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对古诗文学习的作文

小学作文 zuowen 4浏览

【 – 小学作文】

篇一:《读古诗,学作文》

《读古诗,学作文》

——专题研究之我见

李月香

从2012年春季开始,我们培英学校的全体语文老师尝试着进行了“读古诗,学作文”的作文教学实践,通过大家的共同努力和我个人的认真专研,收到了不错的效果。

我所代的是二年级,结合学生的特点,我注重把古诗文作为写话的材料,运用古诗文的写法和技巧,指导学生在诗的意境中,通过想象,把古诗编成简单的故事或描写成优美的画面。在具体的实践过程中,归纳总结出以下几点实用的写作方法:

一、拓展外延,多角度练写全文。 有些古诗文内容充实,结构完整,人物个性鲜明。这就可以作为对学生写话的有机补充,有选择地进行练笔。练笔时,为使学生更深刻地理解诗意,我将诗的出处、背景,诗人的情感,进行适当的补充,在学生领悟了诗的意思之后,让学生进行练笔。如:我在教给学生唐代诗人贺知章的《回乡偶书》时,给他们补充了贺知章年轻时离家出外做官,到老才回家的资料,学生了解了诗的由来后,写出了白发苍苍的贺知章回乡后和一群孩子的对话,故事编的淋淋尽致,真实可信读后让人回味无穷。

二、.创设情境,想象画面。如:我在教学杜甫的,. 《绝句》时,通过创设情境和补充资料,把学生带入杜甫的成都草堂,然后通过想象画面,把杜甫草堂的美景和他当时的心情都描述得栩栩如生,小小二年级学生,能这样去读古诗,想画面,写诗境,真的很不错。

三、.根据需要,有目的练习片断。 学生的作文水平是不一致的,

存在一定的差异,也具有一定的共性。我就根据学生的实际情况有目的、有步骤、有针对性地进行写作训练。这里所说的写作训练是根据需要,有选择地进行片断训练。如:《草》要求学生根据诗作,描绘出一幅熊熊大火中的小草,被化为灰烬的景象。对学生进行写景片断训练。再如:《小儿垂钓》要求学生用通俗易懂的语句,描绘出一个头发蓬乱,手持钓竿,掩映在河边草丛中,行人问路,急忙摇手,但却不应声的天真儿童,自由自在钓鱼的样子。 四、仔细观察,真实描写。古诗《咏鹅》作者按从上到下的顺序描绘了鹅的形体,从“曲颈”到“白 毛”再到“红掌”,抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”,还有神态动作 “歌”“浮”“拨”,把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现,十分可爱,是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读,我引导学生明白描写小动物的方法与规律是“按顺序,抓特点”写出它的与众不同之处。

“读古诗,学作文” 是一个很深奥的课题,有许多东西值得我们去探究商 讨。只要我们去发掘其中的宝藏,踏实的进行训练,相信学生作文水平与语言素养一定会更上一层楼的!也相信我校的这一课题研究一定会结出丰硕的果实!

篇二:《关于学习古诗词的思考》

关于学习古诗词的思考

范村小学 郭桌丽

近日,领导要求每个学生准备一个专门的古诗词本,每周至少记上三篇,并且会不定时的抽查学生的背诵情况。前段时间,大家还对中小学教材中的古诗词去存问题议论纷纷。面对领导的重视以及舆论的争议,引发了我一系列的思考。

思考一:孩子学习古诗词意义何在?{对古诗文学习的作文}.

从文艺理论角度来讲,诗歌是人感情活动的产物。诗给人的感觉是抽象的、莫名其妙的东西,事实上它是人的真情实感的流露,是作者心智、理想、信念的产物。学诗,学的是什么?其实就是对人的悲欢离合的一种关怀,是一种爱心!

从传统文化方面来说,《毛诗》中记载“感天地、动鬼神”。这就告诉我们,古人讲究诗教,因为它起到教化的作用。通过学诗,可以让传统文化的生命再次活起来,让传统文化来感动当代年轻人。 由此可见,领导让孩子们学习古诗词是值得肯定的。 思考二:孩子学古诗词,是否应该追求数量呢?

学习课外古诗词时,老师不选也不讲,就只是简单的让孩子们背诵,甚至连字也不认,这样虽然孩子背了很多,但他们完全不能体会其中的道理,就如同小和尚念经——有口无心般,想必是无法发挥它应有的教化作用的。

我个人认为,古诗词不在数量,关键在质量。换言之,课外诗词不在多少,在于老师选择的是不是精华之作,在于老师教的是否为内容精华。因此,可以说作为老师的我们,不能在乎外表的形式,欺人自欺。

思考三:身为老师,应该如何去教孩子学诗?

