【 – 小学作文】
篇一:《难忘的老师》
心目中最难忘的好老师
七年级九班 王彦博
指导老师 周红
一位好老师，就像在茫茫沙漠中帮你找到出路的指南针，他总能在关键的时刻给你帮助，帮你指正前方的路。
人的一生中必定会遇到不可计数的好老师，但在我心中，李老师一定是那个最好使的指南针。
他是我的小学老师。现在想起来，心中总是感觉自己是幸运的孩子。
他比我的父母小，也就三十多岁，瘦瘦高高的，是漫画书中帅哥的典型；他的脾气就像钢琴的音调，忽高忽低，有时温柔体贴，有时会火冒三丈。
在我上三年级的时候，有一次，我要到电话室排练，但我看错了时间，直到老师提醒我，我才想起，赶紧往电话室冲去。谁知路面不平，我又跑得太快，被一块突出的尖石跘了一下，头着地。一霎时，一股巨痛袭来，我一摸左脸，瞬时觉得坏事了。
我赶紧去找老师。老师见了大吃一惊，赶紧找同学要纸和水，又是冲又是擦，老师的关心让我的疼痛减了一半。老师又打电话通知父母，但等了很久老师都没来，老师等不及了，要开车带我去看医生，这时，老妈到了。
幸好，只是擦伤，几天就好了。但如果这样能受到老师的体贴，我宁可再受伤一次。他很注重我们的作文，整天都写，而且每个同学的作文下面他都给几句批语，这使我们班的作文水平一升再升，大家也更爱写作文了。
他写字超赞，我跟过好几个老师学写字，但他们没一个能写过李老师，至少我是这样认为。{小学生作文我跟老师学写字}.
上课时，我们最爱听的就是他的语文课，原因不仅是他会讲，还有他讲课时的幽默。有的老师上课也很幽默，但和李老师比起来，他们的幽默水平简直都是幼儿园的水平。
像这样的老师，谁能不喜欢呢？每当别人提最难忘的好老师时，我总能想到李老师，想到他美轮美奂的钢笔字，想到他幽默的课堂，想到他生气时把同学从座位上踹出门，每次回想起来，都为自己感到幸运，因为遇到了李老师。
篇二:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字{小学生作文我跟老师学写字}.
我教弟弟学写字
弟弟要上小学了，昨天，刚发了新书，还没有上课呢，今天就遇上了双休日。
早上起来，爷爷教弟弟写自己的名字。看弟弟那一本正经的样儿，还真像个勤奋好学的小学生呢！我眼珠一转，想到：如果教弟弟写汉字，还能过一把'老师'瘾呢！
我正想着呢！爷爷突然出去了。我心中暗喜，真是天赐良机！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁，郑重其事地对他说："哥哥教你写字好吗？""好的。"弟弟爽快地回答道。
只见我拿起圆珠笔，敲了两下桌子，说："小同学准备好，开始上课了！"便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来，我瞟了他一眼，"笑什么笑，小心我给你一教棍！"弟弟这才安静下来。我看到弟弟正在练习写自己的名字，于是我便说："今天咱们学写名字！"看了看弟弟的战果实在糟糕，我便对他说："小弟弟，不是我夸你，你的字真'漂亮'，像相声演员似的，一胖一瘦，左高右低的！"弟弟不好意思地低下了头。"其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对，其二便是占格，要是写字占格不好，就算字的笔画写对了，字也会很难看的！"我说，"瞧你写的这个'张'字，你就把它写成了'相声演员'了，'弓'字写得又瘦又长，仿佛它三天没吃饭了。而那个'长'字，就像《快乐星球》里的胖哥，又胖又矮！"弟弟情不自禁地笑了起来，说道："小小一个字，还真有趣呢！"我便趁热打铁，"看你写的'张'字多难受，赶快把它改正吧！"弟弟不但不偷懒，还把'张'字多练了几遍，比以前长进多了。
接下来的"正育"两个字也学得十分轻松，不一会儿，漂漂亮亮的"张正育"便从弟弟的笔下轻松出炉了。我看了看，觉得不错。就连爷爷奶奶看了，都交口称赞。看到弟弟快乐的笑容，我也开心地笑了！
篇三:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字
我教弟弟学写字
弟弟要上小学了：昨天”刚发了新书"还没有上课呢’今天就遇上了双休日'
早上起来、爷爷教弟弟写自己的名字，看弟弟那一本正经的样儿：还真像个勤奋好学的小学生呢！！我眼珠一转。想到;如果教弟弟写汉字‘还能过一把。老师”瘾呢！！
