同圆中直径与半径之间关系的描述，尽量使学生理解的同时一字不差记下来。
4、关于圆周率的几个问题：一是它的完整描述（圆的周长除以直径的商）；二是它的字母形式（π）；三是它的近似值（3.14）,所以当看到说π=3.14时是不对的。
5、C=2πr这个圆周长计算公式：学生很不习惯用C=2πr这个公式，其实这个公式的作用不容忽视。虽然已知半径时，可以先求直
径，再求周长，但这个公式在后边有些问题里用起来更好更方便。比如在探讨圆周长和半径之间关系时，通过这个公式能更清楚更快地看出这两个量中一个随着另一个变化而变化的情况。（它们成正比例关系）（圆周长和半径其中一个扩大几倍，另一个也扩大几倍。有这样的填空题） 追究一下，学生为什么不习惯用这个公式，我想原因有两个：一个是先由半径求出直径(d=2r)，再用3.14乘以直径（C=πd）很简单，意思很明白，很直接；二是对用字母表示的公式不熟悉。用字母表示数，是代数的初步，学生觉得难度大，到方程时更是这样。因为毕竟学习中数数计算的经历多，时间长，习惯了数与数之间的运算。所以C=2πr这个公式的含义不如另一个那么直接，感觉用起来不顺手，为什么2要写在前面，再乘其它？如果学生能看到这个公式，就想到2其实是和r连在一起的，分开只是为了公式的书写形式要求，也看起来更美观，那么就可以轻松自如地使用这个公式了。 所以，学生了解数学公式形式上的书写要求及其简洁美观的特点很必要。
6、圆周长与面积的区别与联系。在进行”练习一”之前有必要进行一次总结，就是关于圆周长与面积的区别与联系。看似简单，却有一些学生计算时错误很多。主要有：单位写错，计算方法弄混。它们的区别有三：一是不同的概念；二是单位不同；三是计算方法不同。面积公式S=πr2中r2=r×r,学生必须牢记。二者之间的联系也是很明显的，否则学生也不会这么容易出错了。那就是圆周长和面积的计算都要用到半径r和圆周率π。学生看问题时，先弄明白要求周长还是面积，再找题中条件（其实就一个r）,如果计算面积时没有直接给半径长度这个条件，就根据周长公式（C=2πr）或直径与半径之间关系(d=2r)求出，一切就解决了。只有对周长和面积的区别和联系有了深入了解，才会解决更多由此衍生的其它类型问题，比如求半圆周长，求正方形中圆的周长或面积。六年级下册中的第一单元“圆柱和圆锥”，其中关于圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算，还要用到圆
的周长和面积，在这个时候学扎实了，到下期会轻松许多。
二、百分数的应用
1、分数应用题是百分数应用题的基础。
2、百分数应用题的五种类型：求一个数比另一个数增加或减少了百分之几；一个数比另一个已知的数增加或减少百分之几，求这个数；已知一个数比另一个数多或少百分之几，求另一个数；已知总量中包含的两部分各占总量的百分之几及两部分的差，求总量；求利息。概括起来，前两种属于单位“1”已知的类型，教材上分别安排了一节来学习；第三、四种属于单位“1”未知的类型，教材上只安排了一节。求利息是一种使用性很强的计算，单独作为一种，安排了一节来学习。单位“1”未知的类型是难点。
3、如何分析数量关系。要求学生在完整地看完题目之后，找出题中出示了几个数量，问题是什么。如“游乐场的门票原来每张30元,六一期间八折优惠，购买一张门票能省多少元？”（教材“百分数应用（二）”中“试一试”）题中出现了几个量：原价（已知３０元），能省的钱数（这是问题）。隐藏有一个量，其实也是一个要求的问题：现价。下一步，就要找这些量之间的关系了（不只是多少的关系），在这其中单位“１”也就可以确定了：“八折”指的是“原价”打“八折”，即“原价”的８０％。要求的问题跟谁有关系呢：省的钱数是原价和现价的差。我们再以一个问题为例来说明，“参加田径比赛的人数有５４人，比参加球类比赛的人数少２５％。参加球类比赛的有多少人？”（教材百分数应用（三）练一练第４题）这里面出现的量有：参加田径比赛的人数（已知５４人），参加球类比赛的人数（未知，也是要求的问题）。这些量之间的关系：参加田径比赛的人数比参加球类比赛的人数少２５％，谁多谁少弄清楚，２５％是指参加田径比赛比参加球类比赛少的人数占参加球类比赛人数的百分比。参加球类比赛的人数是单位“１”。我们还有一个更简单的找单位“１”
的方法，那就是看;参加田径比赛的人数比参加球类比赛的人数少２５％”这句关键的话里，;比”后边的那个量。 由此看来，找出题中的数量关系，尤其是总结出;（ ）比（ ）多或者少百分之（ ）”这句话是多么重要。第三步当然就是确定运算方法。单位;１”已知，只需要求出题中百分比所对应的数，然后根据两个量之间的多少来加或减就行了。求百分比的更清楚了。单位;１”未知，首选也是必须会的是用方程解决问题。未知数就是单位;１”，下面就是找等量关系。这就再次要用到我们前面分析出来的那句总结关系的话：（ ）比（ ）多或者少百分之（ ）。前一个量如果用Ａ来表示，第二个量用Ｂ表示，我们就可以根据这句话得出一个等式：Ａ＝Ｂ＋Ｂ×（ ）％。含有未知数的等式――方程模型出来了。 如果是另种单位;１”未知的类