【 – 小学作文】
篇一:《一年级的孩子如同一张白纸》
一年级的孩子如同一张白纸，需要老师从各个方面进行认真的耐心的引导。面对低年级学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学不久，识字量少，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了读书的兴趣。所以，老师们就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍。如：《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。鼓励孩子们用多样的阅读方式，来阅读自己感兴趣的课外书。目的是激发孩子们的兴趣，同时老师要了解孩子们感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色，便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。同时语文教师要利用各种手段，让孩子们喜欢语文课，喜欢语文老师，和老师建立良好的人际关系，自然而然他们就会积极的按照老师的思路去阅读，去思考。让孩子乐于读书，喜爱读书。家长也是重要的一个环节。首先应调动家长得积极性，并交给家长该如何去怎么做，与家长达成共识，取得家长的支持，是阅读习惯培养中必不可少的。
1．孩子每天大声读书10分钟。以培养学生的语感，并能进入到角色，去亲身体验，时间久了，习惯养成了，语感就会在阅读过程中自然而然得产生。
2、以买一些带拼音的书籍，如格林童话，安徒生童话等一些老师推荐的孩子感兴趣的读物。
3、记住一定要每天给孩子或帮助孩子读一个故事。家长要坚持不懈。无论家长有多忙请家长与孩子一起阅读，并及时填写阅读反馈表。要写明日期，书本名称，故事的名字是什么，每周的星期一请学生带回学校，以便老师及时了解孩子在家中的阅读情况
二 在学校老师要有的放矢的引导学生的阅读。
1、每星期安排一节阅读欣赏课。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用阅读活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。孩子的模仿的能力很强，《安徒生童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。 2、课内、外相结合，感受读书之乐。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用阅读课上的有效时间，渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些经典的课文时，就可以指导学生唱游的读，只要是自己喜欢的方式就行。还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。当遇到好句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。另外，老师每学期可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，书店、超市的书柜、网络或者学校征定的书籍，班上的读书角等，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，
3、培养学生良好的读书习惯。
到了二年级，可以鼓励学生遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解字义，把识字与阅读结合起来。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习
惯。 这样有了好学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三．综合实践活动课成为孩子阅读的平台。
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，让孩子们专门制定了一个“好词好句”本，引导孩子们在自己的本子上设计一个好的名称如：“我的收获——总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句——20个”“格言警句——摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣。这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加。例如我教关于名人的一组课文时，第一步我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句；第二步，叫学生读一本关于写名人的书；第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。
四、激烈的竞争和有效的评价是促进学生阅读的催化剂。
在上学期我班组织了读书大比武，看看谁是是赢家的读书活动。具体的做法是：以小组为单位，选出小组长。小组成员每当读完一本书，就拿着书，找小组长，请小组长提问本书内的几个问题，如果答对了，小组长就可以在我设计的总表上填上这个同学的名字和他阅读的书名，并且以小组为单位竞争，最后选出读书最多的两组，作为优胜组。在班级永攀高峰总体评价标表上，给优胜组的每个同学发小红花。并设立等级，达到一定的级别，老师可以颁发证书以示鼓励。
五．丰富资源建立班级读书角。
1、建立班级图书角。我觉得现在的孩子家里都有很多书，读了以后放在家中实在可惜，在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。于是我建议孩子们拿到班级
与小朋友一起分享。不同风格、种类的书籍不仅能开阔孩子的眼界，也能扩大孩子的读书范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去读书。
