【 – 小学作文】
篇一:《作文课《给我的作文化妆》教学案》
八年级作文《给我的作文化妆》教学设计
二十三中 李晓红
教学目标： 知识与能力：通过回忆和训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法；学会借景抒情的写作方法。
过程与方法：情境体验法 互动交流法 训练实践法
情感态度和价值观：热爱自然，通过观察表达对美好时光的热爱和珍惜；热爱写作，通过文字表达积极乐观的心怀。
教学重点：
学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
明确借景抒情的写作方法及景物描写的方法。
教学难点：
借景抒情的写作方法的运用。
课前准备：
1、观察大自然的变化，写心情日志，加上景物描写。
2、留意初中所学课文中有景物描写的文章。
积累应用、情境导入：
1、大家用一句诗来猜想我此刻的心情好吗？（或用一句诗来表达你此刻的心情。）
评价： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句最能代表我此刻跃跃欲试的兴奋心情。 2、今天这么多远道而来的客人和我们过去的老师都来看望我们，真的有“春风送暖”的感觉，用这四个字里的任一个，让你联想到哪些词？
3、我们领略过朱自清的旖旎春光，享受过老舍济南的秋天，杨万里眼中的夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，刘禹锡笔下的秋天是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”今天我们一起借助这些名人的指点，感悟一下记叙文中景物描写的魅力，用心学习，给我们的作文化化妆。（板书课题：给作文化妆）
教学过程：
一、我有一颗能感悟美的心灵（感知景物描写的作用）
（一）寻找记忆中的灵犀
引到学生回忆学过的文章中令人难忘的景物描写并简要分析作用。
如：《春》《羚羊木雕》《走一步再走一步》《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》《芦花荡》怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？
（二）看看景物描写的魔力
引导学生看三段记叙文中的景物描写，感知其中的重要作用
（板书）渲染气氛 烘托心情
二、我有一双能发现美的眼睛（交流经验，总结方法）
（一）分享日志、倾听点评
最近的日志同学们写得还顺利吗？
拿出来和大家分享一下吧{怎么化妆打扮自己,,,,,,作文}.
各小组快速检查，交流，发现本组最好的 推荐给大家。
发现者朗诵并点评方法，作者说出成文的过程和经验。{怎么化妆打扮自己,,,,,,作文}.
（二）总结发现、指导创作
教师指导：景物描写重在：
言之有物 言之有情 言之有文采 温馨提示：注意保持感情一致哦 （板书：物 情 文采） 听他们的作品和评价，你收获到了什么经验和方法？
我们要写得有文采，又怎样的方法呢？
（三）归纳方法、注意“两忌”
景物描写的一般方法：
修饰词 修辞手法 引用诗句 借助传说 用景说情 虚实 动静 想象 联想 五觉 角度 写景文章“两忌”：
一忌贪多求全，面面俱到
石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树。
二忌言之无物，无病呻吟
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。
三、我有一张助人美的嘴巴
我节选了三名同学的作文片段，需要你来帮助化化妆。
（一）加上一段景物描写，来烘托人物的喜悦之情
暖暖的灯把我引到家门口，妈妈早已笑眯眯的望着我，
神秘的说：“你猜我给你买了什么？”“冰激凌！”我脱口说
道。妈妈摇着头偷笑。我歪着脑袋，转着眼珠，想了一会
儿又说：“那是发卡吧？”妈妈看着我的眼睛又摇了摇头。
“不会是新的舞蹈鞋吧？！”想到这儿，我自己先摇了摇头。
舞蹈班里人人都买了新鞋子，只有我穿的还是两年前的旧
鞋子，伙伴们嘴上没说什么，可看我那又小又旧的鞋子时
眼神射得让我真想躲起来。可想想爸妈辛辛苦苦的供我读
书都很吃力，我还要进舞蹈班。每次想跟妈提买鞋的事，
都话到嘴边又咽下了。想到这，我吞吞吐吐地说：“是——{怎么化妆打扮自己,,,,,,作文}.