古人教孩子学诗有四个步骤——兴、道、讽、诵。兴,是指诗人情感的兴发、感动的动力;道,即为“导”,引导的意思;讽,即不开读,把书合起来背诵;最后是诵,即以声节之,把诗读出一个声调来。

这种传统的方法我们可以从中借鉴。教孩子学诗,就得让孩子们先认识诗、认识诗歌里面的字,接着要告诉孩子们诗写的是什么?诗

人是有感动而写的,那么诗人为何感动?以此引领孩子讲诗歌里面的知识。比如读李白《早发白帝城》,先要让孩子认识李白,了解他是个怎样的人,他是在怎样的情况下写的这首诗?然后再给孩子们说“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,让孩子内心有种兴发,理解体会后在不打开书的情况下就背诵下来。

但是,现在的孩子最缺乏的是学诗的兴趣,同时也是老师最棘手的问题。如果古诗教材能配上精美的图文,优雅的诵读,再加上老师精心的讲解、引导,孩子们天然的想象力,想来纵使古意再难磨,孩子们也会从中寻得一丝古韵。

篇三:《关于古诗词的作文》

{对古诗文学习的作文}.

古诗词,想说爱你不容易 乘一叶孤舟,重游历史长河。最摄我心魂的,依旧是那…… 抬头,便会想到“一行白鹭上青天”;俯首,便会想到“疑是地上霜”;观河,便会想到“一江春水向东流”;叶凋,便会想到“我言秋日胜春朝”。 古诗词,我喜欢。吟一首《江南好》,优美的意境令人流连,我喜欢。唱一首《龟虽寿》,“老当益壮”随机浮现在眼前,我喜欢。哼一段《无题》,无私奉献,蜡烛春蚕,我喜欢。 在我看来,白话文太过单调,文言文太过枯燥。唯有古诗词,我打心眼儿里喜欢。遇到挫折想打退堂鼓时,想想杜甫那句“会当凌绝顶,一览众山小”,满腔的热血,那豪情壮志,我欣赏,我敬佩,我说要向杜甫学习,我要吃透这句诗,我要奋发,要拼搏,我也想在努力的汗水挥洒过后,一览成功的喜悦! 从诗词中,我看到了美,无与伦比的美,独一无二的美。 陶渊明那“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,我看到了;孔子那“登泰山而小天下”的壮志,我看到了;李白那“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的真挚,我看到了;李清照那“物是人非事事休”的惆怅,我看到了。

篇四:《古诗词学习》

浪淘沙令·帘外雨潺潺

(446人评价) 9.2 朝代:

五代

作者:

李煜 原文:

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 写翻译

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译文及注释

译文门帘外传来雨声潺潺,浓郁的春意又要凋残。罗织的锦被受不住五更时的冷寒。只有迷梦中忘掉自身是羁旅之客,才能享受片时的欢娱。独自一人在太阳下山时在高楼上倚靠栏杆遥望远方,因为想到旧时拥有的无限江山,心中便会泛起无限伤感。离别它是容易的,再要见到它就很艰难。像流失的江水凋落的红花跟…

相关赏析

写赏析

鉴赏

据《西清诗话》谓此词是作者去世前不久所写:“南唐李后主归朝后,每怀江国,且念嫔妾散落,郁郁不自聊,尝作长短句云帘外雨潺潺……含思凄惋,未几下世。”从此词低沉悲怆的基调中,透露出这个亡国之君绵绵不尽的故土之思,可以说这是一支宛转凄苦的哀歌。上片用倒叙,先写梦醒再写梦中。起首说五… 作者介绍

李煜

李煜,五代十国时南唐国君,961年-975年在位,字重光,初名从嘉,号钟隐、莲峰居士。汉族,彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子,于宋建隆二年(961年)继位,史称李后主。开宝八年,宋军破南唐都城,李煜降宋,被俘至汴京,封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治,但其艺术才华却非凡。精书法,善绘画,通音律,诗和文均有一定造诣,尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜,却在词坛上留下了不朽的篇章,被称为“千古词帝”。…

《虞美人》[1]【南唐】李煜{对古诗文学习的作文}.

其一

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

其二

风回小院庭芜绿,柳眼春相续。凭阑半日独无言,依旧竹声新月似当年。

笙歌未散尊罍在,池面冰初解。烛明香暗画楼深,面鬓清霜残雪思难任

“往事知多少”长叹一声,开始回忆往事的美好。李商隐有诗云“此情可待成追忆,只是当时已惘然”,只为慨叹去日美好,来日不多,美好的往事只能成为追忆,当时却只是惘然虚度。