同学们积极响应，有的甚至带三四本书，不几天班里的书橱里便装满了图书，班里的图书气氛更浓了。我找班干部按名单，统计好书的书名和每本书的价格，并向全班同学宣布了借书规则，比如每本书借阅时间不超过一周，如丢失，不能按时归还，要罚款或按照书价进行赔偿等规则。并在学生中选了两个图书管理员，锻炼他们的管理和合作能力，班级管理细致而复杂的，要求班主任事无巨细的做好每项工作，只要你付出了，你一定会有出乎意料的收获。
2、建议家长在家给孩子建立图书角，渲染读书气氛。
家是孩子每天生活和学习的地方，还给孩子一方学习的空间，建立小小的图书角，营造孩子的读书气氛，把读书活动延伸到家庭。提倡亲子阅读。通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。
六．读写相结合，通过写巩固孩子的阅读
写话的阶段目标是“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”从《课标》中得知，低年级的阅读和写话需要有机地结合起来。在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么低年级怎样有效地把两种能力结合起来呢？其实这两种能力存在着对应的关系，是吸收与释放的关系，是相互相承的关系。
1、凭借教材，仿写训练
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。处于低年级的学生，他们的模仿能力特强，我们可利用这一特点，对学生进行有效的写话训练。例如苏教版的二年级上册的秋游，学生就在日记本上写道：秋风起了，天气凉了，同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，天空中的几朵白云，有时像一群乌龟，有时像几只小狗。农田里，玉米黄了，辣椒红了，黄灿灿的。同学们有的在草地上玩游戏，有的猜谜语，有的采野花，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！虽然仿写，但学生的这种写作的意识和动机是值得称赞的
2、续编故事
小学生的想象比较丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现。我们可利用有趣的话题，对学生进行写话训练。
例如学习完《乌鸦喝水》之后，让学生以“乌鸦的聪明”进行想象；学完我叫神州号后，启发像想你长大了要干什么，学完秋姑娘的信之后，写写秋姑娘的样子。
3、根据课文的内容，写读后感
阶段目标提到，学生写话时要乐于运用阅读中学到的词语。我在上完《2008，北京》一课后，布置以下的家庭作业（完成时间为一个星期）。
（1）背诵课文
（2）通过各种途径，了解“2008，北京奥运会的更多的情况”的内容。
（3）写一篇关于我为奥运会添光彩文章。我通过哪些表现，来为奥运添光彩？
设计这项练习的意图是让学生积累词语，扩展视野，并通过想象文将自己感受到的表达出来，从而达到阶段目标。
4、写读后感。读完课外书，请学生读读后感。也是一个锻炼读写的途径
5．我的收获。自从一年级学完拼音后，我便利用各种途径布置学生们写日记，从一年级的一句话，到现在百十来字的作文，我为孩子们感到高兴和自豪。
2．学生们总在一起议论读书的问题，读书的话题多了。
3．日记的内容越来越丰富了，写日记已经成为孩子们的内在需求。
4． 随着知识量地增加，孩子们懂事了，长大了。在昨天的家长会上，孩子们的充满感恩家长的一封信，让家长们感激不已。
七．存在的问题：
1．由于地处城乡结合区，家长的素质
参差不齐，有些家长对课外阅读不够重视。
２．学生阅读水平及写作能力的差距越来越大。
３．学生在家的课外阅读时间不能保证。
八．解决的方法：
１加强与家长地沟通，充分利用好家长{小学教师就是在一张白纸}.
资源，协助老师搞好课外阅读。
２．在班级内建立互助组，，缩短学生之间的差距． ３．进一步管理好读书记录表，使它切实发挥其作用
篇二:《学生不是一张白纸》
学生不是一张空白的纸
－－浅谈语文教学中的阅读教学
学生是学习的主体，每一个学生均有自己的认知水平和知识沉淀，决不是“一张空白的纸”。小学生在进入中、高年级后，已掌握了一定的阅读方法，积累了一定的阅读经验，已具备了进行“自主阅读”的条件，因而，教师就应把教学重点放在学生自主阅读能力的提高和习惯的养成上，让学生自读自悟，相互研讨，教师适当引导，点拨，达到初步读懂课文内容，正确理解“词”意的目的，而使学生自身主动积极的思维在情感活动中不断加深理解、体验。
那么，如何引导学生的阅读呢？
一、创造性阅读
课堂不是一个简单的知识传授的场所，而是学生生命活动和成长的最重要的阵地。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时，还要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。阅读教学应提倡创造性地阅读，不应以教师简单的分析来代替学生阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对语言文字的理解、感悟和思考。教学中，教师可以引导学生抓住一些看似平常实则颇有玩味的词汇，丰富阅读材料，让学生进行创造性使阅读过程成了充满智慧与挑战，探索与创造生命的活动过程，让学生在主动积极的阅读思维和情感活动中，加深了理解与体验，有所感悟与生成，这种学习方式，能有力地促进学
生阅读和写作的同步发展，促进学生智慧精神情感等多方面的综合发展。
二、实践性阅读
教育家陶行知曾说过：“解放学生的头脑，让他们能想，解放他们的双手，让他们能干；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴，让他们能说。”如果教师在课堂上，一讲到底，一问到讴，一点不给学生留下自我活动自我体验，自我感悟的时间和窨，那学生的学习举和思维就不能被激发和发展，因而让学生自读自悟，自主学习，展开奇思妙想，从更深、更新的角度去认识问题，谋划解决的办法，从而在探索和创造的过程中，促进学生的学习举和思维的发展。
