【 – 小学作文】
篇一:《梦想课堂我的自画像五年级三班佘晓维》
梦想课堂活动记录
课程名称：《我的自画像》
授课时间：12月25日
授课地点
活动内容：
活动一：
我首先叫同学们观察了我这个老师。孩子们积极举手发言，老师有大大的眼睛、一头长而黑的直发（齐齐的留海挡住了前额），还有最主要的就是长得瘦瘦的……，观察得很仔细。接着我又叫几个孩子分别站在讲台上，让其他的孩子仔细观察再说出他们的主要特征；同桌之间每个人说说自己的主要特征，孩子们说的很认真，但是介绍的时候很高兴也很害羞。
活动二：
孩子们拿出早就准备好的绘画工具开始画了，刚开始时我感到害怕，我怕孩子们完成不了而打消他们的积极性，因为他们毕竟太小了，我一组一组一个一个的看，开始确实有一定的难度。不知道怎么下笔，不能放开，不相信自己。于是我又讲了讲一些关键的地方，孩子们就又接着画，慢慢的孩子们完全放开了，越画越有兴趣，越画越好。他们的表现
太令我高兴太另我惊讶了！漂亮，真的很漂亮！我拿起了相机拍下了一张张照片。
活动三：
当然是孩子们展示自己的作品。孩子们拿着自己的自画像蹦蹦跳跳的上了讲台。他们的脸也绽开了幸福的花朵。我想这一刻大家都是幸福的，于是我把孩子们的表现又一次留在了镜头里。
活动收获：自己的自画像贴在展板上，都很得意！课间、放学都要带上自己的小伙伴去看看。
篇二:《小学五年级美术教案 画人像》
小学五年级上册美术教案
双水磨中学：买买提。牙生
课程题目：画人像
教学目标：
⑴知识目标：能说出身边人物和艺术作品中典型任务的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。
⑵能力目标：了解表现人物特征的方法，能够大胆的运用速写造型方法表现同学的特征。 ⑶情感态度和
价值观目标：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质
教学重点：人物的脸型和表情
教学难点：人物肖像画的表现
教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料，多媒体教学设备。
教学过程
一游戏导入
1， 出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏名称是：猜猜“他”是谁
2， 说说“他”的特征
仔细观察“他”有哪些比较明显的特征？(如脸型，五官，发式等)说说“我”的特征 二，新课{小学生搞笑自画像五年级}.
1， 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用简洁的语言准确地说出自己的特征。（脸
型，五官，性格）
2， 说说艺术作品中典型人物的某些特征。《 蒙娜丽莎 》{小学生搞笑自画像五年级}.
出示艺术作品
，学生观察，体验，讨论人物特征
教师简单介绍达芬。奇，《蒙娜丽莎》
学生说说感受，特征，教师总结。
出示艺术作品
《凡 高自画像
学生观察，体验，讨论，猜想人物特征
教师简单的介绍画家
学生说说特征，教师总结
三，分析人物特征的表现手段
1，同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
,2，人物头部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 人物头部的特征主要是通过脸型，五官，和发式来表现出来的。
3， 脸型
你属于什么脸型？（如国字脸，瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型
清学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部是，我们应该先整体把握人物的脸型，在去刻划人物的五官 4， 五官
出示五官的图片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）
讲解五官的画法（正面，侧面）以及五官在人物头部上的位置与比例。 5， 表情
请几名学生上台来表演一下“哭，笑，怒，乐，惊”的表情
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛，眼睛和嘴巴的变化来实现的 （出示各种表情图片）
四，临摹练习
屏幕出示人物画，学生临摹，教师进行辅导
仔细观察他有哪些特征，除了脸型和五官还有什么特征？
五，总结
展品学生作品，作品表现出人物怎样的内心情感等等，
六．作业
回家后画自己的父亲或者母亲。
篇三:《小学生心理辅导《我的自画像》教学设计》{小学生搞笑自画像五年级}.