舞——蹈鞋吗？” 妈妈慈爱的点点头，从屋里捧出出一双
崭新的舞蹈鞋。……
第二天傍晚，舞蹈教室里，我穿着新鞋子，舞步格外的
轻盈。窗外，（ ）。
（二）加上景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
第一次蒙受了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地
看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却
把我叫了起来，指责我随便说话。我站起来向老师讲明
事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“但愿你有这种
觉悟呀！请坐！”老师的话分明在说，提醒他人遵守纪律
不是我这号人能做的，而且我刚才等于在狡辩。
我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。
只能“听话”的坐在，不，是瘫在了椅子上，整个下午都
郁郁寡欢的，只想逃离这间教室。可走出校门，外面的景
象更让我感到压抑，（ ）。
回到家，我趴在床上哭了。
（三）加上突出景物描写，以此反衬伟大的母爱。
一个风雪之夜，我发了高烧。妈妈焦急地给正值班
的爸爸打电话，可电话怎么也打不通。她想找街坊帮忙，
可到了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，
我看见妈妈在屋里转了一圈儿，就毅然的背起胖胖的我，
奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，
和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下
她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的
寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地
跑向医院。
四、我有一脸表达美的微笑
看来同学们已经感悟了景物描写的妙处，今天又是个特别的日子。新朋旧友齐聚佳化学校就像欢乐的节日。虽然初春的校园还不是花红柳绿，但我们更爱这里、更了解这里，请同学们为客人介绍一下佳化校园的春天，运用今天学到的方法，写上几句“校园春色”，让客人们也爱上这里。
听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。
小结板书：
画上两只相碰的酒杯，将作用和方法的重点词汇盛进酒杯。
经常咀嚼，经常品尝，把每节课的知识积淀酝酿成美酒，和大家共赏。
生活是平凡的，生命却是舞动的，用语言文字装点生活，我们会发现，原来生活这般美好！还是那句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”你的鼓励总有滴水藏海的力量，敬祝各位心美如诗、生命如花！
篇二:《化妆的步骤》
化妆的步骤：
基础护肤后–隔离–底妆–腮红、眼妆、唇妆
化妆的用品和用法：
隔离，真正意义上的隔离霜是无色的，仅仅起到打底和隔离彩妆的作用，而那种有颜色的用来调节肤色的叫修容液，但是现在经常将隔离霜和修容液结合起来，因此隔离霜就分有色和无色两种，有色的又可以分成绿色、紫色、粉色、珍珠色等若干种，绿色的用来修饰偏红的肌肤，如红血丝肌肤，豆豆肌肤等，紫色的用来修饰暗沉肌肤，偏黄的肌肤，粉色的用来修饰白皙但没有血色的苍白肌肤，珍珠色起着提亮肤色的作用，一般没有很大色差的肌肤都可以使用。
底妆，底妆分为粉底液、粉底膏、粉底霜、粉饼、散粉、遮瑕膏等
底妆的顺序是粉底液/膏/霜—遮瑕膏—粉饼—散粉，但是在实际化妆过程中，往往省略其中的一步或若干步，因为我们追求自然的效果，不需要那么厚重的妆容。粉底液/膏/霜对于皮肤较干的mm来说是很好的选择，如果干皮mm直接使用粉饼可能会浮粉，皮肤偏油的mm可以选择粉底液/膏/霜+粉饼/散粉，用粉来吸收皮肤的油脂。在粉底液/霜/膏和粉饼的基础上，散粉只需要局部提亮就可以了，用在额头和鼻尖的t字部位，眼睛下方的三角部位，以及下巴处，色号的选择上，选择跟自己肤色相近的粉底，皮肤白的用象牙色，黄的用自然色，一般建议mm到专柜试用，否则很难买到理想的颜色。遮瑕膏可以用来遮盖皮肤的瑕疵，如豆豆、黑眼圈、眼袋、色斑等，豆豆可以使用硬质的绿色的遮瑕棒、黑眼圈可以选择黄色的流体质的遮瑕液等等。
腮红的选择上，皮肤偏白的mm可以使用粉色或者橙色的腮红，皮肤偏深的mm可以选择橙色的腮红。不过个人的观点是，皮肤偏深的mm如果使用橙色的腮红，看上去只会比较健康，而不会提亮肤色，而在做好底妆的基础上，使用偏粉的色彩，反而可以提亮肤色，让皮肤看上去白皙粉嫩。
唇膏/唇彩的选择跟腮红有着异曲同工之妙，偏白皮肤粉色橙色唇膏都可以使用，偏深皮肤可以选橙色唇膏，但同样只是让皮肤健康，而不是提亮肤色，若想提亮肤色，还是应在做好底妆的基础上，使用偏粉色的唇膏。唇膏使用前可以先用遮瑕膏把唇部本身的颜色遮盖掉，这样唇膏的颜色就会显现出来。厚唇的mm可以使用哑光的唇膏，而唇薄的mm可以使用带散光粒子的唇膏或者使用反光强的唇彩以突出唇部。