“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。”(陆游《钗头凤》)冰凉的东风吹破寄身的小楼也吹破作者思旧的美梦。七夕之夜,正是群星闪烁,人间欢笑何多。离开金陵(南京)来到汴京(河南开封),昔日贵为一国之君,而今只有抬头看看天下共有的一轮明月,思念故都。值得注意的是,所有思乡的人的诗词中总因月而起思乡之情。李白有“举头望明月,低头思故乡。”苏轼有“但愿人长久,千里共婵娟。”而李煜的“月明中”与以上二人不同,李白是潇洒,苏轼豪放而豁达,李煜剩下的只有凄清与无奈。他乡与故乡,可能唯一相同的只有月亮。故国只能回映在汴京的月面中。“举首见日,不见长安”和这也有异曲同工之妙。”

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”这句是全词题眼,也是千古绝句,广为流传。李煜的愁只能自问自答,因为实在无人与他“对泣新亭”,足见作者的孤寂。”恰似一江春水向东流”这不是周星驰《大话西游》中的如滔滔江水绵绵不绝又如黄河泛滥一发不可收拾”,也不是苏轼“大江东去浪淘尽”,更不是李清照花自飘零水自流。”周星驰那叫俗文化,像可乐一样只有那么一股子气,后来啥也没有。苏轼此时“故国神游”“雄姿英发”,这一江之水也充满豪气。李清照是个妇道人家,只能是一支哀婉的小溪。李煜的通感用得绝佳。“春水 ”带点花瓣,有形有声有色,把“愁”字立体化了。一个“向东流”,最近的联想是《长歌行》中“百川东到海,何时复西归?”但“向东流”含义更深了,东流之水可理解为孔子的“逝者如斯”,又可附会成“眼泪汇入长江”之意,可谓“千古一愁”?

{对古诗文学习的作文}.

白头吟

(219人评价) 9.0

朝代:两汉{对古诗文学习的作文}.

作者:卓文君

皑如山上雪,皎若云间月。

闻君有两意,故来相决绝。

今日斗酒会,明旦沟水头。

躞蹀御沟上,沟水东西流。{对古诗文学习的作文}.

凄凄复凄凄,嫁娶不须啼。

愿得一心人,白头不相离。(一心人 一作:一人心)

竹竿何袅袅,鱼尾何簁簁!{对古诗文学习的作文}.

男儿重意气,何用钱刀为!

译文

爱情应该像山上的雪一般纯洁,像云间月亮一样光明。听说你怀有二心,所以来与你决裂。 今日犹如最后的聚会,明日便将分手沟头。我缓缓的移动脚步沿沟走去,过去的生活宛如沟水东流,一去不返。当初我毅然离家随君远去,就不像一般女孩凄凄啼哭。满以为嫁了一个情意专心的称心郎,可以相爱到老永远幸福了。男女情投意合就像钓竿那样轻细柔长,鱼儿那样活波可爱。男子应当以情意为重,失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的。 注释

①皑、皎:都是白。

②两意:就是二心(和下文“一心”相对),指情变。

③决:别。④斗:盛酒的器具。这两句是说今天置酒作最后的聚会,明早沟边分手。 ⑤躞蹀:(xiè dié)小步行走貌。御沟:流经御苑或环绕宫墙的沟。东西流,即东流。“东西”是偏义复词。这里偏用东字的意义。以上二句是设想别后在沟边独行,过去的爱情生活将如沟水东流,一去不返。

⑥这句话连下两句是说嫁女不须啼哭,只要嫁得“一心人”,白头到老,别和我一样,那就好了。

⑦竹竿:指钓竿。袅袅:动摇貌。

⑧簁簁(音筛):形容鱼尾象濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。这里用隐语表示男女相爱的幸福。

⑨意气:这里指感情、恩义。钱刀:古时的钱有铸成马刀形的,叫做刀钱。所以钱又称为钱刀。

{对古诗文学习的作文}.

月圆像一首诗,月缺像一幅画!{对古诗文学习的作文}.

篇五:《古诗文伴我成长》

古诗文伴我成长

从小的时候,爸爸妈妈就开始教我古诗了。

三岁的时候,妈妈就教我背李白的《静夜思》。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”每当我吟起这首诗的时候,在我耳边就会响起一阵又一阵亲人雷鸣般的掌声。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”上小学低年级的时候,这首《咏柳》便是我们必需要会背的古诗了。

随着年龄的增长上了中年级了,要背的诗也越来越复杂了。像什么:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。”“……”这些古诗可都包着浓浓的情意啊!

我是越长越大的,古诗也是越长越大了。

高年级了,成为了同校弟弟妹妹的大姐姐了,当然学的古诗要更上一层楼了,要不然,这个大姐姐不是白当了吗? “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这就是课本上的一首对母亲的关爱之情想报答的诗了。

古诗文,从小到大,你一直伴我成长,你是我的好伙伴啊!在你身上我获益良多,我不仅收获了知识,更净化了我的灵魂。

我愿意在古诗文的海洋里成长。

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