【 – 小学作文】
篇一:《淄川教育投稿体育论文李祖坡》
小学低年级体育教学方法探析
在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教
学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学
习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上，要从
“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位从学生主动活泼地学习锻炼、激
发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容
器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为
主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。在方法主体性上，
由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主
的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。由简单的
“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展
相结合。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而造性地解决
学生个体学习中的问题。下面谈一谈低年级教学中，教学方法的选择及运用： 一.游戏教学法 运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手
段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情
节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体
育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很
快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学
以游戏为主，但是游戏目的应更加明 ，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，
因此游戏的设计要有很强的针对性。
1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特
别枯燥而且不容易作对、作好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车
头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记 住自己在队伍里所
处的位置，井能很迅速站好队。
六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但
可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”
等游戏，使学生的空间。知觉得到较快提高。
2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单
纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学
时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，
既不能喧宾夺主又不能使学生感，到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生
走步能力是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为
“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事
化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，
如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”
“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式
毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、
“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“ 迎面接力”等，这样
孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。
3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使
身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球
打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具
有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。 二.情境教学法 情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生
参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养
情感意识，达到师生信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下方面：
1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，
创设一个连贯的情境；如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动
（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓（游 戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更
加现实化、形象化，学生易于接受。
2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪
找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，
模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公、小鸭子、大象、小猴
子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立
定跳远 。
3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状
态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静
状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分
别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长
的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变
慢跑形式提高学生的兴趣。
4.作为组织教学的手段。要求学生（小组或个人）以最快速度，到达指定
的场地位置，或站成规定的队形 或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活
动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过 去、蚂蚁搬家的
游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，
跑到教师指定的地点。 以上两种教学方法的运用其效果： 1.构建了主体参与型课堂教学模式。打
破传统的以教师为中心以教为主的教学模式，变传统的“要我练”为“我要练”
“我想练”；变被动地接受为主动地积极刻苦学习，使学生不感到体育学习是一
种痛苦和负担。使教学从单纯教书到既教书又育人，从单纯传授体育知识到既传
授体育知识又开发智能。2.创造了良好的体育课堂心理气氛使学生能从思想、情
感、行为上真正融入课堂教学活动之中。使学生能够做到“求”、“趣”、“行”、
“创”、“活”。所谓“求”即激发学生的求知欲望。“趣”是运用语言艺术巧妙设
疑，引发学生的实践兴趣。“行”即是提供机遇让每一个学生都有平等的表现机
会，让他们相信自己能行。“创”即创造力的培养。在实际教学中要构建和谐的
课堂教学氛围，使学生形成最佳的情绪状态，激发学生的创造意识，培养学生体
育认知兴趣，促进学生的创造能力。“活”即活跃课堂气氛。
篇二:《《活动策划》》
《活动策划》
课程期末考试
班级：市场营销0902
姓名：许兰兰
学号：200900802017
湖南大众传媒学院校庆十周年活动
学生篇
2012年5月12日是湖南大众传媒学院10周年庆典日，为配合校庆增强同学们爱校荣校，知校兴校的热情，促进同学们的健康成长，全面成才，提高班级的凝聚力，促进学校的和谐发展建设，特举办此次“大众十年，趣味校园”主题系列活动。趣味体育运动是一项将传统体育运动的竞技比赛和能引起人兴趣的趣味活动融合形成的一项新兴运动。它是介于体育运动及趣味游戏之间的一项趣味竞技相结合的社会运动，我们擅于把趣味运动和同学们某方面的学习的需求进行融合错位策划，使它同时融合了体育、文化、趣味、智力等元素，并增强了观赏性。也能让更多的同学参与进来，提高趣味性和积极性。
一、活动主题
“大众十年，趣味校园”
二、活动目的
1、通过举办趣味运动会，提高同学们的凝结力，加强合作;进一步探索以体育运
动为载体全面释放压力、积极应对专业学习的新途径;
2、提高同学们参与和组织活动的能力,以趣味项目运动比赛为载体，以校庆为契
机，丰富广大学生的学习生活，增强学生身体素质;
3、打造良好的沟通和合作平台,增进各专业同学之间的交流，培养同学们团队协
作精神;
三、活动对象
2010级、2011级全体学生
四、活动负责团
由院学生会下达各系部，各系部做好组织工作，各班的团支书负责组织本班
学生。
五、活动时间
2012年4-5月
六、具体活动及形式
（一）“十年风雨，博雅笃志”征文活动
光阴似箭，日月如梭。转眼间湖南大众传媒已经创建十周年，这些年大众传媒在不断的成长，培养出一批又一批的学子，桃李丰硕。在建校十周年之际，让我们以真诚的心向学校表达自己的赤子之心！
活动详情：
1、征文主题“十年风雨，博雅笃志”，文章题目自拟。
2、征文文体不限，课可以是议论文、诗歌、散文、小说等。歌颂校园生活，内
容不限，重视学生的创新思维和文学修养。
3、截稿日期4月22日下午六点，稿件由各班党的团支书收集上交评选部门。作
品注明班级、专业、姓名、联系方式。学生自己保留电子档。
4、大一学生，每人一篇，大二学生不作要求，提倡积极参与。
5、校庆晚会上颁布优秀文章前十名并颁发荣誉证书及奖励。（一等奖一名、二等奖三名、三等奖六名）。
6、优秀文章同时向校报投稿。
（二）班级集体活动
1、活动项目：两人三足
2、参赛规则：各班派出20个出赛人员
3、奖励规则：以班级为单位，采取积分制，总积分居多的班级获胜，前6名将
获得丰厚的奖金：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名，分别颁发奖状和奖品.