眼妆是最高难度的，因为在选择眼影的颜色，眼影的范围等上，都有很多的技巧，初学化妆的人，可以使用单色的眼影，单色眼影没有层次，单眼皮女生选择绿色，蓝色，紫色，咖啡色等收敛色，而双眼皮mm就没有什么顾忌了，什么颜色都可以，多色眼影的使用方面，浅色的眼影用在整个眼窝，深色的眼影用在靠近眼皮内侧靠近眼珠的部位，加强眼睛的深邃感。如果要使用多种颜色，在颜色的选择上可以使用同色系的眼影，这样比较保险。眼线有黑色、咖啡色、白色、彩色等，黑色的眼线能够较强的突出眼部，但如果画不好，会显得老气，咖啡色的眼线比较自然，白色的眼线经常画在下眼皮，突出眼睛的水灵感，彩色的眼线可以根据眼妆的颜色来选择同色系的颜色。眼线还分为眼线笔、眼线液、眼线胶等，眼线笔较容易上手，很自然，但持久度不高，眼线液持久度高，且能画出妩媚眼妆，但较难上手，眼线胶持久度高，自然，容易上手，现在很多人更喜欢使用眼线胶。睫毛膏分为纤长和浓密两种，刷睫毛膏前先用睫毛夹将睫毛夹翘，再从睫毛根部刷上睫毛膏，如果需要更好的效果，可以等睫毛膏干后再刷两次。眉部要修饰眉型，并用眉笔刷出好看的形状，如果头发是黑色的，可以选择黑色的眉笔，如果头发是咖啡色的，可以选择咖啡色的眉笔。
大致就是这么多了，楼主要是还有疑问，或者在化妆过程中出现问题可以给我发站内消息。选合适自己肤质和肤色的粉底，皮白嫩的用比自己肤色稍暗一号的粉底，皮肤黄的用自然色。 东方女性最适合黄或绿系列的眼妆，皮肤白的也可以用淡紫或粉红色眼影，不过用咖啡色配
着会好看很多。白色和淡黄色要来打高光。腮红嘛，用粉橙色的吧，超自然好看！
篇三:《举例说明如何把考场作文打扮得光彩照人》
举例说明如何把考场作文打扮得靓丽照人
第一招：底蕴成句
第一种情况，引用古诗文。
分为三个层次：
第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
这种直白让人感觉幼稚。
第二个层次是名句后面有一定阐述。
表达式为：名言+意境。如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。
有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。
有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。{怎么化妆打扮自己,,,,,,作文}.
因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。
第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：
①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。
这一层次已经是比较灵活地运用了。
第四个层次是化用古诗文名句。如：
①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”
感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。
第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。
表达为：名人+名事。分为两个层次：
第一个层次是直接叙写。
如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。”
第二个层次是诗意地展示。
如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”
语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。
第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。
分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如：
①美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。
第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如：{怎么化妆打扮自己,,,,,,作文}.
①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气”。⑤“思念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。
化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活 第二招:底蕴成段
【第一种情况】：表达式，N个名句(或N个名人名事)+意境(或其它)。
陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感;杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀;毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮?”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响
【第二种情况】表达式，名人+名言名事+议论。分为六种情况：
一、表达式，N个名句+议论。
抽刀断水，是最无奈的神话;举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!
二、表达式，N个名人+N个名句+议论(或议论