【 – 小学作文】
篇一:《小学生社会公德事迹》
讲文明讲公德小学生事迹材料
祝铭同学是我校六年级一班的一名班干部，朝气蓬勃的新世纪，孕育了她广泛，喜爱写作、书法、下棋、集邮。
作为一名班干部，她能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，并能每天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。团结同学，热心帮助学习上有困难的同学，在这方面，全校的老师和同学都很认可，大家都夸她有同情心、有爱心。
在本学期，她们班级开展了一个以小组为单位的“快乐小伙伴”劳动竞赛，由她亲自组织，安排这项活动，在老师的帮助下，效果很好，同学们都很愿意参加，通过这样的活动，大大提高了同学们的团结进取，奋发向上的精神。在班级开展的丰富多彩的活动中，她多次主持班队会，开展了如“为教师喝彩”庆教师节文艺会，以及“我的未来与梦想”主题班会，并且表演了口琴吹奏，诗歌朗诵等节目。
小小年纪的周小花，很有自己的一番生活和学习的道理。她不仅班级管理工作完成得出色，而且各学科成绩也很优秀，她很自信，她深信这样一句话：天才是1%的灵感加上99%的汗水。因此在学习上苦下功夫，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。努力学习每一门功课，不断提高个人素质。数学是她的特长，老师也发现了这个闪光点，派她做数学课代表，这既是老师对她的信任，也是对她的考验。为了不辜负老师和同学的期望，每天她都坚持准时收好数学作业，有时还帮助老师一起批改。学习上遇到难题的时候，她就和同学们共同探讨，取长补短。在她的带动下，经过全体同学们的共同努力，她所在的七年级一班数学成绩一直在年级组名列前茅，因此，她也获得了很多的荣誉，如：校“三好学生”、“优秀学生干部”、“拾金不昧好少年”、“绿色环保小卫士”等光荣称号。
身为一名班干部，她还是组织成立了班级“雏鹰假日小队”，利用节假日和课余时间开展了许多有意义的社会活动，她带领队员们到多个场所进行实践活动，如：宣传“十不准”规范、“小公民道德规范”、打扫楼道、慰问军属、走访
百岁老人、义务擦车等等。然而其中，最有意义，最令人难忘的就是去慰问靶场的战士，观看演习活动，学会了许多国防知识，防身方法，开阔了眼界，懂得了集体的荣誉高于一切，她还组织队员们编排了丰富多彩的节目表演，以表达对靶场战士的崇高敬意。一次次的锻炼，提高了队员们的实践能力。
在做好班级内的实践活动的同时，她还积极参加全校性的各项社会实践活动，和其他班级的班干部一起组建爱心小队，每逢周六，一起去镇上的老年幸福院，帮助打扫卫生，陪老人读报聊天，为老人表演节目，给老人们晚年带去温暖与快乐。受到周围广大家长的欢迎和一致好评。她还积极参加“助残”、“手拉手，自己的伙伴自己帮”等活动，帮助班级的困难同学王卫东，而且是有求必应，从不推辞，因此，她也成了同学们学习的榜样。她还和同学们倡议，为家境贫寒的王海涛捐款，使他在逆境中奋起，感受到集体的温暖。
作为班干部，祝铭同学能够积极负责，主动加入到学校政教处的检查队伍中来，戴上小袖标，检查队员们的个人卫生、纪律、文明行为等各方面的情况，及时发现并阻止校园内不良现象的发生。在学校里，她是同学们的榜样，回到家，她更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学围棋，坚持自己的事情自己做，并坚持做好。如今当我们在蓝天中看到一只小雏鹰正拍打着日趋健壮的翅膀，那就是她，她说：“我要在共青团的摇篮里起飞，去追求我的理想，我能行”。篇二：最佳社会公德少年事迹材料(赵乾宇)
最佳社会公德少年事迹材料