我正想着呢！！爷爷突然出去了?我心中暗喜“真是天赐良机！！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁'郑重其事地对他说?‘哥哥教你写字好吗？?/好的”’弟弟爽快地回答道‘
只见我拿起圆珠笔、敲了两下桌子;说、;小同学准备好’开始上课了！、便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来。我瞟了他一眼/：笑什么笑’小心我给你一教棍！、弟弟这才安静下来?我看到弟弟正在练习写自己的名字/于是我便说'’今天咱们学写名字！。看了看弟弟的战果实在糟糕、我便对他说’“小弟弟/不是我夸你?你的字真,漂亮‘,像相声演员似的、一胖一瘦、左高右低的！！"弟弟不好意思地低下了头“/其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对、其二便是占格“要是写字占格不好“就算字的笔画写对了,字也会很难看的！！,我说"、瞧你写的这个，张"字”你就把它写成了'相声演员‘了，。弓”字写得又瘦又长,仿佛它三天没吃饭了。而那个，长、字'就像《快乐星球》里的胖哥,又胖又矮！！，弟弟情不自禁地笑了起来，说道,“小小一个字”还真有趣呢！！”我便趁热打铁，‘看你写的‘张’字多难受"赶快把它改正吧！。弟弟不但不偷懒：还把’张，字多练了几遍，比以前长进多了/
接下来的‘正育/两个字也学得十分轻松'不一会儿"漂漂亮亮的’张正育/便从弟弟的笔下轻松出炉了”我看了看'觉得不错，就连爷爷奶奶看了：都交口称赞，看到弟弟快乐的笑容;我也开心地笑了！
篇四:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字
我教弟弟学写字
弟弟要上小学了，昨天，刚发了新书，还没有上课呢，今天就遇上了双休日。
早上起来，爷爷教弟弟写自己的名字。看弟弟那一本正经的样儿，还真像个勤奋好学的小学生呢！我眼珠一转，想到：如果教弟弟写汉字，还能过一把'老师'瘾呢！
我正想着呢！爷爷突然出去了。我心中暗喜，真是天赐良机！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁，郑重其事地对他说："哥哥教你写字好吗？""好的。"弟弟爽快地回答道。
只见我拿起圆珠笔，敲了两下桌子，说："小同学准备好，开始上课了！"便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来，我瞟了他一眼，"笑什么笑，小心我给你一教棍！"弟弟这才安静下来。我看到弟弟正在练习写自己的名字，于是我便说："今天咱们学写名字！"看了看弟弟的战果实在糟糕，我便对他说："小弟弟，不是我夸你，你的字真'漂亮'，像相声演员似的，一胖一瘦，左高右低的！"弟弟不好意思地低下了头。"其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对，其二便是占格，要是写字占格不好，就算字的笔画写对了，字也会很难看的！"我说，"瞧你写的这个'张'字，你就把它写成了'相声演员'了，'弓'字写得又瘦又长，仿佛它三天没吃饭了。而那个'长'字，就像《快乐星球》里的胖哥，又胖又矮！"弟弟情不自禁地笑了起来，说道："小小一个字，还真有趣呢！"我便趁热打铁，"看你写的'张'字多难受，赶快把它改正吧！"弟弟不但不偷懒，还把'张'字多练了几遍，比以前长进多了。
接下来的"正育"两个字也学得十分轻松，不一会儿，漂漂亮亮的"张正育"便从弟弟的笔下轻松出炉了。我看了看，觉得不错。就连爷爷奶奶看了，都交口称赞。看到弟弟快乐的笑容，我也开心地笑了！
篇五:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字
我教弟弟学写字{小学生作文我跟老师学写字}.
弟弟要上小学了，昨天，刚发了新书，还没有上课呢，今天就遇上了双休日。
早上起来，爷爷教弟弟写自己的名字。看弟弟那一本正经的样儿，还真像个勤奋好学的小学生呢！我眼珠一转，想到：如果教弟弟写汉字，还能过一把'老师'瘾呢！
我正想着呢！爷爷突然出去了。我心中暗喜，真是天赐良机！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁，郑重其事地对他说："哥哥教你写字好吗？""好的。"弟弟爽快地回答道。{小学生作文我跟老师学写字}.