4、游戏类型：团体合作型
5、游戏目的：增强组员的团体合作能力 ；
6、游戏道具：用于绑腿的绳子（学生会准备）、哨子（裁判准备） ；
7、活动宗旨：接受挑战、勇于拼搏、展现活力、追求梦想！
8、比赛规则：本次活动分为两队进行循环比赛。
9、赛程要求：全体工作组成员须提前30分钟到达比赛场地，全体参赛人员须提
前15分钟到达比赛场地。
10、游戏规则：本次比赛设两队，每队设领队一名，主要负责该队口号的设定、该组人员的选择和成员安全。第一次比赛每队由两名队员参加（男女不限），两队成纵队面对标志物站在起跑线后，每一组两人并肩站立，内侧的小腿用小布条捆住，这样成了“两人三足”，比赛开始，发令员发令后，各队的第一组以三条腿向前跑进，绕规定场地一圈，回到终点，算一次比赛结束；第二次比赛在第一次成员的基础上加一个人，三人并肩站立，内侧的小腿用小布条捆住，形成“三人四足”，重新回到起跑线开始下一轮比赛；第三次比赛在第二次的基础上加一个人，四人并肩站立，内侧的小腿用小布条捆住，形成“四人五足”，重新回到起跑线开始下一轮比赛；这样依此进行，直至所有到场人员都参加完成比赛。
11、比赛注意事项：
（1）布条必须捆在小腿上，并捆紧，如中途松开应系好再前进。
（2）中途若队中有人摔到，应立即停下来，等重新准备好之后再前进。
（3）每次两队同时进行比赛。
（4）第一次比赛的人员由领队选出（“石头剪子布”胜负决出）；第二次比赛所
需要加的人，上一场比赛胜者有优先选择权；以后比赛依此；若两队在上一场同时到达终点，领队有选人权（“石头剪子布”胜负决出）。
（5）领队必须全程跟跑，负责喊口号和队员安全。
（6）发令员应等两队队员全部准备好才能发令开始进行比赛。
（7）裁判员有对本次比赛活动细则的解释权，一切服从裁判判定。
七、活动安排
（一）前期工作安排
1、宣传安排：
2、准备工作
（1）确定场地和现场所有道具的准备：
田径运动场、篮球场
申请摆放宣传板和横幅的地方
（2）确定到场参赛人数、队伍及名字；
（3）购买活动所需用品，如饮用水等，并记录；
（4）通知各班级组织协助安排参赛队伍；
八、活动主要细节
1、裁判提前分工好，做好比赛记录
2、突发事件由负责该区域的负责人及时处理
备注：
1、每个项目各个请选出一名负责人，负责人协助本领队按时参加比赛。
2、领队同时为拉拉队队长，领队负责带领观众入场。
3、每班应准备替补运动员，防止突发情况。
4、本次活动的比赛应秉承公开、公平、公正的原则。
5、坚持活动的目的，应尽可能的扩大参与度。
6、最终颁奖将在校庆晚会上颁奖。
篇三:《DIY设计大赛》
第一届
校园DIY创意设计大赛
策划书
中南大学学生会主办
2011年11月01日
目录
一、活动目的3
二、主办单位3
三、活动主题3
四、活动地点4
五、活动日期4
六、活动流程4
七、参赛内容要求9
八、评分细则11
九、总结和表彰11
十、颁奖仪式12
十一、可行性分析13
十二、预计效果13
十三、市场分析14
十四、商家补偿计划14{两人三足投稿}.
十五、补充赞助方案16
十六、应急方案17
十七、附件17
十八、经费预算19
为了进一步加强在校大学生的思想文化培养，丰富在校大学生的精神生活，提高大学生自主创新以及实践动手能力，促进学风和班风的建设，培养和塑造大学生集体主义精神和团队意识，丰富大学生的校园生活和社会经验，以及全球低碳环保思想的广泛传播和和谐社会