我叫赵乾宇，男，2003年11月出生，是大于中心小学五年一班 学生。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在我幼小的心灵中种下一粒粒健康向上的种子。使我一天天茁壮成长成一
名品学兼优的小学生。在家里，我是个尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子；在学校，我是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；在社会，我是位诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动的好少年。
在家里，我尊敬长辈，孝顺父母。在每天的日程计划里，我都会列上帮父母做些力所能及的家务，常年有病的奶奶行动不便，我会帮着倒水端饭还和奶奶聊天。打扫卫生、收拾房间是我和妈妈周末的必修课，自己的事情自己独立完成，今天的事今天做好，是我对自己的一惯。
在学校，我勤奋学习，努力学好每一门功课。在知识的海洋里，我是一个快乐的畅游者，不断的学习和总结，培养了良好的学习习惯和自学能力。我尊敬师长、团结同学，从老师的辛勤耕耘中，一点一滴积累着收获；从老师的谆谆教诲中，不断塑造日益丰满的自我；与同学们在互学互比中取长补短、一起进取；与同学们在交流探求中学习借鉴、共同提高。对班集体这个团队的荣誉我倍加爱护，只要是集体活动都会有我快乐的身影，只要是班集体的事情都会有我主动承担任务，同学之间的友谊她会特别珍惜。在老师心目中我是好帮手，在 同学心目中我是知心伙伴和学习榜样。我兴趣广泛，全面发展。 我还是校园广播站的播音员、小记者呢！广泛的兴趣和爱好，既陶冶了情操，又让我对学习和生活充满了热情和自信，与同学们在互相帮助中茁壮成长。
在社会，我诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动。在社会实践活动中磨炼自己的毅力，增长自己的才干。其中最有意义，最令人难忘的就是在汶川大地震后，我积极呼吁为灾区孩子献爱心，不仅自己主动把平时攒的零花钱全部汇到灾区，还带领全班同学发起倡议，争取身边的亲人、同学和朋友积极为灾区孩子损款捐物。并通过勤工俭学与灾区的小朋友共渡难关，我用一颗炽热的心感动着身边每一个人。
一份耕耘，一份收获。学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，但 我懂得不经历风雨，怎么见彩虹。我用自己的正直和善良为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌；我用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写充满希望的画；我用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂，美好的明天。篇三：社会公德小明星事迹材料
社会公德小明星事迹材料
社会公德小明星>事迹材料（一）
富裕县实验小学一年三班 汤占续
汤占续同学， 2008年5月29日出生，是富裕县实验小学一年级三班学生。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在他幼小的心灵中种下一粒粒健康向上的种子，使他一天天茁壮成长成一名思想独立、性格开朗、全面发展的优秀学生。
一、关爱父母，自立自强。在上学期间，汤占续同学每天都能按时作息，从不让父母操心，在生活上也很勤俭节约，从不乱花零用钱；在家里，他有一份孝心，听话、懂事，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。对待邻里，文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。真正做到使父母放心，使家庭舒心，是父母的“小帮手”.