只见我拿起圆珠笔，敲了两下桌子，说："小同学准备好，开始上课了！"便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来，我瞟了他一眼，"笑什么笑，小心我给你一教棍！"弟弟这才安静下来。我看到弟弟正在练习写自己的名字，于是我便说："今天咱们学写名字！"看了看弟弟的战果实在糟糕，我便对他说："小弟弟，不是我夸你，你的字真'漂亮'，像相声演员似的，一胖一瘦，左高右低的！"弟弟不好意思地低下了头。"其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对，其二便是占格，要是写字占格不好，就算字的笔画写对了，字也会很难看的！"我说，"瞧你写的这个'张'字，你就把它写成了'相声演员'了，'弓'字写得又瘦又长，仿佛它三天没吃饭了。而那个'长'字，就像《快乐星球》里的胖哥，又胖又矮！"弟弟情不自禁地笑了起来，说道："小小一个字，还真有趣呢！"我便趁热打铁，"看你写的'张'字多难受，赶快把它改正吧！"弟弟不但不偷懒，还把'张'字多练了几遍，比以前长进多了。
接下来的"正育"两个字也学得十分轻松，不一会儿，漂漂亮亮的"张正育"便从弟弟的笔下轻松出炉了。我看了看，觉得不错。就连爷爷奶奶看了，都交口称赞。看到弟弟快乐的笑容，我也开心地笑了！
篇六:《浅谈小学生写字教学》{小学生作文我跟老师学写字}.
浅谈小学生写字教学
摘 要：小学生识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。本文从营造氛围、开展丰富多彩活动、落实“一个主渠道、二个结合”、建立科学性评价体系等进行探索，激发学生学写字的动机，使学生“想”写字，“好”写字，“能”写字。
关键词：小学生 写字教学
《语文课程标准》在教学中明确指出：各个学段的教学都重视识字，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都要有这一点，那就是让学生能认识生字，会写生字。还提出培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。由此可见，识字教学是基础中的基础，然而，写字是识字的重要途径，教师在教学时怎样才能提高孩子写字的兴趣？
一、营造良好的氛围，让学生“想”写字
创设良好的写字教学的外部环境。例如，可在全校每个教室中都开辟写字专栏，在教室外的走廊墙壁上设写字宣传橱窗，定期张贴师生的书法作品，学校特设写字作品展室，悬挂书画名家画像及学生优秀作品等。通过环境的创设，让学生了解写好字的重要性，引导学生对写好字产生渴望，并立志要好好写字。
通过开展丰富多彩活动激发学生学写字的动机。比如：围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长等活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。
二、规范训练，培养习惯，让学生“会”写字{小学生作文我跟老师学写字}.
在课堂教学中进行规范训练，养成习惯。叶圣陶先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要”。在写字教学中，教师应先讲清正确的执笔方法和写字的姿势，让学生熟记“三个一”（眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离课桌一拳），并加以督促强化，使之形成定势。这不只是语文教师的责任，其他任课教师也都要做到重视学生良好习惯的培养，真正使“头正、肩平、背直、足稳”八个字与“三个一”要求落实到学生写字的每一时、每一处。
利用课外活动进行强化训练。学生学会写字，能写好字不是一日之功，对小学低年级的学生来说尤其如此，因此，应对他们进行强化训练。学校可以利用每天活动课组织学生进行必要的强化练字，由写字教师亲临指导，低年级以铅笔字为主，中高年级以钢笔字、毛笔字为主，并将此举形成制度，以确保学生能够规范、正确、美观地书写。
三、落实“一个主渠道、二个结合”，让学生“能”写字
篇七:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字
我教弟弟学写字
弟弟要上小学了?昨天"刚发了新书‘还没有上课呢：今天就遇上了双休日"
早上起来、爷爷教弟弟写自己的名字/看弟弟那一本正经的样儿、还真像个勤奋好学的小学生呢！！我眼珠一转”想到。如果教弟弟写汉字/还能过一把、老师‘瘾呢！