小学生心理辅导《我的自画像》教学设计
屏南县长桥中心小学 杨如斌
联系电话：18959302030
活动适用年级：小学高年级
活动设计意图：
现在学生大多兄弟姐妹比较少，而且在家里也是很受宠，因此很多学生性格比较孤僻，不接纳自己，有些学生不易与人沟通，自我为中心，还有些学生有些不良嗜好，如：网瘾、游戏瘾，还有些学生对学习恐惧，爱逃课等。这次设计的活动就是通过学生自由的描绘自己，让学生重新审视自己，认识自己，能让学生将比较深的信息表达出来，能够增进学生对自我的进一步了解并且学会与身边的人进行沟通。
活动目标：
1、
2、
3、
4、
5、 自画像促进学生对自我的了解与觉察。 对于特定学生作品作一些分享与回馈。 学生的分享让学生学会积极的与人沟通并获得学生之间的支持。 其他学生对某一学生自画像的回馈和感受。 学生团体动力对学生的支持和帮助。
活动重点：
营造轻松的氛围，让学生愿意说。
活动难点：
让学生能积极的说出自己的内心世界，面对自己的弱点。
活动方法：
采用游戏的方式来完成本次的心理辅导活动，提高学生参与的积极性。 活动前准备：
学生人手1份（1张图画纸，1盒彩色笔或油画棒）材料。
活动过程：
一、 教师导入
大家可能听说过著名画家梵高，他的著名的画《梵高自画像》，梵高给自己画了许多的自画像，每一幅的自画像都表达他内心不同时期的感受以及他对自己的认识，这节课我们就来当一回梵高，同学们也给自己画一幅自画像来表达你们的内心世界。
二、通过活动，深度思考
师：这幅画可以用任何形式来画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。总之，把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。
1、学生自由的进行思考并用各种形式来表达自己。画的时候教师不要去在意学生画的形式以及画的水平，教师要注意把握做画的时间。
2、画完挂在墙上，开“画展”，让学生自由观看他人的画，不加评论。
3、对于特定学生（特定学生有几类：1、性格内向孤僻；2、自我为中心；
3、有不良嗜好：如网瘾、游戏瘾等；4、不爱与人沟通；5、经常性逃课。）的画进行分享，鼓励学生说出所画的自画像的深度含意，说出心理话。并且乐于回答师生的询问。
请每一位画家对他的画做出解释并回答其他学生的询问，促进画家的深入思考，教师适时的指导，引导学生在轻松的氛围中达到诉说、沟通的效果。
三、教师总结
通过这次活动，同学们能将自己的内心投射出来，是一种独特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。通过交流，同学们也更深化了自我认识，加深了同学间的认识和理解。希望同学们能在今后的学习生活中更多的了解自己，克服自身的弱点，更好的接纳自己，并且能更多的了解和理解身边的人，从而在充满自信、融洽的环境中幸福的成长。
四、课后延伸
在课后做一次较全面的家访，与家长沟通学生的想法，让家长也能更多的了解学生，从而能在生活中多关爱自己的孩子，给孩子一个健康的环境。
篇四:《2015新人美版小学美术五年级上册》
第1课 肖像艺术
教学重点：{小学生搞笑自画像五年级}.
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。 教学难点：
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。 教学准备：
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 教学过程： 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看 肖像艺术，接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中
人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力 肖像艺术，放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。 四、讲评：
抓住动态的表现作重点讲评。
第2课 画人像
教学目标：
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点：
人物的脸型和表情 教学难点：
人物肖像画的表现 教学准备：
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
教学过程： 一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 二、新课{小学生搞笑自画像五年级}.
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 丽萨》 出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》 学生说说感受、特征，教师总结。
看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。 《凡 高自画像》 出示艺术作品
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜丽莎》 三、探索
1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢 2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。 这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段
1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面 表现出来呢？（人物头部）
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征 。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往 往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情
4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（ 有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的 ？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的， 如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示 各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
五、临摹练习
人美版第九册教案 第2课 画人像学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导： 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表 现出人物怎样的内心情感等等。
第3课 认识抽象画
教学目标：
能够初步了解抽象画，感受抽象画。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。 能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。 教学重点：
同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。 教学难点：
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。 学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等 教学设计： 一、导入新课： 出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么
理解呢？引入课题——抽象画。 二、讲授新课： 1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。 现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学） 2、插入一则小笑话： 向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，老师问：“画呢？” 学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：“牛吃草。” 老师：“草呢？”学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？”学生：＂草吃光了，牛还站在那里干么？＂
3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
抽象绘画的发展趋势，大致可分为：
（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。
（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 ….，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安 (Mondrian) 为代表。 4、大师作品欣赏，学习
（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父 。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。
（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。 对比热抽象风格，体会秩序美。
（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品 。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）
（4）毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼卡》简介背景。 5、学生作业欣赏 （1）儿童画欣赏 （2）抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识 四、小结
布置下节课需带的材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等