二、严以律己，全面发展。汤占续同学对自己要求非常严格，凡事能以身作则，遵守法律法规，遵守社会公德，严格遵守学校纪律，敢于和不良风气作斗争，善于团结同学、尊重他人，对人有礼貌，为人诚实守信，是同学的楷模，是遵纪守法的“小标兵”.他处处用自己的一举一动证明着自己。时时讲文明，处处有礼仪，以自己的行动感染周围的同学。班级中有他提醒同学的情景，教室里有他默默捡起垃圾的身影，劳动中只见他忙忙碌碌，从未听到一声埋怨。
三、关爱集体，责任心强。在班里汤占续学习成绩优秀。在班上是>班主任的助手，在同学之间，他是大家的好朋友，更是个爱心小天使。对于困难同学，总是乐于伸出援助的
手，助人为乐，真诚奉献，因此同学有了困难总喜欢找他帮忙，他总是乐呵呵地，有求必应。对于学习上的后进生，从不嫌弃，更是竭尽全力给予帮助，耐心解答问题，传授学习方法和经验。因此，他赢得了同学们的信任和尊重。作为一名班干部，他能处处起到到模范带头作用。每天准时到校清理室内、楼道卫生，不怕脏，不怕累，毫无怨言。课间，他总是牺牲活动时间，默默地为班级服务，擦窗台、浇花；替老师帮忙分忧；放学时，他是路队长，总是认真管理好每一个同学，让他们平安回家；老师、同学都喜欢他，他是老师得力的小助手，同学们的学习榜样。课余，他积极争当“环保小卫士”,并且和同学一起清理校园卫生死角，为校园环境美化出力。
四、勤于思考、兴趣广泛。
汤占续同学在良好的家庭环境影响和老师的培养下，形成了正确的人生观、价值观，有着良好的个人习惯，勤学好问，善于独立思考，有很强的自主学习能力，在认真完成老师布置的作业之余，自觉地找课外书做题目，用来巩固已学的知识，从而使他具有了扎实的基本功，学习之余，他有广泛的兴趣爱好，绘画作品也常受到老师的赞叹。
总之，汤占续同学是一名思想上进、热爱学习、勤思好问、乐于探究、勇于创新、 尊师守纪、团结同学、品学兼优的好学生，不愧是一位优秀的“社会公德小明星”. 社会公德小明星事迹（二）
富裕县实验小学六年三班 栾晓洋
栾晓洋，女，2003.4出生，是富裕县实验学校六年级三班学生 .老师 的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下一粒粒健康向上的种子，使她一天天茁壮成长成一名品学兼优的小学生。在家里，她是个尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子；在学校，她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；在社会，她是位诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动的好少年。
在家里，她尊敬长辈，孝顺父母。在每天的日程计划 里，她都会列上帮父母做些力所能及的家务，由于妈妈工作很辛苦，她就会帮助妈妈打扫卫生、收拾房间。自己的事情自己独立完成，今天的事今天做好，是她对自己的一惯要求。因为她家庭里充满欢笑、和谐。 在学校，她勤奋学习，努力学好每一门功课。在知识的海洋里，她是一个快乐的畅游者，不断的学习和总结 ,培养了良好的学习习惯和自学能力。她尊敬师长、团结同学，从老师的辛勤耕耘中，一点一滴积累着>收获；从老师的谆谆教诲中，不断塑造日益丰满的自我；与同学们在互学互比中取长补短、一起进取；与同学们在交流探求中学习借鉴、共同提高。对于班集体这个团队的荣誉她倍加爱护，只要是集体活动都会有她快乐的身影，只要是班集体的事情都会有她主动承担任务，同学之间的友谊她会特别珍惜。在老师心目中她是好帮手，在同学心目中她是知心伙伴和学习榜样。在全校“争当小书法家”大赛中获得了多次金奖。多次在全县演讲比赛中获奖，广泛的兴趣和爱好，既陶冶了情操，又让她对学习和生活充满了热情和自信，与同学们在互相帮助中茁壮成长。
在社会，她诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动。在社会实践活动中磨炼自己的毅力，增长自己的才干。如：推广文明用语；参加“送文化下乡”活动；其中最有意义，最令人难忘的就是在汶川大地震后，她积极呼吁为灾区孩子献爱心，不仅自己主动把平时攒的零花钱全部汇到灾区，还带领全班同学发起倡议，争取身边的亲人、同学和朋友积极为灾区孩子损款捐物。她用一颗炽热的心感动着身边每一个人。