我正想着呢！爷爷突然出去了‘我心中暗喜，真是天赐良机！！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁/郑重其事地对他说，”哥哥教你写字好吗？;，好的?'弟弟爽快地回答道/
只见我拿起圆珠笔,敲了两下桌子/说'“小同学准备好、开始上课了！！'便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来、我瞟了他一眼、/笑什么笑"小心我给你一教棍！“弟弟这才安静下来，我看到弟弟正在练习写自己的名字;于是我便说。’今天咱们学写名字！‘看了看弟弟的战果实在糟糕"我便对他说。"小弟弟'不是我夸你，你的字真"漂亮/;像相声演员似的;一胖一瘦'左高右低的！！/弟弟不好意思地低下了头”。其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对’其二便是占格‘要是写字占格不好。就算字的笔画写对了，字也会很难看的！！’我说、'瞧你写的这个，张‘字：你就把它写成了;相声演员”了"、弓”字写得又瘦又长，仿佛它三天没吃饭了?而那个"长'字：就像《快乐星球》里的胖哥、又胖又矮！！”弟弟情不自禁地笑了起来;说道，"小小一个字;还真有趣呢！。我便趁热打铁’/看你写的'张“字多难受’赶快把它改正吧！。弟弟不但不偷懒”还把“张、字多练了几遍/比以前长进多了。
接下来的/正育’两个字也学得十分轻松;不一会儿'漂漂亮亮的"张正育‘便从弟弟的笔下轻松出炉了：我看了看、觉得不错。就连爷爷奶奶看了，都交口称赞‘看到弟弟快乐的笑容，我也开心地笑了！！
篇八:《我教弟弟学写字》
我教弟弟学写字
我教弟弟学写字
弟弟要上小学了、昨天'刚发了新书”还没有上课呢/今天就遇上了双休日;
早上起来‘爷爷教弟弟写自己的名字'看弟弟那一本正经的样儿。还真像个勤奋好学的小学生呢！我眼珠一转：想到‘如果教弟弟写汉字?还能过一把，老师"瘾呢！
我正想着呢！爷爷突然出去了/我心中暗喜。真是天赐良机！我赶忙走到专心写字的弟弟身旁,郑重其事地对他说，“哥哥教你写字好吗？，?好的/'弟弟爽快地回答道"
只见我拿起圆珠笔,敲了两下桌子"说;'小同学准备好;开始上课了！：便听见弟弟叽叽咕咕地笑了起来"我瞟了他一眼、“笑什么笑。小心我给你一教棍！/弟弟这才安静下来、我看到弟弟正在练习写自己的名字：于是我便说：‘今天咱们学写名字！：看了看弟弟的战果实在糟糕、我便对他说：”小弟弟;不是我夸你,你的字真”漂亮‘/像相声演员似的;一胖一瘦?左高右低的！'弟弟不好意思地低下了头，：其实写字最重要的就是笔画的顺序要写对：其二便是占格’要是写字占格不好“就算字的笔画写对了,字也会很难看的！！。我说、、瞧你写的这个“张。字/你就把它写成了'相声演员。了?/弓‘字写得又瘦又长：仿佛它三天没吃饭了;而那个，长?字、就像《快乐星球》里的胖哥‘又胖又矮！’弟弟情不自禁地笑了起来”说道“,小小一个字：还真有趣呢！！/我便趁热打铁“：看你写的“张"字多难受，赶快把它改正吧！！?弟弟不但不偷懒“还把"张。字多练了几遍/比以前长进多了，
接下来的：正育;两个字也学得十分轻松,不一会儿，漂漂亮亮的’张正育"便从弟弟的笔下轻松出炉了‘我看了看"觉得不错。就连爷爷奶奶看了,都交口称赞“看到弟弟快乐的笑容“我也开心地笑了！！
篇九:《怎样指导小学生学写字》
怎样指导小学生学写字
指导学生写字，教师往往在课堂中进行详细的分析这个字在田字格中每一笔每一画的位置，这固然重要，而且是必不可少的集体指导方法。但是，针对每个学生的不同情况，随着学生年级的增高，教师不可能每个字都这样的教学。因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。通过教学我总结学生写字中常见的几个问题：
1、笔画不规范。
低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。
2、用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3、大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。
4、排列不整齐
有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。
5、间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。