【 – 小学作文】
篇一:《小学生课外阅读书目的调查(6年级)》
“小学生课外阅读书目的调查”活动案例
实施学校：山东省寿光市实验中学
实施班级：六（1）班
指导老师：张振芬（15853658056）
刘鹃（13573635846）
王金娥（13793658436）
一、 主题的提出
2015年12月的一天，我和弟弟在家讨论现在小学生的读书情况。我认为现在小学生读科教方面的书应该多一些。我弟弟认为现在小学生读文学方面的书应该多一些。我们两个各执一见，争辩的不可开交。这时在旁边的叔叔说你们做一个调查报告不就是了，这样你们不就知道谁说的对了。我和弟弟确定了以“小学生课外阅读书目”作为这次综合实践活动的主题。
二、 活动目标
（一）活动总目标
以学生为主体，教师为主导，小组为单位，全班同学人人参与实践活动。通过实践活动，培养学生的搜集资料的能力、交际能力和实践创新能力；培养学生的团队协作精神；增长知识、拓展视野，给学生以美的享受；让学生认识到读书对于我们的重要作用。
（二）活动具体目标
1、知识目标
认识到读书对自己学习成绩的重要作用及不良读书习惯将会带
来的严重后果，了解什么样的读书习惯是好习惯，养成良好的读书习惯。
2、能力目标
①通过上网、去图书馆收集有关小学生读书的知识及信息，学会查找、收集并简单处理资料的能力。
②学会制定计划，能主动参与研究活动，培养独立处理和解决实际问题的能力。学会科学合理的制定读书计划。
③通过走、访、看、谈、调查等形式，培养学生参与社会的各项实践活动能力。
④以不同的方式展示研究结果，在活动交流中学习、发现、反思和改进，培养学生的创新思维能力。通过参与此次社会实践的调查活动，激发我们阅读的兴趣。
3、情感目标
通过小课题组的集体研究活动，增进师生、生生之间的关系，培养团队意识，享受探究、合作、成功的喜悦。
三、 活动实施的具体过程
第一阶段 准备阶段
1、查阅资料 确定小课题
活动的主题确定以后，学生们很快投入到了主题探索之中。有的学生去学校图书馆查阅了《小学生经典诵读》等书籍；有的学生上网查阅了《读书计划的重要性》、《没有条理读书的危害》等各种相关的网站；还有的学生进行了关于小学生课外阅读书目的社会调查问卷的
开展。
学生通过查阅资料和请教专家，知道了没有条理读书的危害和它在我们成长过程中的重要性，并且了解了有关读书方面的知识，对顺利开展活动的信心更足了。
我们针对活动主题“小学生课外阅读书目”又一次展开了认真的讨论。我们确定以“调查学生的读书情况及学生、家长对读书的认识”、“ 查询不读书和不合理读书对学习的影响”、“ 采访老师、家长和专家：读书的重要性和读书的种类”、“ 以“关注小学生读书”和“正确读书”为主题，负责创作各类作品“4个方面作为研究的内容。
（一）确定组员 制定活动计划
问卷调查组组长单恒心
成员：崔珂章,崔珂晗
资料查询组组长崔珂晗
成员：崔珂章，单恒心
专家访谈组组长崔珂章
成员：崔珂晗，单恒心
正确读书宣传组宣传组组长崔珂晗
成员：崔珂章，单恒心
“发放社会调查问卷”活动计划2014.12.29
组长：崔珂晗 组员：崔珂章，单恒心
1、准备调查问卷、数码相机、笔、记录本等东西，小组成员进行分工，聘请活动指导老师。
2、在老师的陪同下，去社区、学校发放调查问卷。
3、去各大书店、书城调查小学生的阅读书目。 小学生阅读情况调查表（学生问卷）
亲爱的同学：
你好！
此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！
1、你喜欢课外阅读吗？（ ）
A、不怎么喜欢 B、比较喜欢 C、非常喜欢
2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（ ）
A、电视 B、课外书 C、两个都喜欢
3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（ ）
A、双休日 B、午间休息时
C、晚上睡觉前一段时间 D、课间时间
4、你每天花多少时间进行课外阅读？（ ）
A、不花时间 B、0.5小时 C、1小时 D、1小时以上
5、你愿意在什么场所读课外书？（ ）
A、书店 B、教室 C、图书馆 D、家里
6、你经常去逛书店吗？（ ）
A、从来不去 B、开学后去一次
C、每月去一次 D、每星期都去
7、你喜欢读什么样的书？（ ）
A、全是文字的 B、文字为主，配一些图画的
C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的
8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）
A、文学故事类
B、科幻类
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
D、学习辅导用书（如优秀作文之类）
9、你读课外书，是因为（ ）
A、自己喜欢 B、爸爸妈妈的要求 C、老师的要求
10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（ ）
A、书名很有趣 B、封面、插图有趣
C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好
11、你觉得读课外书有那些益处？（ ）
A、扩大知识面 B、提高学习成绩 C、消磨时间 D
12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（ ）
A、会 B、不会 C、说不清
、其他、好玩 D
篇二:《关于小学生课外阅读现状的调查报告》
关于“小学生阅读习惯养成教育中课内-外结合模式研究”的调查报告
一、调查的目的、意义.