三、探究性阅读
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这一设计的理念是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对课文内容有好奇心，能就感兴趣的内容提问；重视“人的发展，以人为本”，“学起思，思源于疑。”学重一个活生生的有思想的人，是阅读的主体，只有让学生真正地动起来，才能有所收获和发展。
在教学中，让学生抓住自己感兴趣的内容，搜集相关的资料，进行深思和提问，使思维在无形中活跃起来。教师在感受学生的所作所为、所想所思中，随时掌握学生的情况，并且组学生以心理上的支持，营造良好的学习氛围。师生相互合作讨论、探究、做到教师、学生、文本之间的平等对话。
阅读，是感受、领悟的源泉，只有能领悟，多阅读，才能从根本上调动语文教学的生动激动性，从而促进学生自主地学习和积累。
篇三:《小学教师发言稿》
篇一：小学优秀教师发言稿
各位
领导、老师们：大家下午好！
今天能有幸和大家
在一起交流，我感到很欣慰，感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借此机会，
我就个人在教学中积累的一点经验反思和大家共同交流一下。
作为一名小学数学
教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢
我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。
我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，
不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，
尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但是我一直保持着
做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。
“没有爱，就没有
教育”是我的座右铭。我是这样理解的：虽然教师这一职业不是现行行业中最器重、最抢手
的，但他是太阳底下最光辉的职业。虽然我们的工资不是最高的、待遇不是最好的，但我仍
甘心默默地奉献。“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。”选择了教师这一职业，我们就选择
了辛苦，选择了奉献，也许我们一生平凡，但我们创造了生命的价值，托起了祖国的希望。
再一个就是爱学生，教
学的艺术不在于传授本领，而在于关心激励、唤醒和鼓舞。每个学生都是不同的思想个体，
有差异。有优有劣。我信奉每个学生都有它的闪光点，尊重爱护学生，只要把他的优点扩大{小学教师就是在一张白纸}.
化，把他的缺点缩小化。给点阳光，就能换来春色满园。
谢谢大家！
篇二：《做一名小学老师的幸福》演讲稿
《做
一名小学老师的幸福》演讲稿
上街完小 杨月红
尊敬的各位领导，
各位同事：
大家上午好！今天
我演讲的主题是“做一名小学老师的幸福”。 有人说做老师是最苦的，也是最傻的。也有人
说当老师千万别当小学老师，每天披一身粉笔灰，陪一群小孩子，简直就是一个孩子王。所
以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里呢？
但是，今天我站在
这里，我要坚定地说：平凡之中见幸福，一名普通的小学老师也有他的幸福所在。
记得去年刚来的时
候，因为教的是二年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们，我常常感到不知所措。记得第一
次学校领导和我的师父王老师来听课时，我有点儿紧张，教学过程中也出现了一些问题，但
听课的老师们在帮我指出问题和不足之处时，也给了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同时，
包括班主任赵老师和办公室里的其他老师也一直在教给我一些管理班级学生和提高教学的方
法及经验，让我在过去的一年教学中，获得了很大的成长，所以我一直在在想，作为教师队
伍中的一名新手，经验不足，却得到领导的关心，同事的热心，这让我感到这份工作是幸福
的。{小学教师就是在一张白纸}.
大家都知道，身为
教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候，但
是当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就随之烟消云散了，每一天，当我迈着从
容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊道：“老师好！”此时，我的心里
洋溢着快乐和幸福。
记得去年冬季运动
会的时候，我不小心扭伤了脖子，一天课后我去医院做理疗，班上的孩子们知道后，都纷纷
写了一些祝我早日康复的小纸条。当我看着那一张张小纸条的时候，我的心里感觉沉甸甸的，
因为那是一个个学生对老师表达最崇高的情意。那一整天，我都被一种浓浓的幸福感包裹着。
我本是一个极平凡
的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。所以，不管今后漫长的教学到了
上荆棘丛生还是布满沼泽，我都会一如既往，决不退缩，因为这份事业让我感到做老师有无
限的光荣和兴奋。
我的演讲完毕，谢
谢大家！
篇三：小学教师开学发言稿
尊敬
的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！在这秋高
气爽，硕果飘香的季节里，我们欢聚一堂隆重举行新学期的开学典礼。今天，我能作为教师
代表在这里发言，感到非常的荣幸。
首先，请允许我向
所有关心和帮助过我的领导和同事们表示衷心的感谢，向返校学习的同学们表示热烈的欢迎。