一份耕耘，一份收获。学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，但她懂得不经历风雨，怎么见彩虹。她正用自己的正直和善良文明为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌；她正用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写充满希望的画；她正用爱心、恒心、信心、文明托起更加灿烂，美好的明天。
篇二:《社会公德必须从中小学抓起》
据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道
德行为规范教育》的抽样调查表明：当前青少年学生道德面貌主流是好的，对道德的态度、
认识、行为和价值选择，80％以上学生是积极进取的；道德情感是健康的，主流方面保留了
社会为本位的中国传统的价值观，体现了多年来学校德育工作较扎实的功底和东方传统的伦
理道德价值。但是，我们也必须清醒地看到：青少年学生中的道德行为，存在着一些不同程
度的不良状况，主要表现在： 1．社会“公德心”淡保在公共场合下，青少年学生不遵守交
通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为比比皆是。调查显示，“当
在拥挤的公共汽车上见到老人上车时”，急于让座的人占31．2％，想让座又不好意思的占
57．3％，11．6％的学生见到老人上车后态度是视而不见或指望别人让座。2．道德思维存在
模糊性和矛盾性。许多中小学生对一些道德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与
矛盾。大款、大亨、大腕被当作崇拜的偶像，金钱、别墅、宠物被看成辉煌人生的象征。部
分学生认为“当前社会道德标准混乱，什么是对、什么是错已很难讲清楚”，有的则认为“在
改革开放条件下，法制不健全，老实人总是吃亏”。综合来看，青少年学生在道德观念上取向
杂糅，正确与谬误常常交叉并存。3.集体主义观念淡漠。自私、懒惰、缺乏社会责任感已成
为相当数量青少年的通病，他们崇尚的是以自我为中心。调查显示，“在学校、班集体生活中，
对参加集体劳动、值日劳动和公益劳动时，不是自己值日或没有安排给自己任务时”，能主动
参加打扫的占37．4％，很少参加打扫的占23．4％。4．道德知行存在一定程度的脱节。表
现为四种类型：第一种是道德动机基本正确，由于意志力不强形成言行不一；第二种是因为
不良的道德认识或情感动机而引起不良的道德行为，由于老师或集体的压力而说假话，言行
不一；第三种是道德认识基本正确，由于未掌握相应的道德行为方式而缺乏实际的道德行为；
第四种是道德认识正确，但还没有真正内化为个人的信念，因而在关键时刻无法做到。5．人
生观、价值观在形成过程中扭曲。当代的青少年由于身在社会变革环境中，他们的思想、行
为及个性心理特征等与其他时代的青少年有显著不同，特别是社会责任感淡化和社会公德弱
化方面表现较为突出。调查表明：有69．4％的学生表示赞同“先天下之忧而忧，后天下之
乐而乐”的观点，而有30．6％的学生对此表示异议或认为“个人前途未卜，顾不上忧国忧{小学生社会公德内容}.
民；当问及对“关心他人，尊老爱幼，见义勇为”等口号的看法时，只有48．5％的学生认
为这是“值得提倡的社会公德，我也要这样做”，45％的学生表示怀疑，还有4．5％的学生
认为“这只是一个不现实的口号，遇事还是替自己想想。”报告还披露，在深入调查中，发现
在一些学校打架骂人、损坏公物、不守课堂纪律，在很多学生眼里并非不文明、不道德的行
为；男女学生互相挑逗变成少数人的一种乐趣；也有学生认为“别人偷了我的东西，我就可
以拿别人的东西”；而且班上、寝室里有什么东西被盗，一般很难查出，因为即使有人知道也