本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课内-外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课内外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。 二 调查时间：2006年8月12日——2007年11月8日 三 调查对象：{小学生课外读物调查}.
小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。 四 调查中发现的问题
对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的认识不足。{小学生课外读物调查}.
书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出： 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀！ （二）适应学生读的好书不多。
阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。 （三）学生自觉阅读的兴趣不浓。
兴趣是最好的老师，
学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，
当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。 （四）教师方法指导不当，检测不得力。
调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样读就怎样读 ，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话而已。经调查80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的教师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正
确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。 五、调查后的思考与对策
针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。 （一）、培养阅读兴趣。
书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。 （二）、教给阅读方法。
要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：（1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（2）课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。 （三）、养成阅读习惯。
在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书
篇三:《关于小学生课外阅读现状的调查报告》
关于小学生课外阅读现状的调查报告
调查目的：了解小学生课外阅读现状 调查时间： 2011. 5.23 调查地点：武胜县民族小学
调查对象：武胜县民族小学3-6年级学生 一、调查对象的一般情况
本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族小学3-6年级的学生，以班级为单位，每班随意抽二十名学生进行问卷调查。武胜县民族小学是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，优美的校园环境，先进的设施设备，高素质的教师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县有名的示范学校。学校设学前班和小学1-6年级，现共有教学班35个，在校学生近2900人。学生家长的文化素质普遍不高，5%的学生家长是大专学历，20%的学生家长是高中学历，60%的学生家长是初中学历，15%的学生家长是小学及相当小学学历。
二、调查内容及数据分析
问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、小学生每日阅读时间、阅读量；2、小学生的阅读对象、阅读兴趣；3、小学生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。
（一）阅读量和阅读的时间
问卷1.你平均每天读多长时间的课外书：a.60分钟以上 b.15分钟左右 c. 0分钟
1
从以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高（其中六年级学生因功课的压力，60分钟阅读量的人数相对少一些）。无课外阅读的学生人数随年级逐年下降，但总体分析，每天阅读15分钟左右占50%，学生每天课外阅读时间并不多。
2.你每周的读书量为（ ）a.没有 b.1500字左右 c.3500字左右 d.7000字以上
据调查结果反映，小学生一周内阅读量极少的约占27.5%，阅读量在3500字约占43.3%，而有一定量的阅读占29.2%。。我们了解到农村孩子从小到大，课外书较少，阅读的时间少，不少孩子几乎不读课外书。造成以上现象的原因可能是：1、书源不足。现在农村小学的图书馆建设和藏书量的充实各级的重视力度不足，有的学校根本没有建图书室（馆），有的仅作“摆设”而己。2、家庭重视不够。不少学生在调查中均有反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：与学习无关。3、受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间看电视，热播的电视剧如数家珍。4、学生的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。学生在校的课外时间（尤其是后进生）多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，老师布置的作业完成后，家长又另开“小灶”，复习期间尤为严重。
（二）小学生的阅读对象、阅读兴趣
本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择，对中外名著的阅读情况的了解，小学生阅读的兴趣。
3.你喜欢读什么类型的书籍？a. 教辅书 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e.其它
4.你喜欢读什么样的书？a.全是文字的 b. 文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画的
2
5.你读过下面哪一本古典名著（可多选答案）a.西游记 b.水浒 c.三国演义 d.红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。
6.你还读过哪些中外名著？(学生能答出的没几个)
7.你读课外书，是因为 ： a. 自己喜欢 b. 爸爸妈妈要求自己读 c.老师的要求， （ 答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的课外书主要来自 a.自己买的 b.从班上图书角或学校图书馆借的 c.从父母单位借的 d.跟同学朋友借的 e.其它（ 答a的占40% b的占25%、 c的占5% d.的占25% e.的占5%）
从数据汇总分析来看，学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多，占了65.8%。而配合教材自觉进行阅读者略少，只占25.8%。而且喜欢图文结合的书，究其原因大致有三方面：1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力。2、教师在平时教学中缺乏对学生课外阅读的启发及引导。3、现行的少儿出版物对于配合教材内容方面的书籍仍偏少，因课本所选篇目乃为为古今中外名篇，现在出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。
此外，从5、6、7题分析结果来看，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，名著的则偏少，内容比较单一；大多数学生在课余