认为“事不关己，没有必要出卖别人”；遇见违法乱纪的事情，很多人采取回避的态度，“免
得沾火星”；有65．2％的学生对不良环境采劝躲避”，或听其自然的消极态度。这些都表明，
社会公德教育从中小学抓起，有着十分紧迫的现实性。我们认为从青少年品德的形成规律着
手，抓好明理、激情、导行等关键环节，严慈相济，严格管理，加强训练，促使青少年的社
会公德行为由他律走向自律，最终内化为个体稳定的心理品质，进而促进整个社会风气好转。
具体他讲，应抓好以下四个方面的工作：1.加强理论灌输，提高认知水准。江泽民同志指出：
“共产主义信念，社会主义思想，爱国主义精神，应从少年儿童幼小心灵开始扎根，这个基
础才能巩固，才能产生对资本主义腐朽东西的免疫力。”可见，社会公德教育从中小学抓起，
既是发展社会主义市场经济、建设社会主义精神文明的需要，也是青少年成长发展的需要。
社会公德教育从中小学抓起，首先要建立一个行之有效的教育系统。这个教育系统既要高扬
社会主义主旋律，进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，又要弘扬中华传统美德，进行
以“天下兴亡，匹夫有责”为代表的朴素社会观的教育，进行以“爱亲、敬老、尊师、亲友”
为内容的伦理教育，进行以“舍生取义”为核心的人生观教育，进行以自强不息为内容的意
志品质教育，进行以“修身克已”、“三省吾身”为内容的修养教育。进行上述教育，要抓住
以下几个主要渠道：①抓住小学思品课、中学政治课中的公民教育这个重要渠道，进行系统
的正面灌输。通过正面教育使学生能在复杂的市场经济条件下明是非、知荣辱，进而产生公
民的责任感和义务感，为正确履行公民职责打下良好的认知基础。②抓住学科这个主渠道，
进行渗透教育。通过“双纲”“双轨”“双点”同步到位，做到“六有”。根据“双纲”（德育
大纲、教学大纲）的要求，充分挖掘社会公德教育的资源，寻找教育和教学的最佳结合点，
使教育、教学“双轨”并行，在具体操作中做到有意（强化公德意识，明确意义）、有序（循
序渐进，线索清晰）、有法（讲究方法，科学运用）、有机（自然贴切，淡化痕迹）、有度（不
欠不过，恰到“火候”）、有效（实事求是，讲求实效）。③抓住诸如课余党校、少年团校、团
队活动、班队会、晨会、校传统活动等多种渠道，进行生动活泼的教育，让学生在活动中领
悟社会公德，学会做人。2．健全各项制度，严格学校管理。要加强对学生的管理，首先要加{小学生社会公德内容}.
强对教师的管理。教师的一言一行均有可能成为学生模仿的对象，因此，要通过教师的表率
作用去感染学生、影响学生，创设一个和谐、温暖的校园人际环境。与此同时，我们还要加
强校园物化环境的管理，让校园每一寸土地、每一个角落都能发挥教育作用。此外，必须建
立健全以下制度：①行为规范制度。包括一日行为规范、课堂纪律规范、家庭行为规范、校
集会规范、班活动规范等。据此，学生在各种场合下做到有规可循。②检查评估制度。根据
行为规范制度，以学校为主体，把行为规范教育纳入办学水平综合评估之中，定期表彰；以
班级为单位每日一检查；以学生个体为对象，每学期进行两次操行评估，一是期中对照检查，
二是期末小结评比，并纳入“三好生”和优秀学生干部的评比中；对差生除建立档案管理制
度外，还应设立差生转化“进步奖”，促进他们健康成长。3．从小严格训练，落实养成教育。
无论是理论灌输，还是学校的严格管理，都只是外因，若不触动学生内因，至多只能养成一
种他律的人格。要培养自律人格，必须构建一个完整的养成教育系统，主要特征是：①内容
上分层次，形式上易接受。依据各个学段、各个年级学生不同的心理特点，对《中学生行为
规范》和《小学生行为规范》加以分解，使之适应不同层次的需要。如将整队的要求概括为
“决”、“静”、“齐”，将上搂梯的要求概括为“慢步”、“轻声”、“右行”，使之容易为学生所
接受。②方式上着重抓以下四个方面：“斜“近”“实”“高”。“斜即从点滴抓起，从小事抓起，
训练学生养成良好习惯；近”即贴近学生，指教育内容能为全体学生所接受，训练要点经过
努力能够达到，设